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[摘 要] 体验式创新创业教育真正融合创新精神、创业知识、创业意识、创业能力与创业实践为一体，是培养和提高高职院校学生创新创业能力、社会适应能力与择业能力的教育体系。体验式创新创业教育的根本目标提高学生的应用能力，这与高职院校人才培养目标高度契合，对当代大学生的未来职业生涯发展具有重要意义。因此，加强体验式创新创业教育的管理与实践工作，可以提升高职院校创新创业人才的培养质量。
[关 键 词] 高职院校;体验式;创新创业教育;管理;实践
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）21-0120-02
在新时期背景下，为有效缓解学生就业压力，需要全面增强学生生存发展能力。高职院校体验式创新创业教育与管理工作，可以给予学生更多实践和自主学习的机会，让学生在体验式的创新创业教育中增强综合素质和综合能力，提升高职院校创新创业教育效率。体验式创新创业教育管理工作，也是高职院校迈向素质教育的重要体现，充分突出以学生为本的教学工作原则和目标。
一、高职院校体验式创新创业教育的优势
（一）有利于强化学生创新创业意识
高职院校传统创新创业教育过程中，十分注重為学生讲解创新创业的专业知识和技能，以增强学生专业领域知识的方式提高学生的创新创业能力。体验式创新创业教育为学生提供机会参与整个创业过程，学生能够对创新创业的各个环节有深入的了解，并在亲身经历和实践过程中，对创新创业有更加客观、全面的认识，引导学生树立正确的创新创业观念。同时在体验创业过程中，学生能够了解自身的综合能力与素质，逐步消除减缓学生创业的消极心理，培养高职院校学生良好的创新创业意识和精神，使其更加积极努力学习专业知识与创新创业知识，为日后展开创业实践活动奠定坚实基础。
（二）有利于提升学生综合素质能力
高职院校在开展体验式创新创业教育过程中，应与高职院校专业教育、素质教育充分融合，实现创新创业教育的深入拓展和延伸，逐步打造高职院校特色化的创新创业教育课程体系以及多样化的创新创业实践活动，促使学生掌握系统化创新创业知识，并在多样化的实践过程中应用创新创业知识，感知整个创业过程。这些做法有利于提升高职院校学生的综合素质与能力，使其在激烈的市场竞争中体现出良好的社会适应能力和发展能力，通过创业实现自身价值与发展。
（三）有利于营造优质创新创业氛围
高职院校开展体验式创新创业教育需要依托多样化的实践活动，例如组织创新创业大赛、知识技能比拼、职业生涯规划设计赛等，还可以为学生提供进入企业实践的机会，真正组建学生团队实战模拟创业的整个流程。在高职院校组织创新创业实践活动过程中，学生积极参与其中并展开互动合作，有利于形成相互帮助的校园氛围，形成积极参与创业实践活动的良好局面，能够对大学生形成潜移默化的影响，使其对创新创业实践活动有较高的积极性和主动性。
（四）有利于促进院校自身提升与发展
高职院校体验式创新创业教育有利于促进高职院校自身教育能力的提升与发展，而且通过体验式的创新创业教育，可以实现全面改革教育教学、课程设置等方面的教学工作，让高职院校创新创业教育管理工作在体验式的教学环境下，提升人才培养质量，不断为社会培养出更多优秀的高端人才，促使学生就业率得到提升。而且体验式的创新创业教育管理工作，可以促使高职院校形成自身教学特色，推动教育教学工作的个性化发展，强化高职院校教育教学工作实力。
二、高职院校体验式创新创业教育的管理与实践
（一）加强体验式创新创业教育课程体系的完善
为推动高职院校体验式的创新创业教育全面发展，需要加强体验式创新创业教育课程体系的完善与建设，坚持调动学生参与体验积极性为目标，实现对相关课程教育内容的合理设置，加强理论知识与实践的结合，为学生设计多种多样的创新创业体验活动项目，还可以通过划分教学内容的方式给予学生更多自主学习机会和体验机会。例如，在创新创业教育管理工作过程中，通过角色扮演、创设情景模拟的课程方式，让学生根据创新创业案例进行有效的创业模仿，帮助学生了解更多与创新创业有关的知识和内容，使学生在一系列的体验活动中学习到创业团队建设和企业管理等相关专业知识，最大限度地提升创新创业实践活动开展的有效性，将体验式创新创业教育管理工作落实到位。除此之外，高职院校开展的体验式创新创业教育工作，还要在课程体系完善的过程中，结合时代发展需求，开设专业技能拓展、创新论坛、项目孵化等模块内容的创新创业教育课程，加强对学生创新创业素质与能力的全面培养，通过多样化的模块内容，拓展学生在创新创业教育学习方面的事业，使学生能够积极主动地参与到体验式的创新创业教育中，提升学生创业实战练习效率和实践能力。为突出创新创业教育的体验性特征，还需要高职院校在课程体系完善的过程中，通过综合素质训练的方式，开设综合素质训练课程，在综合素质训练课程的实施过程中给予学生更多体验式的创新创业教育机会，不断强化学生的综合能力和综合素养。
（二）为学生营造良好的体验式创新创业教育氛围
首先，在营造良好的体验式教育氛围的过程中，可以通过创新讲座、创新教育宣传等方式，培养学生良好的创新创业意识，让学生在体验式创新讲座和创新教育宣传工作中增强创新创业的积极性和主动性。同时，可以通过设立专题性创新论坛的方式，引导学生放飞思想、集思广益，积极发挥自身的创造能力和潜能，参与到专题性创新论坛当中，促使学生进行体验式的思想交流和学习，为学生营造良好的校园文化氛围。其次，为充分发挥体验式创新创业教育的互动和开放思想，高职院校可以通过组织创新创业项目比赛、企业沙盘大赛、创新思维大赛等活动，要求学生通过自我设计完成相关创新创业项目，进而在体验式的创新创业教育活动中，调动学生参与项目运作的积极性和热情，促使高职院校体验式创新创业教育形成基于学生体验的良好文化氛围，提升学生的学习效率，给予学生更多动手操作和实践的机会。最后，在营造创新创业教育氛围的过程中，要充分发挥信息化的优势和作用，通过开展网络创业体验、营销实战等活动，让学生在活动中运用创新思想实现对相关项目的有效完成。例如，以电子商务专业学生为例，在开设网络创业体验活动的过程中，可以让学生制定企业名称，然后合理制定营销内容和营销策略，并且在实际过程中进行有效校内营销，促使学生创新创业能力得到增强。 （三）加强校企合作，创设创新创业模拟情境
高职院校在学生培养的过程中，为突出体验式创新创业教育的特点，还需要加强与企业之间的合作，合理为学生创设创新创业模拟情境，加强创新创业教育与市场实际情况的有机结合。在与企业合作的过程中，学校可以与当地企业在校内创办一种模拟公司，然后要求学生通过创新创业实践平台，进行有效的公司运营和发展，调动学生参与活动的积极性和主动性，让学生真正成为体验式创新创业教育的主体，强化学生对知识的感知和理解。以常州信息学院宁信小铺为例，在教学期间，采用与企业共同创办模拟公司的方式，让学生以经营服装类产品为主，进行体验式的创新创业和企业运营，进而给予学生更多真实演练的机会，突出体验式创新创业教育工作的實效性，不断满足学生的实际学习需求。在校企合作创设创新创业模拟情境的过程中，还可以聘请相关企业的人才或工作人员参与到创新创业体验式教育中，对学生有效经营和运营工作进行指导。从而让学生充分感受到体验式创新创业教育的有趣性，不断丰富学生的创新创业经历，并且在锻炼的过程中收获更多经验。
（四）创新体验式创新创业教育的保障制度
为调动学生参与体验式创新创业教育管理工作的积极性，还需要创新体验式创新创业教育的保障制度，学生在体验式创新创业期间，学校可以提供相应资金或者创新创业教育基地的方式，给学生提供创新创业的平台和启动资金。这样有利于激发学生科技创新和创新创业的热情，而且创新创业保障基金也有助于给学生真实的感受和体验，让学生通过经费的使用和公司的运营，来了解创新创业过程中的实际情况和工作情况。学生在体验式创新创业教育过程中，如果出现违规违纪行为，也可以让学生承担相应的责任，这样能提高学生在体验式创新创业教育过程中的风险意识和责任感，增强教育工作实效性。
三、结语
高职院校在发展的过程中，为突出以体验式为目标的创新创业工作原则，需要结合学生的实际学习需求，营造良好的体验式教育氛围，加强对学生思想的解放，培养学生创新意识和创新精神。还要加强体验式创新创业课程体系的完善与创新，加强校企合作，创设创新创业模拟情境以及革新体验式创新创业教育的保障制度，进而将体验式创新创业教育落实到位。
参考文献：
[1]钟小燕.高职院校体验式创新创业教育与管理模式探索[J].中国管理信息化，2016，19（14）：251-252.
[2]王慧，林莹懿.“互联网+”背景下创客教育与高职创新创业教育融合模式探究：以时装零售与管理专业为例[J].中国职业技术教育，2018（8）：78-81.
[3]彭飞霞.高职院校创新创业教育：潜能的唤醒：基于扎根理论的实证研究[J].中国职业技术教育，2018（21）：80-88.
[4]谭建华.基于过程导向的高职院校创新创业教育生态体系的构建[J].教育与职业，2016（23）：42-45.
编辑 常超波
[关 键 词] 高职院校;体验式;创新创业教育;管理;实践
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）21-0120-02
在新时期背景下，为有效缓解学生就业压力，需要全面增强学生生存发展能力。高职院校体验式创新创业教育与管理工作，可以给予学生更多实践和自主学习的机会，让学生在体验式的创新创业教育中增强综合素质和综合能力，提升高职院校创新创业教育效率。体验式创新创业教育管理工作，也是高职院校迈向素质教育的重要体现，充分突出以学生为本的教学工作原则和目标。
一、高职院校体验式创新创业教育的优势
（一）有利于强化学生创新创业意识
高职院校传统创新创业教育过程中，十分注重為学生讲解创新创业的专业知识和技能，以增强学生专业领域知识的方式提高学生的创新创业能力。体验式创新创业教育为学生提供机会参与整个创业过程，学生能够对创新创业的各个环节有深入的了解，并在亲身经历和实践过程中，对创新创业有更加客观、全面的认识，引导学生树立正确的创新创业观念。同时在体验创业过程中，学生能够了解自身的综合能力与素质，逐步消除减缓学生创业的消极心理，培养高职院校学生良好的创新创业意识和精神，使其更加积极努力学习专业知识与创新创业知识，为日后展开创业实践活动奠定坚实基础。
（二）有利于提升学生综合素质能力
高职院校在开展体验式创新创业教育过程中，应与高职院校专业教育、素质教育充分融合，实现创新创业教育的深入拓展和延伸，逐步打造高职院校特色化的创新创业教育课程体系以及多样化的创新创业实践活动，促使学生掌握系统化创新创业知识，并在多样化的实践过程中应用创新创业知识，感知整个创业过程。这些做法有利于提升高职院校学生的综合素质与能力，使其在激烈的市场竞争中体现出良好的社会适应能力和发展能力，通过创业实现自身价值与发展。
（三）有利于营造优质创新创业氛围
高职院校开展体验式创新创业教育需要依托多样化的实践活动，例如组织创新创业大赛、知识技能比拼、职业生涯规划设计赛等，还可以为学生提供进入企业实践的机会，真正组建学生团队实战模拟创业的整个流程。在高职院校组织创新创业实践活动过程中，学生积极参与其中并展开互动合作，有利于形成相互帮助的校园氛围，形成积极参与创业实践活动的良好局面，能够对大学生形成潜移默化的影响，使其对创新创业实践活动有较高的积极性和主动性。
（四）有利于促进院校自身提升与发展
高职院校体验式创新创业教育有利于促进高职院校自身教育能力的提升与发展，而且通过体验式的创新创业教育，可以实现全面改革教育教学、课程设置等方面的教学工作，让高职院校创新创业教育管理工作在体验式的教学环境下，提升人才培养质量，不断为社会培养出更多优秀的高端人才，促使学生就业率得到提升。而且体验式的创新创业教育管理工作，可以促使高职院校形成自身教学特色，推动教育教学工作的个性化发展，强化高职院校教育教学工作实力。
二、高职院校体验式创新创业教育的管理与实践
（一）加强体验式创新创业教育课程体系的完善
为推动高职院校体验式的创新创业教育全面发展，需要加强体验式创新创业教育课程体系的完善与建设，坚持调动学生参与体验积极性为目标，实现对相关课程教育内容的合理设置，加强理论知识与实践的结合，为学生设计多种多样的创新创业体验活动项目，还可以通过划分教学内容的方式给予学生更多自主学习机会和体验机会。例如，在创新创业教育管理工作过程中，通过角色扮演、创设情景模拟的课程方式，让学生根据创新创业案例进行有效的创业模仿，帮助学生了解更多与创新创业有关的知识和内容，使学生在一系列的体验活动中学习到创业团队建设和企业管理等相关专业知识，最大限度地提升创新创业实践活动开展的有效性，将体验式创新创业教育管理工作落实到位。除此之外，高职院校开展的体验式创新创业教育工作，还要在课程体系完善的过程中，结合时代发展需求，开设专业技能拓展、创新论坛、项目孵化等模块内容的创新创业教育课程，加强对学生创新创业素质与能力的全面培养，通过多样化的模块内容，拓展学生在创新创业教育学习方面的事业，使学生能够积极主动地参与到体验式的创新创业教育中，提升学生创业实战练习效率和实践能力。为突出创新创业教育的体验性特征，还需要高职院校在课程体系完善的过程中，通过综合素质训练的方式，开设综合素质训练课程，在综合素质训练课程的实施过程中给予学生更多体验式的创新创业教育机会，不断强化学生的综合能力和综合素养。
（二）为学生营造良好的体验式创新创业教育氛围
首先，在营造良好的体验式教育氛围的过程中，可以通过创新讲座、创新教育宣传等方式，培养学生良好的创新创业意识，让学生在体验式创新讲座和创新教育宣传工作中增强创新创业的积极性和主动性。同时，可以通过设立专题性创新论坛的方式，引导学生放飞思想、集思广益，积极发挥自身的创造能力和潜能，参与到专题性创新论坛当中，促使学生进行体验式的思想交流和学习，为学生营造良好的校园文化氛围。其次，为充分发挥体验式创新创业教育的互动和开放思想，高职院校可以通过组织创新创业项目比赛、企业沙盘大赛、创新思维大赛等活动，要求学生通过自我设计完成相关创新创业项目，进而在体验式的创新创业教育活动中，调动学生参与项目运作的积极性和热情，促使高职院校体验式创新创业教育形成基于学生体验的良好文化氛围，提升学生的学习效率，给予学生更多动手操作和实践的机会。最后，在营造创新创业教育氛围的过程中，要充分发挥信息化的优势和作用，通过开展网络创业体验、营销实战等活动，让学生在活动中运用创新思想实现对相关项目的有效完成。例如，以电子商务专业学生为例，在开设网络创业体验活动的过程中，可以让学生制定企业名称，然后合理制定营销内容和营销策略，并且在实际过程中进行有效校内营销，促使学生创新创业能力得到增强。 （三）加强校企合作，创设创新创业模拟情境
高职院校在学生培养的过程中，为突出体验式创新创业教育的特点，还需要加强与企业之间的合作，合理为学生创设创新创业模拟情境，加强创新创业教育与市场实际情况的有机结合。在与企业合作的过程中，学校可以与当地企业在校内创办一种模拟公司，然后要求学生通过创新创业实践平台，进行有效的公司运营和发展，调动学生参与活动的积极性和主动性，让学生真正成为体验式创新创业教育的主体，强化学生对知识的感知和理解。以常州信息学院宁信小铺为例，在教学期间，采用与企业共同创办模拟公司的方式，让学生以经营服装类产品为主，进行体验式的创新创业和企业运营，进而给予学生更多真实演练的机会，突出体验式创新创业教育工作的實效性，不断满足学生的实际学习需求。在校企合作创设创新创业模拟情境的过程中，还可以聘请相关企业的人才或工作人员参与到创新创业体验式教育中，对学生有效经营和运营工作进行指导。从而让学生充分感受到体验式创新创业教育的有趣性，不断丰富学生的创新创业经历，并且在锻炼的过程中收获更多经验。
（四）创新体验式创新创业教育的保障制度
为调动学生参与体验式创新创业教育管理工作的积极性，还需要创新体验式创新创业教育的保障制度，学生在体验式创新创业期间，学校可以提供相应资金或者创新创业教育基地的方式，给学生提供创新创业的平台和启动资金。这样有利于激发学生科技创新和创新创业的热情，而且创新创业保障基金也有助于给学生真实的感受和体验，让学生通过经费的使用和公司的运营，来了解创新创业过程中的实际情况和工作情况。学生在体验式创新创业教育过程中，如果出现违规违纪行为，也可以让学生承担相应的责任，这样能提高学生在体验式创新创业教育过程中的风险意识和责任感，增强教育工作实效性。
三、结语
高职院校在发展的过程中，为突出以体验式为目标的创新创业工作原则，需要结合学生的实际学习需求，营造良好的体验式教育氛围，加强对学生思想的解放，培养学生创新意识和创新精神。还要加强体验式创新创业课程体系的完善与创新，加强校企合作，创设创新创业模拟情境以及革新体验式创新创业教育的保障制度，进而将体验式创新创业教育落实到位。
参考文献：
[1]钟小燕.高职院校体验式创新创业教育与管理模式探索[J].中国管理信息化，2016，19（14）：251-252.
[2]王慧，林莹懿.“互联网+”背景下创客教育与高职创新创业教育融合模式探究：以时装零售与管理专业为例[J].中国职业技术教育，2018（8）：78-81.
[3]彭飞霞.高职院校创新创业教育：潜能的唤醒：基于扎根理论的实证研究[J].中国职业技术教育，2018（21）：80-88.
[4]谭建华.基于过程导向的高职院校创新创业教育生态体系的构建[J].教育与职业，2016（23）：42-45.
编辑 常超波