【摘 要】
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学前特殊儿童的融合教育逐渐受到重视,在我省第二期特殊教育提升计划的引领下,部分普通幼儿园已经建立了资源教室,由专业的特教老师进行巡回指导,与资源教师一起为特殊儿童提
【基金项目】
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江苏省高校哲社科一般项目"智障儿童亲子教育的理论与实践研究"(项目编号:2015SJB300),2015年江苏省高校品牌专业(特殊教育专业)建设项目(项目编号:PPZY2015b199)阶段性成果
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学前特殊儿童的融合教育逐渐受到重视,在我省第二期特殊教育提升计划的引领下,部分普通幼儿园已经建立了资源教室,由专业的特教老师进行巡回指导,与资源教师一起为特殊儿童提供专业的服务。特殊儿童的教育与康复单方面依赖于幼儿园资源教室的专业服务是不够的,需要家庭的支持与协作,建立家园共育的教育康复模式。本文以一名融合班培智儿童为例,从该儿童能力发展视角阐述家园共育的实践过程和效果,为特殊儿童融合教育有效实施提供借鉴。
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