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科学与艺术是《指南》中指定的幼儿园教学科目，为了实施《指南》的教学方针，对小班教学进行认真思考，坚持科学发展观，注重幼儿的心理特点，进行科学与艺术教学。瞄准现代幼儿教育的方向，拓宽幼儿的视野，用先进的科学教学方法，全面提高幼儿的学习品质。在教学中将科学与艺术加以融合，进行研究性教学，培养幼儿的科学思想和意识，促进其艺术才能发展，提高教学质量。幼儿园是幼儿进入社会的第一步，培养幼儿的科学思想对于幼儿成长至关重要。小班孩子大都是中科院的子弟，他们每天受到科学理念的耳濡目染，对科学的名称并不陌生，可并不真正地理解科学的含义，要让孩子真正理解科学的内涵，建立起科学的意识，还是需要做深入细致的工作，要根据孩子的年龄特点，将枯燥的科学概念转换成带有艺术色彩的游戏活动，让孩子在各项科学活动与愉悦地游戏中通过自己的感官认识到科学的真实存在，以此维护幼儿的身心健康，使其建立起科学的思想意识。
一、给孩子一双慧眼，让他们领略世界的奇妙
苏霍姆林斯基指出：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。”幼儿的学习不同于学校的学生，“生活即是教育”，求知欲是小班幼儿学习的动力，他们希望通过自己的眼睛观看周围的世界，老师给了孩子一双慧眼，让他们在游戏中进行科学的学习，建立科学的意识。
二、让孩子展开想象的翅膀，体验科学与艺术的魅力
苏霍姆林斯基（前苏联）指出：“所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量”。将科学与艺术加以融合，就是这样一种奇特的教育力量，通过精心策划，让幼儿的生活科学化、艺术化、游戏化。让幼儿通过亲手触摸、品尝、表演进行体验式的学习，从中感知科学和艺术的魅力。
1.体验生活中的科学和艺术
小班的孩子的生活丰富多彩，将孩子们的生活中加以提炼，进行科学与艺术的融合，就可以创造出新的游戏、情景剧、儿歌、科学小实验、美术创作，让孩子体验快乐的学习生活。例如：冬天到了，为了预防流感，孩子们要戴上口罩，多穿衣服，不到人多的地方去，老師通过编排情景剧将疾病预防、良好的生活习惯与艺术的形式结合起来，一个孩子饰演医生给小朋友看病，嘱咐小朋友要预防流感，他们在艺术表演和游戏中学到了卫生科学知识，并将其用于自己的生活中。生活中有很多学习素材，孩子们在幼儿园里最好的学习方式就是体验，小班的孩子们很多事都不会做，不要紧，只要动脑动手就可以学会，孩子们用积木搭建各式各样的建筑，开始根据图样搭建，慢慢地就自己创造新式的建筑；老师鼓励孩子进行大胆创新，给予孩子们发挥想象的空间，让他们成为游戏和艺术创作的主体。这里所有的教育都是体验式的，游戏式的，没有说教，没有强制性的要求，孩子们在宽松的环境里快乐地成长。
2.体验艺术创作的乐趣
美术是孩子们最喜欢的活动，他们用彩色笔在纸上绘画，开始是模仿，慢慢地就可以随心所欲地进行绘画，为了发挥幼儿的创造力，老师将命题式的绘画变成主题下的绘画，讲一个小故事，给孩子们一些卡通人物的形象，启发孩子进行大胆想象，然后再根据自己的想象进行创作，孩子们还小，不可能画的十分详细，可这样凭着自由想象进行创作的形式更受孩子们的欢迎，他们的想象力得到飞速地发展。想象画不仅可以培养孩子的想象力还促进了孩子们的多元思维，故事中人物的行为方式反应到孩子们的笔下，成为一个有故事情节的连环画，这是让孩子们的潜能得到了释放。想象画最大的益处不是绘画如何惟妙惟肖，而是让孩子在绘画中建立起逻辑思维，让他们对事物的认识有一个飞跃。在音乐欣赏课程中，孩子们体验了不同音乐的旋律与节奏，用自己的手、脚打出了不同的节拍，进行表演。艺术实践给予幼儿特殊的体验，既有感性的体验，也有理性的认识，这就是科学与艺术相融合带给孩子的感受，在科学与艺术的实践中，幼儿得到创作的乐趣，这是最难能可贵的。
3.体验自我学习实践的过程
在各项教学活动中，老师一方面注重教学的游戏化，让孩子在游戏中增长知识，一方面注重幼儿的实践体验，让幼儿通过动手动脑，增加实际操作能力。实践出真知，幼儿在自我的学习实践的过程得到更多亲身的体验。
4.体验收获成功的喜悦
科学与艺术融合的教学最大的益处就是让孩子体验探索的全部过程，从实践到获取成功，成就感是对孩子最大的奖赏。有成就感的孩子可以建立起克服困难的信心和坚定的意志品质。为了让幼儿获得成功的体验，老师需要付出极大的努力，每一项游戏、实验、艺术活动都了经过精心地设计，反复地实验，为了提高幼儿参与的积极性，老师专门设置一些需要幼儿破解谜团的悬疑，让幼儿体验探索中的艰辛过程。在游戏式幼儿数学教学中，老师将每一个数字都变成了卡通人物，孩子通过故事的演绎和推理，找到了隐藏在图画中的数字小人，感受到成功后的喜悦。
幼儿教育是感性的，充满了童趣；幼儿教育又是科学的，具有很强的理性和逻辑；将理性的科学融入到感性的艺术中，让小班幼儿通过自己感官感受科学与艺术，以此保护幼儿的身心健康，取得事半功倍的教学效果。将科学与艺术予以融合是一个科学的教育过程，让孩子通过自身的感受进行学习。眼睛是心灵的窗子，让孩子们打开心灵之窗，观察身边的生活，建立科学意识，增长艺术才干。对幼儿的科学教育是通过一个个科学小实验来完成的，孩子们通过自己的手进行科学的尝试，体验不同的事物，学习不同的科学知识。幼儿的艺术教育是一个快乐的、感性的学习过程，将科学的知识融入到艺术表演和游戏中，让孩子在玩中学习，在角色转换的情境中快乐健康地成长。
一、给孩子一双慧眼，让他们领略世界的奇妙
苏霍姆林斯基指出：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。”幼儿的学习不同于学校的学生，“生活即是教育”，求知欲是小班幼儿学习的动力，他们希望通过自己的眼睛观看周围的世界，老师给了孩子一双慧眼，让他们在游戏中进行科学的学习，建立科学的意识。
二、让孩子展开想象的翅膀，体验科学与艺术的魅力
苏霍姆林斯基（前苏联）指出：“所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量”。将科学与艺术加以融合，就是这样一种奇特的教育力量，通过精心策划，让幼儿的生活科学化、艺术化、游戏化。让幼儿通过亲手触摸、品尝、表演进行体验式的学习，从中感知科学和艺术的魅力。
1.体验生活中的科学和艺术
小班的孩子的生活丰富多彩，将孩子们的生活中加以提炼，进行科学与艺术的融合，就可以创造出新的游戏、情景剧、儿歌、科学小实验、美术创作，让孩子体验快乐的学习生活。例如：冬天到了，为了预防流感，孩子们要戴上口罩，多穿衣服，不到人多的地方去，老師通过编排情景剧将疾病预防、良好的生活习惯与艺术的形式结合起来，一个孩子饰演医生给小朋友看病，嘱咐小朋友要预防流感，他们在艺术表演和游戏中学到了卫生科学知识，并将其用于自己的生活中。生活中有很多学习素材，孩子们在幼儿园里最好的学习方式就是体验，小班的孩子们很多事都不会做，不要紧，只要动脑动手就可以学会，孩子们用积木搭建各式各样的建筑，开始根据图样搭建，慢慢地就自己创造新式的建筑；老师鼓励孩子进行大胆创新，给予孩子们发挥想象的空间，让他们成为游戏和艺术创作的主体。这里所有的教育都是体验式的，游戏式的，没有说教，没有强制性的要求，孩子们在宽松的环境里快乐地成长。
2.体验艺术创作的乐趣
美术是孩子们最喜欢的活动，他们用彩色笔在纸上绘画，开始是模仿，慢慢地就可以随心所欲地进行绘画，为了发挥幼儿的创造力，老师将命题式的绘画变成主题下的绘画，讲一个小故事，给孩子们一些卡通人物的形象，启发孩子进行大胆想象，然后再根据自己的想象进行创作，孩子们还小，不可能画的十分详细，可这样凭着自由想象进行创作的形式更受孩子们的欢迎，他们的想象力得到飞速地发展。想象画不仅可以培养孩子的想象力还促进了孩子们的多元思维，故事中人物的行为方式反应到孩子们的笔下，成为一个有故事情节的连环画，这是让孩子们的潜能得到了释放。想象画最大的益处不是绘画如何惟妙惟肖，而是让孩子在绘画中建立起逻辑思维，让他们对事物的认识有一个飞跃。在音乐欣赏课程中，孩子们体验了不同音乐的旋律与节奏，用自己的手、脚打出了不同的节拍，进行表演。艺术实践给予幼儿特殊的体验，既有感性的体验，也有理性的认识，这就是科学与艺术相融合带给孩子的感受，在科学与艺术的实践中，幼儿得到创作的乐趣，这是最难能可贵的。
3.体验自我学习实践的过程
在各项教学活动中，老师一方面注重教学的游戏化，让孩子在游戏中增长知识，一方面注重幼儿的实践体验，让幼儿通过动手动脑，增加实际操作能力。实践出真知，幼儿在自我的学习实践的过程得到更多亲身的体验。
4.体验收获成功的喜悦
科学与艺术融合的教学最大的益处就是让孩子体验探索的全部过程，从实践到获取成功，成就感是对孩子最大的奖赏。有成就感的孩子可以建立起克服困难的信心和坚定的意志品质。为了让幼儿获得成功的体验，老师需要付出极大的努力，每一项游戏、实验、艺术活动都了经过精心地设计，反复地实验，为了提高幼儿参与的积极性，老师专门设置一些需要幼儿破解谜团的悬疑，让幼儿体验探索中的艰辛过程。在游戏式幼儿数学教学中，老师将每一个数字都变成了卡通人物，孩子通过故事的演绎和推理，找到了隐藏在图画中的数字小人，感受到成功后的喜悦。
幼儿教育是感性的，充满了童趣；幼儿教育又是科学的，具有很强的理性和逻辑；将理性的科学融入到感性的艺术中，让小班幼儿通过自己感官感受科学与艺术，以此保护幼儿的身心健康，取得事半功倍的教学效果。将科学与艺术予以融合是一个科学的教育过程，让孩子通过自身的感受进行学习。眼睛是心灵的窗子，让孩子们打开心灵之窗，观察身边的生活，建立科学意识，增长艺术才干。对幼儿的科学教育是通过一个个科学小实验来完成的，孩子们通过自己的手进行科学的尝试，体验不同的事物，学习不同的科学知识。幼儿的艺术教育是一个快乐的、感性的学习过程，将科学的知识融入到艺术表演和游戏中，让孩子在玩中学习，在角色转换的情境中快乐健康地成长。