【摘 要】
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C语言课程是大学工科专业重要的公共基础课，为了将课程思政的理念融于C语言课程教学，既实现知识传授、技能培养等显性教育功能，又达到真正育人的隐性功能，作者结合多年的教学实践，设计了一套体系化教学方案。该方案旨在充分挖掘C语言课程教学的育人功能，其中包含“以诗育人，以诗化人”“洞悉学情，精准教学”“思考感悟，分享反馈”等教学策略。根据课程学习效果反馈，这些教学策略实现了教书育人功能。
【基金项目】
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宁波大学教学研究项目（JYXMXYB202071,JYXMXZD202018）；
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C语言课程是大学工科专业重要的公共基础课，为了将课程思政的理念融于C语言课程教学，既实现知识传授、技能培养等显性教育功能，又达到真正育人的隐性功能，作者结合多年的教学实践，设计了一套体系化教学方案。该方案旨在充分挖掘C语言课程教学的育人功能，其中包含“以诗育人，以诗化人”“洞悉学情，精准教学”“思考感悟，分享反馈”等教学策略。根据课程学习效果反馈，这些教学策略实现了教书育人功能。
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