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摘要：高中阶段，学生的学习任务繁重，承受着巨大的学习压力。物理课程的开设和语数外相比课程量明显少的多，并且物理课程仅仅只局限于教室。因此高中物理教師要逐渐地提升学生物理实验操作的兴趣，尝试去转变传统的讲授模式，让物理实验课程变得丰富多彩。基于此，以下对高中物理实验化的教学进行了探讨，以供参考。
关键词：高中物理;实验化;教学研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-241
引言
实验教学在高中物理教学中占有重要地位，物理是一门以实验为基础的自然学科，需要高中物理教师提高对于实验教学的重视。在新课改背景下，必须不断深化教育改革，让教育改革的各项措施得以落到实处。因此，需要教师建立对于物理实验教学的深刻认知，积极探索开展物理实验教学的全新模式，以保障高中物理实验教学的高效开展。
一、信息化教学
信息技术的发展日新月异，当前信息技术正在深刻影响着课堂教学。鸿合系统、希沃系统、平板互动等信息技术让普通的课堂活动变得多姿多彩。白板软件的使用减少老师对粉笔的依赖，多屏互动的应用提高了课堂的互动性，网络知识系统和在线优质课程让广大学生能够在疫情期间足不出户完成学习任务。我们要积极提高教师和学生的科学信息素养，合理利用信息技术，把信息技术和物理实验相融合，让学生对实验留下深刻的印象和思考。比如，在学习“恒力做功与物体动能变化的关系”时，实验的核心内容在于物体在研究恒力作用下，所受合力所做的功与物体动能变化的关系，但物理学中“合力”是较为抽象的概念，动能的变化又难以精确的测量，仅靠理论讲述难以达到实验目标。此时教师就可以利用信息技术朗威DISLab、计算机、气垫导轨、天平等实验器材进行实验，把摩擦力减小到最低，以此来减少实验探索的难度。首先，教师可采用视频的方式呈现利用打点计时器探究恒力做功与物体动能变化的关系，引发学生思考，这样的实验操作有哪些不足之处，哪些地方可以继续改进。然后学生会踊跃通过实验器材分析此问题，学生在自主动手验证实验结果时，教师需和学生一起利用传感器把将实验结果精细化，数据化。这样的信息化技术教学过程提高了学生的课堂的参与度，让学生明白物理实验不只是弹簧测力计，托盘天平，斜面，钩码等传统的实验器材，也可以和传感器，计算机技术相融合，打破传统的物理实验课堂教学模式。然而，目前信息化的实验教学还有很长一段路要走，教师对于信息化的概念还比较模糊，脱离了粉笔和黑板不知道课堂上自己能干什么。教师应充分利用自己学校的信息化软件，加强信息化知识系统的培训，每天逼迫自己上课的时候，利用一点信息化的技术，特别要思考如何将信息化与实验相结合，对于微观世界分子，原子的内部结构，宏观天体的运动都可以利用信息化技术直观生动地向学生展示物理的神奇世界，丰富课堂活动的同时，又能激励学生的科学探究精神。
二、充分运用生活素材，增加课堂互动
兴趣在学生的物理学习过程中至关重要，物理实验自身具有一定的直观性和过程性，通过物理实验教学可以帮助学生建立对于相关物理概念和规律的深刻认知，便于学生体会物理知识的本质特征，有效激发学生的物理学习积极性，让学生的物理学科素养得到切实提升。需要教师合理利用生活中的素材开展实验教学，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生可以更好地进行新知学习，提升学生的学习主动性，让学生的学习能力得到切实提升，有效提升实验教学效率。以“圆周运动”的教学为例，为了让学生建立对于圆周运动的清晰认识，需要教师组织学生开展物理教学，为学生列举生活中常见的圆周运动，如火车转弯等，并通过实验进行模拟，让学生在教师演示的基础上展开实验操作，便于激发学生的学习积极性，加深学生对于物理知识的理解。随着新课改的持续深化，传统的单项教学模式已经不能适应教育的发展需求，需要教师为学生进行操作演示，同时，也可以采取互动教学的形式，强化师生和生生互动，增进师生之间的课堂交流，便于学生深刻理解课堂知识。高中物理学科具有一定的差异性，学生的学习水平也存在区分，需要教师建立对于学生学习水平和物理学科基础的深刻认知，与学生的具体问题相结合，展开对于学生的针对性讲解，让学生的实践能力得到切实提升，有效提升学生的知识掌握水平。此外，要将理论和实践进行充分结合，需要学生在物理课堂学习前，建立对于物理实验的正确认知，便于学生将所学知识灵活运用，切实提升学生的学习能力。以“导体的电阻”为例，学生在初中阶段已经学习了电阻的有关知识，教师可以在此基础上为学生布置测量导体电阻的实验探究作业，让学生通过测量导体电阻建立对于电路的认知，学会利用各种方法计算电阻率。
结束语
虽然高中物理实验教学存在很多的不足之处，但是这些不足的地方都是有办法改进的。教师只有在教学过程中不断摸索，对物理实验教学模式进行改进，在物理实验教学中提高学生的参与度，提高学生的动手操作能力，才能推动高中物理实验教学不断进步，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]张信.浅谈高中物理实验教学优化策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（17）：50+36.
[2]谢振忠.基于创新能力培养的高中物理实验教学模式探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：286.
[3]彭明河.新课标下高中物理实验教学创新与思考[J].中学理科园地，2019，16（04）：23-24.
四川省西昌市第一职业技术中学
关键词：高中物理;实验化;教学研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-241
引言
实验教学在高中物理教学中占有重要地位，物理是一门以实验为基础的自然学科，需要高中物理教师提高对于实验教学的重视。在新课改背景下，必须不断深化教育改革，让教育改革的各项措施得以落到实处。因此，需要教师建立对于物理实验教学的深刻认知，积极探索开展物理实验教学的全新模式，以保障高中物理实验教学的高效开展。
一、信息化教学
信息技术的发展日新月异，当前信息技术正在深刻影响着课堂教学。鸿合系统、希沃系统、平板互动等信息技术让普通的课堂活动变得多姿多彩。白板软件的使用减少老师对粉笔的依赖，多屏互动的应用提高了课堂的互动性，网络知识系统和在线优质课程让广大学生能够在疫情期间足不出户完成学习任务。我们要积极提高教师和学生的科学信息素养，合理利用信息技术，把信息技术和物理实验相融合，让学生对实验留下深刻的印象和思考。比如，在学习“恒力做功与物体动能变化的关系”时，实验的核心内容在于物体在研究恒力作用下，所受合力所做的功与物体动能变化的关系，但物理学中“合力”是较为抽象的概念，动能的变化又难以精确的测量，仅靠理论讲述难以达到实验目标。此时教师就可以利用信息技术朗威DISLab、计算机、气垫导轨、天平等实验器材进行实验，把摩擦力减小到最低，以此来减少实验探索的难度。首先，教师可采用视频的方式呈现利用打点计时器探究恒力做功与物体动能变化的关系，引发学生思考，这样的实验操作有哪些不足之处，哪些地方可以继续改进。然后学生会踊跃通过实验器材分析此问题，学生在自主动手验证实验结果时，教师需和学生一起利用传感器把将实验结果精细化，数据化。这样的信息化技术教学过程提高了学生的课堂的参与度，让学生明白物理实验不只是弹簧测力计，托盘天平，斜面，钩码等传统的实验器材，也可以和传感器，计算机技术相融合，打破传统的物理实验课堂教学模式。然而，目前信息化的实验教学还有很长一段路要走，教师对于信息化的概念还比较模糊，脱离了粉笔和黑板不知道课堂上自己能干什么。教师应充分利用自己学校的信息化软件，加强信息化知识系统的培训，每天逼迫自己上课的时候，利用一点信息化的技术，特别要思考如何将信息化与实验相结合，对于微观世界分子，原子的内部结构，宏观天体的运动都可以利用信息化技术直观生动地向学生展示物理的神奇世界，丰富课堂活动的同时，又能激励学生的科学探究精神。
二、充分运用生活素材，增加课堂互动
兴趣在学生的物理学习过程中至关重要，物理实验自身具有一定的直观性和过程性，通过物理实验教学可以帮助学生建立对于相关物理概念和规律的深刻认知，便于学生体会物理知识的本质特征，有效激发学生的物理学习积极性，让学生的物理学科素养得到切实提升。需要教师合理利用生活中的素材开展实验教学，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生可以更好地进行新知学习，提升学生的学习主动性，让学生的学习能力得到切实提升，有效提升实验教学效率。以“圆周运动”的教学为例，为了让学生建立对于圆周运动的清晰认识，需要教师组织学生开展物理教学，为学生列举生活中常见的圆周运动，如火车转弯等，并通过实验进行模拟，让学生在教师演示的基础上展开实验操作，便于激发学生的学习积极性，加深学生对于物理知识的理解。随着新课改的持续深化，传统的单项教学模式已经不能适应教育的发展需求，需要教师为学生进行操作演示，同时，也可以采取互动教学的形式，强化师生和生生互动，增进师生之间的课堂交流，便于学生深刻理解课堂知识。高中物理学科具有一定的差异性，学生的学习水平也存在区分，需要教师建立对于学生学习水平和物理学科基础的深刻认知，与学生的具体问题相结合，展开对于学生的针对性讲解，让学生的实践能力得到切实提升，有效提升学生的知识掌握水平。此外，要将理论和实践进行充分结合，需要学生在物理课堂学习前，建立对于物理实验的正确认知，便于学生将所学知识灵活运用，切实提升学生的学习能力。以“导体的电阻”为例，学生在初中阶段已经学习了电阻的有关知识，教师可以在此基础上为学生布置测量导体电阻的实验探究作业，让学生通过测量导体电阻建立对于电路的认知，学会利用各种方法计算电阻率。
结束语
虽然高中物理实验教学存在很多的不足之处，但是这些不足的地方都是有办法改进的。教师只有在教学过程中不断摸索，对物理实验教学模式进行改进，在物理实验教学中提高学生的参与度，提高学生的动手操作能力，才能推动高中物理实验教学不断进步，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]张信.浅谈高中物理实验教学优化策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（17）：50+36.
[2]谢振忠.基于创新能力培养的高中物理实验教学模式探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：286.
[3]彭明河.新课标下高中物理实验教学创新与思考[J].中学理科园地，2019，16（04）：23-24.
四川省西昌市第一职业技术中学