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摘要：实施家园合作，建构新的家庭教育模式是当前幼儿教育活动的重点内容。随着现代信息技术的不断发展，信息技术正在与幼儿教育建立深度的关系。信息技术在幼儿教育中的应用，不仅可以开拓家园的沟通渠道，在我们的研究中主要以三六五幼教平台为载体，丰富家长的认知领域，更好地实施家庭教育。在本文中，本人将只要数字化项目园为背景，以三六五幼教平台为依托，就如何建构幼儿家庭教育模式进行详细说明。
关键词：三六五幼教平台;家园合作;家庭教育模式;建构途径
幼儿园作为专门的幼教机构，除了承载着培育幼儿的重任之外，还肩负着指导幼儿家长的责任，更承担着与家长共同教育幼儿的任务。我们发现，部分家长因为工作较忙，无法参与教育活动，也难以对幼儿进行指导;部分家长认知能力有限，即便当场掌握了幼儿教育技巧，但是却转头就忘。针对该情况，我们尝试依托三六五网络平台的作用，与家长建立密切的联系，对幼儿家长实施家庭教育，帮助幼儿家长增强家庭教育认知，提升家庭教育水平，从而建构出新的家庭教育模式，驱动幼儿健康发展。
一、建构和谐的家园关系
建构主义理论指出，环境在个体的学习、生活中发挥着重要的作用。家庭教育的有效实施也是以适宜的家园环境为保障的。受日常生活、工作的影响，一些幼儿家长很少参与幼儿教育活动，在调查原因的时候，不是说工作忙，没有时间;就是将教育幼儿的责任推给老师。在这样的情况下，家园之间存在矛盾，严重地影响家庭教育的有效实施。网络的出现，打破了人与人之间的界限，拉近了人与人之间的距离，在数字化幼儿园项目的推动下，我园倡导老师家长使用三六五幼教网络平台，随时随地进行交流，专家指导，亲子作业的指导等等。立足于此，在实施幼儿家庭教育活动的时候，我们把握网络平台的作用，建构家园共育的新模式，在专业的教育平台的指导下，达到家园共育最优化。在日常的幼儿教育活动实施过程中，我们会在三六五幼教平台中反馈幼儿每天的表现，进而引发家长的重视，也是他们了解自己孩子的发展情况，进而就孩子的发展问题与教师或其他幼儿家长进行互动，进而在不断地互动中，拉近彼此之间的有关系，建构和谐的家园关系，为接下来实施家庭教育做好保障。
二、实施家庭教育方式
在建构了和谐的关系之后，接下来，要想真正地实施家庭教育，需要教师发挥教学智慧，充分地利用网络平台，采取多样的方式将对幼儿家长进行教育指导。
（一）建立咨询平台
幼儿是一个家庭的希望，尽管当前有部分幼儿家长没有塑造良好的家庭教育意识，但是他们渴望指导自己的孩子，驱动自己的孩子实现健康的成长。在日常的教学实践中，这些幼儿家长会时不时地利用电话、短信等形式与教师进行沟通，寻求家庭教育帮助。为了满足幼儿家长家庭教育的需求，我们以网络平台为依托，建构信息咨询栏目，每天为幼儿家长发送新的幼儿教育信息，使他们在日常阅读中，积累丰富的幼儿教育认知，获取幼儿教育经验。每天我们将晚上八点作为家园互动时间，鼓励幼儿家长就所阅读信息发现的问题进行分享，结合自身的幼儿教育经验，谈一谈对这些教育问题的看法。受个性差异的影响，幼儿家长对同一个问题会有不同的看法，如此可以在交流互动中实现思维的碰撞，有利于幼儿家长树立正确的育儿理念，掌握育儿方法。
与此同时，在周末，我们还利用该平台，组织家园交流会，邀请优秀的育儿专家，在网络上为家长传授育儿经验，如健康与保健、心理问题与治疗、行为偏差的原因与治疗等，使幼儿家长通过继续学习，不断地提升自身的幼儿教育能力，并在家庭教育实践中进行灵活应用，提升家庭教育质量。
（二）建立访谈栏目
幼儿是家庭教育的主要对象，我们为什么要实施家庭教育呢？主要还是引导幼儿家长对幼儿进行有效的教育和指导，促进幼儿的健康发展。但是，幼儿在成长发展的过程中，受到各种因素的影响，总是会出现各种差异，这些差异的存在正是他们实现个性发展的原因。在日常的家庭教育活动实施过程中，家长通过与幼儿的相处，会发现他们身上各种各样的问题。这些问题有共性的，也有个性的。为了使家长们建立地幼儿的整体认知，掌握有效的教育、指导幼儿的方法，我们以网络为平台，搭建了访谈栏目，先鼓励幼儿家长采取私聊的方式向老师反映幼儿存在的问题。老师结合自身的教学经验和日常对幼儿的观察情况，与家长互动，探究幼儿出现如此问题的原因，进而介绍不同的解决问题的方法。在此过程中，我们细心分析幼儿问题，将共性问题提取出来，在班级微信群里进行合作讨论，积累、总结不同的解决方法，同时也引发幼儿家长对这些问题的重视，在日常生活中细心观察幼儿，对他们进行正确的指导。
（三）建立赏识栏目
立德树人的提出要求教师在组织教育教学活动的时候，要有一双善于发现的眼睛，细心观察幼儿，发现他们的长处和进步之处，就此给予奖励。幼儿尽管年龄较小，心智不成熟，但是他们渴望得到成年人的肯定，尤其是老师和家长的肯定。但是，在當前的家庭教育活动实施过程中，部分家长无法看到自己孩子身上的闪光点，对自己持有偏见，甚至部分家长觉得自己的孩子是一无是处的，以批评教育为主，无形中打击了孩子们的自信心，影响了他们的健康成长。为了解决此问题，我们以网络平台为载体，建构了赏识栏目，将孩子们每天的表现情况，反馈给幼儿家长，并指导幼儿家长对比之前发送的信息，发现幼儿的进步之处。同时教给幼儿家长赏识孩子的方法，使孩子们在家长的肯定下，树立自信心，实现进一步的发展。
总之，在组织幼儿教育活动的时候，我们要把握信息时代的发展特点，以三六五幼教平台为依托，采取多样的方式建构和谐的家园关系，对幼儿家长进行家庭教育，在家园的合作下，促进幼儿健康发展。
参考文献：
[1]李淑莲.网络平台在加强家庭教育指导中的应用[J].武汉冶金管理干部学院学报，2018，28（4）：68-69.
[2]杨楠.移动学习下家庭教育的应用探索：基于班杜拉观察学习理论[J].科教文汇，2018（9）：96-97.
作者简介：
韦晓琴，甘肃省武威市，甘肃省古浪县幼儿园。
关键词：三六五幼教平台;家园合作;家庭教育模式;建构途径
幼儿园作为专门的幼教机构，除了承载着培育幼儿的重任之外，还肩负着指导幼儿家长的责任，更承担着与家长共同教育幼儿的任务。我们发现，部分家长因为工作较忙，无法参与教育活动，也难以对幼儿进行指导;部分家长认知能力有限，即便当场掌握了幼儿教育技巧，但是却转头就忘。针对该情况，我们尝试依托三六五网络平台的作用，与家长建立密切的联系，对幼儿家长实施家庭教育，帮助幼儿家长增强家庭教育认知，提升家庭教育水平，从而建构出新的家庭教育模式，驱动幼儿健康发展。
一、建构和谐的家园关系
建构主义理论指出，环境在个体的学习、生活中发挥着重要的作用。家庭教育的有效实施也是以适宜的家园环境为保障的。受日常生活、工作的影响，一些幼儿家长很少参与幼儿教育活动，在调查原因的时候，不是说工作忙，没有时间;就是将教育幼儿的责任推给老师。在这样的情况下，家园之间存在矛盾，严重地影响家庭教育的有效实施。网络的出现，打破了人与人之间的界限，拉近了人与人之间的距离，在数字化幼儿园项目的推动下，我园倡导老师家长使用三六五幼教网络平台，随时随地进行交流，专家指导，亲子作业的指导等等。立足于此，在实施幼儿家庭教育活动的时候，我们把握网络平台的作用，建构家园共育的新模式，在专业的教育平台的指导下，达到家园共育最优化。在日常的幼儿教育活动实施过程中，我们会在三六五幼教平台中反馈幼儿每天的表现，进而引发家长的重视，也是他们了解自己孩子的发展情况，进而就孩子的发展问题与教师或其他幼儿家长进行互动，进而在不断地互动中，拉近彼此之间的有关系，建构和谐的家园关系，为接下来实施家庭教育做好保障。
二、实施家庭教育方式
在建构了和谐的关系之后，接下来，要想真正地实施家庭教育，需要教师发挥教学智慧，充分地利用网络平台，采取多样的方式将对幼儿家长进行教育指导。
（一）建立咨询平台
幼儿是一个家庭的希望，尽管当前有部分幼儿家长没有塑造良好的家庭教育意识，但是他们渴望指导自己的孩子，驱动自己的孩子实现健康的成长。在日常的教学实践中，这些幼儿家长会时不时地利用电话、短信等形式与教师进行沟通，寻求家庭教育帮助。为了满足幼儿家长家庭教育的需求，我们以网络平台为依托，建构信息咨询栏目，每天为幼儿家长发送新的幼儿教育信息，使他们在日常阅读中，积累丰富的幼儿教育认知，获取幼儿教育经验。每天我们将晚上八点作为家园互动时间，鼓励幼儿家长就所阅读信息发现的问题进行分享，结合自身的幼儿教育经验，谈一谈对这些教育问题的看法。受个性差异的影响，幼儿家长对同一个问题会有不同的看法，如此可以在交流互动中实现思维的碰撞，有利于幼儿家长树立正确的育儿理念，掌握育儿方法。
与此同时，在周末，我们还利用该平台，组织家园交流会，邀请优秀的育儿专家，在网络上为家长传授育儿经验，如健康与保健、心理问题与治疗、行为偏差的原因与治疗等，使幼儿家长通过继续学习，不断地提升自身的幼儿教育能力，并在家庭教育实践中进行灵活应用，提升家庭教育质量。
（二）建立访谈栏目
幼儿是家庭教育的主要对象，我们为什么要实施家庭教育呢？主要还是引导幼儿家长对幼儿进行有效的教育和指导，促进幼儿的健康发展。但是，幼儿在成长发展的过程中，受到各种因素的影响，总是会出现各种差异，这些差异的存在正是他们实现个性发展的原因。在日常的家庭教育活动实施过程中，家长通过与幼儿的相处，会发现他们身上各种各样的问题。这些问题有共性的，也有个性的。为了使家长们建立地幼儿的整体认知，掌握有效的教育、指导幼儿的方法，我们以网络为平台，搭建了访谈栏目，先鼓励幼儿家长采取私聊的方式向老师反映幼儿存在的问题。老师结合自身的教学经验和日常对幼儿的观察情况，与家长互动，探究幼儿出现如此问题的原因，进而介绍不同的解决问题的方法。在此过程中，我们细心分析幼儿问题，将共性问题提取出来，在班级微信群里进行合作讨论，积累、总结不同的解决方法，同时也引发幼儿家长对这些问题的重视，在日常生活中细心观察幼儿，对他们进行正确的指导。
（三）建立赏识栏目
立德树人的提出要求教师在组织教育教学活动的时候，要有一双善于发现的眼睛，细心观察幼儿，发现他们的长处和进步之处，就此给予奖励。幼儿尽管年龄较小，心智不成熟，但是他们渴望得到成年人的肯定，尤其是老师和家长的肯定。但是，在當前的家庭教育活动实施过程中，部分家长无法看到自己孩子身上的闪光点，对自己持有偏见，甚至部分家长觉得自己的孩子是一无是处的，以批评教育为主，无形中打击了孩子们的自信心，影响了他们的健康成长。为了解决此问题，我们以网络平台为载体，建构了赏识栏目，将孩子们每天的表现情况，反馈给幼儿家长，并指导幼儿家长对比之前发送的信息，发现幼儿的进步之处。同时教给幼儿家长赏识孩子的方法，使孩子们在家长的肯定下，树立自信心，实现进一步的发展。
总之，在组织幼儿教育活动的时候，我们要把握信息时代的发展特点，以三六五幼教平台为依托，采取多样的方式建构和谐的家园关系，对幼儿家长进行家庭教育，在家园的合作下，促进幼儿健康发展。
参考文献：
[1]李淑莲.网络平台在加强家庭教育指导中的应用[J].武汉冶金管理干部学院学报，2018，28（4）：68-69.
[2]杨楠.移动学习下家庭教育的应用探索：基于班杜拉观察学习理论[J].科教文汇，2018（9）：96-97.
作者简介：
韦晓琴，甘肃省武威市，甘肃省古浪县幼儿园。