论文部分内容阅读
【摘 要】“以人为本”的思想不断普及，如今已经渗透到了教育事业。但是在现代初中政治教学中，很多教师在教学理念、教学方式以及教学目标上都存在很大的误区。为了提高初中政治教学的质量与效率，我们有必要对其进行改革。本文针对当代初中政治教学的现状提出了几点建议，以期望促进初中政治教学水平的提高。
【关键词】初中；政治教学；建设性意见
一、初中政治教学的现状
政治教学作为一种文科性较强的学科，教学内容更多的是枯燥的概念、理论知识，这就使得老师容易走上只是一味向学生念读教学内容的误区。目前大部分政治教师在授课政治时仍是以自己为中心，采用传统式的灌入式教学，一味地让学生被动性的接受知识，忽略学生的主体性、自主性以及创新性。除此以外，教师多以传授书本死记硬背的知识为主，这就加大了教学内容以及教学任务的完成；最后，随着现代信息的日新月异，初中学生对于新事物的接受能力与接受意识超过了以往任何时候，但是这种传统式的教学就严重束缚学生的创新性与开放性思维，学生难以在所学教学内种去发散思维进行创新，而且学生会逐渐失去自主性。可见在现代初中政治教学的过程中，无视学生主体性、自主性以及创新性的问题仍是存在的，这就会严重影响初中政治教学的目标实现以及教育任务的践行，阻碍初中政治教学教育质量的提升。所以我们有必要对当代初中政治教学提出几点意见，以促进该现状的改变。
二、加强学生的自主性
1.优化课堂内容，促进学生自主学习方法的掌握
进行课堂教学就是为了让学生能够掌握学习技能、获得知识、培养能力等。学习效率对学习成果具有重要的作用，仅仅依靠死记硬背不仅浪费时间，没有效率，而且容易让学生感到疲倦、厌恶。因此教会学生科学的方法提高学习效率也是教师的教学任务之一。教学学生如何学习要比教会学生知识更重要。所以教师在进行政治授课的时候要教授学生自主学习的方法。比如教师可以在讲每一个专题内容之前就将课题大纲展示给学生，让学生围绕着这个提纲展开自学，这样就能有效地引导学生进行自主学习，而那些不喜欢自主学习或是不擅长自主学习的学生，也会在这样的授课模式中逐渐习惯，养成自学的习惯，最终就可以让学生掌握到自主学习的科学方法。
2.努力营造自由、宽松自主学习的环境
课堂教学是一个教和学的双向过程。课堂上的授课氛围会直接影响到学生的学习兴趣，从而影响学生是否愿意投入到课堂教学内容中来。所以教师在进行政治教学时，要努力为学生营造一个自由、宽松的学习氛围。在教学过程中，教师要以“促进学生发展，引导学生学习”为目标，切忌照本宣科、灌入式教学。在教学中，教师要做好引导工作，建立平等的课堂对话机制。课堂中，教师应与学生有一定的眼神交流，适时地对学生表扬，鼓励学生发言，可以使用一些肢体言语来表达自己对学生的赞扬与夸奖，不要使得课堂氛围过于严肃，人人都战战兢兢的。在课堂中，教师不要一直站在讲台上，给学生一种高高在上的感觉。而是可以走下来，在学生之间走动，这样就能更近距离地与学生互动，营造一种亲近感。当学生回答正确时，教师要及时给予夸奖与赞扬；回答错误时，就要鼓励學生继续思考，而不是处罚学生，这样就能够激发学生的参与性与积极性。
三、培养学生的主体性
1.从初中政治教学内容着手
教师在教学过程中要坚持“以学生为本”，注重培养学生的主体性。教师在传授课堂内容过程中可以将书本知识同学生自身实践以及实际生活中的经济、政治、文化、生活联系起来进行探讨与实践。教师应不拘泥书本内容，要敢于对书本内容进行深化与拓展、开放，通过教学实践或教学案例来反映教学内容。教学过程要贯彻“以学生为本”的原则，满足学生学习的要求，促进学生的身心发展。教师要对政治教学内容不断进行贯通整合，不要只是僵硬地按照书本知识顺序进行宣读，在整合教材过程中，要能够突出重点，切忌本末倒置。以学生的学习为导向，提倡与引导学生在学习过程中自主选择学习内容和学习方法。通过这种方式，不仅可以探讨出符合学生兴趣以及教学要求的内容，而且可以培养学生的主体性。另外，教师还要能够充分利用各种教学资源，懂得利用科技手段获取社会中所提供的教学资源，并且引导学生采用这种方式获取相关信息，不断充实自己。
2.从初中政治的教学目标着手
首先我们要明确初中政治的教学目标。这样就可以避免教师在教学过程中漫无目的、无视教学目标，使得在教学中带有很大的随意性与盲目性，导致初中政治教学质量的低劣以及教学效率的低下。因此不管是课前的教学还是课后的教学，都应该有明确的教学目标。教师在进行教学时要注重将教学内容同教学目标结合起来，这个过程都要以学生的主体性为原则，以促进学生成长为导向，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，注重学生在世界观、人生观以及价值观方面的发展。教师根据课堂内容，协助学生建构知识体系。但是教师要注意在注重学生主体性发展的时候要要突出重点。另外，教师要在教学内容的基础上，结合学生当前的实际情况，适当开展拓展训练。
四、培养学生的创新性
1.采用小组合作的教学模式
小组教学是指教师在指定教学内容之后，由学生自行组成小组，收集、整理资料，围绕指定的教学主题展开讨论。通过这样一种教学方式就能够促使学生在准备过程中进行创新，自主地去发现问题、解决问题。在小组合作过程中，教师的主要职责就是引导学生进行自主创新，并且引导学生将所学内容运用到实践中去。在小组合作模式中，教师要为学生创设适宜的学习氛围，让小组的组合形式多种多样，提高课堂的活跃度，促进学生创新性的发展。通过这种自主性以及探究式的学习，让学生反复思考，进行创新。
2.培养学生的实践能力
初中政治教学内容具有很强的再现可行性。因此教师可以通过再现教学内容，创设情境，让学生更透彻地了解教学内容，对教学内容中的观点与情感有更深刻的感受。比如教师可以提出一个具有争议性的问题，让学生进行辩论。学生都设立自己的论点，相互辩论。通过这种形式，可以让学生将所学知识运用到实践中去，并且在运用的过程中会加入自己的想法。
【参考文献】
[1]江培佩.初中政治教学创新研究[J].新课程研究，2012.
[2]曹运生.浅谈初中政治教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读，2012，（6）.
[3]李冬梅.政治教学中学生自主学习能力的培养[M].河南郑州出版社，2011，42（3）.
【关键词】初中；政治教学；建设性意见
一、初中政治教学的现状
政治教学作为一种文科性较强的学科，教学内容更多的是枯燥的概念、理论知识，这就使得老师容易走上只是一味向学生念读教学内容的误区。目前大部分政治教师在授课政治时仍是以自己为中心，采用传统式的灌入式教学，一味地让学生被动性的接受知识，忽略学生的主体性、自主性以及创新性。除此以外，教师多以传授书本死记硬背的知识为主，这就加大了教学内容以及教学任务的完成；最后，随着现代信息的日新月异，初中学生对于新事物的接受能力与接受意识超过了以往任何时候，但是这种传统式的教学就严重束缚学生的创新性与开放性思维，学生难以在所学教学内种去发散思维进行创新，而且学生会逐渐失去自主性。可见在现代初中政治教学的过程中，无视学生主体性、自主性以及创新性的问题仍是存在的，这就会严重影响初中政治教学的目标实现以及教育任务的践行，阻碍初中政治教学教育质量的提升。所以我们有必要对当代初中政治教学提出几点意见，以促进该现状的改变。
二、加强学生的自主性
1.优化课堂内容，促进学生自主学习方法的掌握
进行课堂教学就是为了让学生能够掌握学习技能、获得知识、培养能力等。学习效率对学习成果具有重要的作用，仅仅依靠死记硬背不仅浪费时间，没有效率，而且容易让学生感到疲倦、厌恶。因此教会学生科学的方法提高学习效率也是教师的教学任务之一。教学学生如何学习要比教会学生知识更重要。所以教师在进行政治授课的时候要教授学生自主学习的方法。比如教师可以在讲每一个专题内容之前就将课题大纲展示给学生，让学生围绕着这个提纲展开自学，这样就能有效地引导学生进行自主学习，而那些不喜欢自主学习或是不擅长自主学习的学生，也会在这样的授课模式中逐渐习惯，养成自学的习惯，最终就可以让学生掌握到自主学习的科学方法。
2.努力营造自由、宽松自主学习的环境
课堂教学是一个教和学的双向过程。课堂上的授课氛围会直接影响到学生的学习兴趣，从而影响学生是否愿意投入到课堂教学内容中来。所以教师在进行政治教学时，要努力为学生营造一个自由、宽松的学习氛围。在教学过程中，教师要以“促进学生发展，引导学生学习”为目标，切忌照本宣科、灌入式教学。在教学中，教师要做好引导工作，建立平等的课堂对话机制。课堂中，教师应与学生有一定的眼神交流，适时地对学生表扬，鼓励学生发言，可以使用一些肢体言语来表达自己对学生的赞扬与夸奖，不要使得课堂氛围过于严肃，人人都战战兢兢的。在课堂中，教师不要一直站在讲台上，给学生一种高高在上的感觉。而是可以走下来，在学生之间走动，这样就能更近距离地与学生互动，营造一种亲近感。当学生回答正确时，教师要及时给予夸奖与赞扬；回答错误时，就要鼓励學生继续思考，而不是处罚学生，这样就能够激发学生的参与性与积极性。
三、培养学生的主体性
1.从初中政治教学内容着手
教师在教学过程中要坚持“以学生为本”，注重培养学生的主体性。教师在传授课堂内容过程中可以将书本知识同学生自身实践以及实际生活中的经济、政治、文化、生活联系起来进行探讨与实践。教师应不拘泥书本内容，要敢于对书本内容进行深化与拓展、开放，通过教学实践或教学案例来反映教学内容。教学过程要贯彻“以学生为本”的原则，满足学生学习的要求，促进学生的身心发展。教师要对政治教学内容不断进行贯通整合，不要只是僵硬地按照书本知识顺序进行宣读，在整合教材过程中，要能够突出重点，切忌本末倒置。以学生的学习为导向，提倡与引导学生在学习过程中自主选择学习内容和学习方法。通过这种方式，不仅可以探讨出符合学生兴趣以及教学要求的内容，而且可以培养学生的主体性。另外，教师还要能够充分利用各种教学资源，懂得利用科技手段获取社会中所提供的教学资源，并且引导学生采用这种方式获取相关信息，不断充实自己。
2.从初中政治的教学目标着手
首先我们要明确初中政治的教学目标。这样就可以避免教师在教学过程中漫无目的、无视教学目标，使得在教学中带有很大的随意性与盲目性，导致初中政治教学质量的低劣以及教学效率的低下。因此不管是课前的教学还是课后的教学，都应该有明确的教学目标。教师在进行教学时要注重将教学内容同教学目标结合起来，这个过程都要以学生的主体性为原则，以促进学生成长为导向，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，注重学生在世界观、人生观以及价值观方面的发展。教师根据课堂内容，协助学生建构知识体系。但是教师要注意在注重学生主体性发展的时候要要突出重点。另外，教师要在教学内容的基础上，结合学生当前的实际情况，适当开展拓展训练。
四、培养学生的创新性
1.采用小组合作的教学模式
小组教学是指教师在指定教学内容之后，由学生自行组成小组，收集、整理资料，围绕指定的教学主题展开讨论。通过这样一种教学方式就能够促使学生在准备过程中进行创新，自主地去发现问题、解决问题。在小组合作过程中，教师的主要职责就是引导学生进行自主创新，并且引导学生将所学内容运用到实践中去。在小组合作模式中，教师要为学生创设适宜的学习氛围，让小组的组合形式多种多样，提高课堂的活跃度，促进学生创新性的发展。通过这种自主性以及探究式的学习，让学生反复思考，进行创新。
2.培养学生的实践能力
初中政治教学内容具有很强的再现可行性。因此教师可以通过再现教学内容，创设情境，让学生更透彻地了解教学内容，对教学内容中的观点与情感有更深刻的感受。比如教师可以提出一个具有争议性的问题，让学生进行辩论。学生都设立自己的论点，相互辩论。通过这种形式，可以让学生将所学知识运用到实践中去，并且在运用的过程中会加入自己的想法。
【参考文献】
[1]江培佩.初中政治教学创新研究[J].新课程研究，2012.
[2]曹运生.浅谈初中政治教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读，2012，（6）.
[3]李冬梅.政治教学中学生自主学习能力的培养[M].河南郑州出版社，2011，42（3）.