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【摘 要】以学生考试总分参考排名不利于学生智力优化，削弱绝大部分学生的学习主动性和积极性。
【关键词】考试；排名；座次；弊端
一、问题产生的社会背景
1.学校举行学生学习检测诚信度有缺失
这都源于学生考试诚信度越来越低，学生考试作弊现象越来越猖獗。
2.学生学习价值的缺失
绝大部分学生在学习过程中，认识不到自身的学习价值而无心学习。
内因：学生没有兴趣优势或不认真导致学习由单科某项基础知识不足而影响该科整体学习，甚至辐射影响其他科目某项或整科的学习，致使学习每况愈下，甚至学生自己破罐子破摔。
外因：社会上吃青春饭的，啃老族的，非法牟利的等其他因素的影响。
3.学习兴趣的激发较片面而且极端，未能得到充分、完善的诱发
激发兴趣误区就是设法让学生吃好喝好玩好，心情愉快，心态平学生学习兴趣单靠这些恐怕只能培养他们越来越贪图享乐，好逸恶劳，不学无术，不思进取的坏习惯。要么就是极端恐吓、暴力鞭打等方式驱使，是学生兴趣荡然无存。
4.读书无用论泛滥
家庭教育和学校教育的不一致，教育矛盾凸显。学生和学生家长怠慢学习，无视学校教学的组织纪律，规避责任，践踏规则，缺少对学生责任感的教育和培养。家长尚且如此，学生怎会遵规守纪？老师想千法百计用纪律来约束学生，欲以此提高学生的自制力，明辨是非的能力。可老师这方严格而家长另一方却放任自流，抱着“儿孙自有儿孙福”的纵容溺爱，认为孩子只要健康，以后定能自食其力。其实家长自己也知道，他们认为的健康其实是强调身体健康而忽视了内在人品的健康。再说学生自由主义思想严重，不服管理，势必产生师生之间的教育矛盾，这一社会矛盾乍一看，好像是师生之间的矛盾，其本质就是家庭教育和学校教育的不一致的。这也是社会上流行的读书无用论现象在学校的具体体现。唯有加强学生纪律约束，强化规则意识，才能化解这一矛盾，而加强纪律最有效的方法就是除了家庭教育和学校教育保持高度一致外，还要让学生找到学习的兴趣，以及意识到学习兴趣的价值，从实际中体味到真知，而不是空洞茫然的用人生理想前途命运来画饼充饥。
二、总分排名与考试座次的关系
1.学校考试的重要性
考试是主导教育或人才选拔与使用的一只无形的手，是指对人的知识、智力、能力、个性和品德的测定。幾千年来，考试之所以能延续不衰，是因为考试是人们迄今创造的测量人的知识和智能所用的方法中比较客观、公正、准确、高效的一种方法，它的功能多元，所以被最为广泛地利用和研究。
考试的意义远不止于学习的。考试也是赛事，赛事产生明星。可督促人们孜孜不倦，而于关键时刻，则造就明星，肯定权威，改变一个人的人生道路。不论试题水平怎样，目的都是一样的：促进学习，掌握知识，改变人生。考试成为学习的动力，成为浅尝辄止、敷衍塞责甚至懒惰的警戒线。
2.以总分排名客观存在的可能性
既然学校教育离不开对学生的学习检测，学生自己学习也离不开检测。那么学校考试自然就有其存在的不可亵渎的必要性。
考试过后，老师自然而然就要按学生的学习成绩总分的高低排序，针对上次考试上升和下降了多少给学生一个明示，以便数字化地反映师生前期教学的效果，及时纠正教学中的不足，或延续教学的进程。
以总分排名更重要的是让学生解决如何正确看待考试的成绩，如何更加精准的分析自己的学习情况，如何及时有效的弥补考试所暴露出来的问题，如何更加快速的排除学习中存在的障碍，如何以良好的状态投入到接下来的学习中去这些迫在眉睫的问题。
三、总分排名的弊端
1.学生等次比例有不均衡性
当下学生学习的现状就是，学生学习主动性差，强制性占百分之九十八。（调查我校高二学生你愿意主动完成老师布置的家庭作业？你愿意完成除老师布置的作业之外而主动摄取与课堂相关的知识吗？）所以学生出现优良中差等不均衡性的等次。所谓的优等生自身发展也不均衡，有差异性，更不用说中等生和差生了。
2.科目发展的不均衡，导致学生学习成绩排名的影响很大
学生自身智力发展水平的不平衡导致学科学习的不平衡。无论是哪个等次的学生考试都有压力，且座次靠前或靠后，压力大，学习上不能松弛有度；如果改成单科排名座次参加学校考试，优等生也就不会处于被追赶的高度紧张状态，而是考试座次的变化同样也会激发起优等生主动追赶的积极动力。
所以，以学生考试总分参考排名不利于学生智力优化，削弱绝大部分学生的学习主动性和积极性。
3.以总分排名，中等以下学生，积极性被抹杀
中等以下考生并非每科不如意，在自身努力的影响下，完全有可能在某个学科或某个学科的某项知识领域突显自身的优势。如果采用单科等次排名考试座次的话，就激发和点燃其内在的学习进取的欲火，找到自身学习的价值而不是一无是处，越来越怠慢学习，以其优势项目或科目激发学生学习兴趣，带动其他科目的发展，从而起到缓解当前学生由某科的不如意逐渐到即可甚至全部每况愈下的压力。
4.总分排名导致学生相互间考试时“取长补短”，用各种途径违背考试规则，助长不诚信考试的歪风邪气
现在大部分学生都有强烈的虚荣心，不重视学习的艰辛过程，就重视考试的结果，所以很容易败坏考风考纪，养成贪图安逸享乐，不劳而获的坏习惯，而且没有真才实学，长大后适应不了竞争的社会现实，走上违法乱纪的道路。
当然，我们在强调考试严肃性重要性的时候也不能走两个极端，一是过于重视学生测试时的自尊心，导致学生越来越践踏考试的公平的严肃性，有时甚至连国家考试都一样的践踏，缺少规则性。一是不能全面否定学生在考试过程的自主性和自律性。如果学生借这种学习习惯，进入社会生活将导致社会风气散乱，无序，无序的社会将致一个民族衰弱甚至亡国。事实证明，国家每年选拔人才，都有顶风作案者，欲一劳永逸，结果自食其果者悔之又悔。
由此我们不能走两个极端，这都是不科学的，只有把二者同时兼顾，方能合理促使学生智力水平的优化发展，同时带动其他弱势智能和科目学习水平的提高。
四、解决的措施及其利弊
为了促进教育的公平性，尽可能地提高学生基础知识水平和技能，发掘学生自身的优势，在学校教育考试和考试按总分排名不可避免地存在的情况下，建议以单科等次排名来安排学校考试的座次。
这样有利于增强学生考试的纪律性意识；提高学生考试的诚信度，改变和提高学生的学习习惯，从而进化心灵，陶冶情操。
当然这不是一本万利，有其自身的缺陷首先，增加了监考老师的工作量；其次教务处和年级组安排考试的难度和复杂性也随之增加了；还有对等次靠后的学生激励效果可能不明显。
参考文献：
[1]当代教育改革在线学习.《考试的功能》
[2]国培计划.《考试的意义》
[3]网络资料.《考试过后，我们该重视什么？》
【关键词】考试；排名；座次；弊端
一、问题产生的社会背景
1.学校举行学生学习检测诚信度有缺失
这都源于学生考试诚信度越来越低，学生考试作弊现象越来越猖獗。
2.学生学习价值的缺失
绝大部分学生在学习过程中，认识不到自身的学习价值而无心学习。
内因：学生没有兴趣优势或不认真导致学习由单科某项基础知识不足而影响该科整体学习，甚至辐射影响其他科目某项或整科的学习，致使学习每况愈下，甚至学生自己破罐子破摔。
外因：社会上吃青春饭的，啃老族的，非法牟利的等其他因素的影响。
3.学习兴趣的激发较片面而且极端，未能得到充分、完善的诱发
激发兴趣误区就是设法让学生吃好喝好玩好，心情愉快，心态平学生学习兴趣单靠这些恐怕只能培养他们越来越贪图享乐，好逸恶劳，不学无术，不思进取的坏习惯。要么就是极端恐吓、暴力鞭打等方式驱使，是学生兴趣荡然无存。
4.读书无用论泛滥
家庭教育和学校教育的不一致，教育矛盾凸显。学生和学生家长怠慢学习，无视学校教学的组织纪律，规避责任，践踏规则，缺少对学生责任感的教育和培养。家长尚且如此，学生怎会遵规守纪？老师想千法百计用纪律来约束学生，欲以此提高学生的自制力，明辨是非的能力。可老师这方严格而家长另一方却放任自流，抱着“儿孙自有儿孙福”的纵容溺爱，认为孩子只要健康，以后定能自食其力。其实家长自己也知道，他们认为的健康其实是强调身体健康而忽视了内在人品的健康。再说学生自由主义思想严重，不服管理，势必产生师生之间的教育矛盾，这一社会矛盾乍一看，好像是师生之间的矛盾，其本质就是家庭教育和学校教育的不一致的。这也是社会上流行的读书无用论现象在学校的具体体现。唯有加强学生纪律约束，强化规则意识，才能化解这一矛盾，而加强纪律最有效的方法就是除了家庭教育和学校教育保持高度一致外，还要让学生找到学习的兴趣，以及意识到学习兴趣的价值，从实际中体味到真知，而不是空洞茫然的用人生理想前途命运来画饼充饥。
二、总分排名与考试座次的关系
1.学校考试的重要性
考试是主导教育或人才选拔与使用的一只无形的手，是指对人的知识、智力、能力、个性和品德的测定。幾千年来，考试之所以能延续不衰，是因为考试是人们迄今创造的测量人的知识和智能所用的方法中比较客观、公正、准确、高效的一种方法，它的功能多元，所以被最为广泛地利用和研究。
考试的意义远不止于学习的。考试也是赛事，赛事产生明星。可督促人们孜孜不倦，而于关键时刻，则造就明星，肯定权威，改变一个人的人生道路。不论试题水平怎样，目的都是一样的：促进学习，掌握知识，改变人生。考试成为学习的动力，成为浅尝辄止、敷衍塞责甚至懒惰的警戒线。
2.以总分排名客观存在的可能性
既然学校教育离不开对学生的学习检测，学生自己学习也离不开检测。那么学校考试自然就有其存在的不可亵渎的必要性。
考试过后，老师自然而然就要按学生的学习成绩总分的高低排序，针对上次考试上升和下降了多少给学生一个明示，以便数字化地反映师生前期教学的效果，及时纠正教学中的不足，或延续教学的进程。
以总分排名更重要的是让学生解决如何正确看待考试的成绩，如何更加精准的分析自己的学习情况，如何及时有效的弥补考试所暴露出来的问题，如何更加快速的排除学习中存在的障碍，如何以良好的状态投入到接下来的学习中去这些迫在眉睫的问题。
三、总分排名的弊端
1.学生等次比例有不均衡性
当下学生学习的现状就是，学生学习主动性差，强制性占百分之九十八。（调查我校高二学生你愿意主动完成老师布置的家庭作业？你愿意完成除老师布置的作业之外而主动摄取与课堂相关的知识吗？）所以学生出现优良中差等不均衡性的等次。所谓的优等生自身发展也不均衡，有差异性，更不用说中等生和差生了。
2.科目发展的不均衡，导致学生学习成绩排名的影响很大
学生自身智力发展水平的不平衡导致学科学习的不平衡。无论是哪个等次的学生考试都有压力，且座次靠前或靠后，压力大，学习上不能松弛有度；如果改成单科排名座次参加学校考试，优等生也就不会处于被追赶的高度紧张状态，而是考试座次的变化同样也会激发起优等生主动追赶的积极动力。
所以，以学生考试总分参考排名不利于学生智力优化，削弱绝大部分学生的学习主动性和积极性。
3.以总分排名，中等以下学生，积极性被抹杀
中等以下考生并非每科不如意，在自身努力的影响下，完全有可能在某个学科或某个学科的某项知识领域突显自身的优势。如果采用单科等次排名考试座次的话，就激发和点燃其内在的学习进取的欲火，找到自身学习的价值而不是一无是处，越来越怠慢学习，以其优势项目或科目激发学生学习兴趣，带动其他科目的发展，从而起到缓解当前学生由某科的不如意逐渐到即可甚至全部每况愈下的压力。
4.总分排名导致学生相互间考试时“取长补短”，用各种途径违背考试规则，助长不诚信考试的歪风邪气
现在大部分学生都有强烈的虚荣心，不重视学习的艰辛过程，就重视考试的结果，所以很容易败坏考风考纪，养成贪图安逸享乐，不劳而获的坏习惯，而且没有真才实学，长大后适应不了竞争的社会现实，走上违法乱纪的道路。
当然，我们在强调考试严肃性重要性的时候也不能走两个极端，一是过于重视学生测试时的自尊心，导致学生越来越践踏考试的公平的严肃性，有时甚至连国家考试都一样的践踏，缺少规则性。一是不能全面否定学生在考试过程的自主性和自律性。如果学生借这种学习习惯，进入社会生活将导致社会风气散乱，无序，无序的社会将致一个民族衰弱甚至亡国。事实证明，国家每年选拔人才，都有顶风作案者，欲一劳永逸，结果自食其果者悔之又悔。
由此我们不能走两个极端，这都是不科学的，只有把二者同时兼顾，方能合理促使学生智力水平的优化发展，同时带动其他弱势智能和科目学习水平的提高。
四、解决的措施及其利弊
为了促进教育的公平性，尽可能地提高学生基础知识水平和技能，发掘学生自身的优势，在学校教育考试和考试按总分排名不可避免地存在的情况下，建议以单科等次排名来安排学校考试的座次。
这样有利于增强学生考试的纪律性意识；提高学生考试的诚信度，改变和提高学生的学习习惯，从而进化心灵，陶冶情操。
当然这不是一本万利，有其自身的缺陷首先，增加了监考老师的工作量；其次教务处和年级组安排考试的难度和复杂性也随之增加了；还有对等次靠后的学生激励效果可能不明显。
参考文献：
[1]当代教育改革在线学习.《考试的功能》
[2]国培计划.《考试的意义》
[3]网络资料.《考试过后，我们该重视什么？》