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实际需要促进了分数的表示与运算,原始的计数法和度量衡制约了小数的发展,因此,数学史上先有分数再有小数;教科书也遵循历史与逻辑之序,先学习分数意义再学习小数.但现在的学生已经克服了历史上对于小数认知的障碍,同时具有丰富的生活经验,在小学阶段先介绍小数可能更符合学生的认知实际.小规模实践也说明了这一点.