论文部分内容阅读
摘 要：目的 通过调查，了解江都中学女生体育兴趣现状及其影响因素，为江都中学女生的体育教学改革提供参考。方法 运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对江都中学女生的体育兴趣及其影响因素进行调查分析。结果 在被调查的学生中，73.28%的学生喜欢体育，女生感兴趣的体育类型依次为游戏类（34.48%）、舞蹈类（32.76%）、大小球类（19.83%），女生感兴趣的教师上课方式是“教师传授，学生学习体育技能” “师生互动，共同参与”，女生感兴趣的体育教师类型是幽默型（66.38%）和业务较高型（24.14%）。
关键词：高中女生 体育课兴趣 影响因素
中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0056-02
体育教学是学校体育的重要组成部分，了解和掌握学生体育兴趣所在是搞好学校体育教学工作的前提。
在中学体育教学中，如何上好女生的体育课一直是工作的难点，中学体育教师根据女生的生理、心理特点，充分了解高中女生的体育学习兴趣，而不是机械地执行大纲来组织教学特别重要。该文通过对江都中学女生体育兴趣状况进行调查，以掌握当下高中女生的体育兴趣现状，并为增进和保持学生的兴趣，为体育教师更好地组织好女生的体育课提供依据。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
该文的研究对象为江都中学女生的体育兴趣现状及其影响因素。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据该课题研究的需要，笔者先后在校资料室、《中国期刊全文数据库》等处收集和阅读大量与该研究课题相关的书籍和文献资料，为该课题的研究提供了相关的理论基础。
1.2.2 问卷调查法
根据该文的研究内容和目的，对江都中学女生进行了随机抽样调查，共发放问卷120份，回收120份问卷，有效问卷116份，有效率96.67%。
1.2.3 数理统计法
此次研究主要采用Excel软件系统对收回的有效问卷进行数据分析处理。
2 结果与分析
2.1 对江都中学女生喜、恶体育调查
从调查数据可以看出：在被调查的学生中，3个年级学生喜欢体育的人数分别占总数的77.5%、75.68%、66.67%，不喜欢体育的人数分别占总数的22.5%、24.32%、33.33%，这说明大多数女生还是喜欢体育的，数据还可看出，高一、高二年级学生对体育的喜欢程度比较接近，而高三年级学生对体育的喜欢程度明显低于高一、高二两个年级的学生。这可能是因为高三年级的女生正处于青春期或学龄晚期，处于青春期的女生由于性征的明显变化，动作变得不太灵巧，同时处在这个阶段的女生比较害羞、爱面子、自尊心强。还有就是高三年级的女生由于要面临高考的压力，她们把有限的时间都花在了学习上，无暇参与体育锻炼，这些因素都可能是高三年级女生对体育兴趣不高的原因。
2.2 江都中学女生不喜欢体育的原因调查
在被调查的116名女生中，有31名女生表明她们不喜欢体育，那么这些女生不喜欢体育的原因是什么？就此笔者进行了详细调查，结果可以看出，女生不喜欢体育的主要原因是：（1）学习负担重、压力大。（2）性格内向、集体运动不好意思参加。（3）教师教学内容单一、教法陈旧。（4）运动能力差，怕别人笑话。其中有74.19%的女生认为平时学习负担重，压力大是导致她们不喜欢体育的主要原因。尤其是对于高三的学生，她们要面临高考的压力，自古以来“学而优则仕”，所以她们每天忙于紧张的学习而没有更多的时间参与体育活动。51.61%的女生不喜欢体育是因为自身性格内向，集体运动不好意思参加。在体育运动中，有些项目的练习是集体性的，要求所有人都参加，而对于性格内向的女生来说，她们比较羞涩，自尊心强，怕自己在课堂学习过程中表现不好而影响大家。久而久之，她们对集体运动就没有了兴趣。41.94%的女生不喜欢体育是因为教师教学内容单一、教法陈旧。有些教师在教学内容的选择上过于单一，所使用的教学方法老套、不新颖，使学生感到单调枯燥乏味。
22.58%的女生不喜欢体育是由于自身运动能力差，怕别人笑话。由于女生的手臂、腿部和腹肌力量弱，尤其是支撑力量差，在完成一些技术动作时缺乏信心，所以部分女生因此而产生自卑心理，怕别人笑话而“不喜欢”体育。
2.3 江都中学女生学习内容的兴趣调查
有关女生感兴趣的学习内容此次调查分为6个不同的类别：游戏类、体操类、舞蹈类、田径类、大小球类、其他类。表1的调查结果表明：女生感兴趣的学习内容按百分比由大到小的顺序排列，依次为：游戏类>舞蹈类>大小球类>其他类>田径类>体操类，其中以“游戏类”为最，它的人数百分比达到34.48%，这与这个项目类型本身有很大关系，因为游戏具有娱乐性、趣味性等特点，它的运动量可大可小、便于开展。舞蹈类和大小球类所占比例也比较大，这与高中阶段女生性格表现在好静、胆怯、爱美、羞涩等方面有关，所以像舞蹈类及大小球类（如排球、羽毛球、乒乓球等项目）也深受女生欢迎，这些运动不仅可以促进身心健康，还可以陶冶情操，培养节奏感、美感，给人一种享受。
对体操类、田径类感兴趣的学生分别占总数的0.86%、3.5%。由于这类项目对人的毅力性、耐力性有较高要求，而且这类项目比较苦，比较累，所以对体操类、田径类感兴趣的女生比较少。
2.4 江都中学女生对教师上课方式兴趣度调查
该调查采用教师上体育课的3种典型方式，即“以学生自由活动为主、以教师传授，学生学习体育技能为主、师生互动，共同活动” 为指标进行选择性问答。从数据可看出：在被调查的116名女生中，有66人反映她们平时上体育课的方式是以自由活动为主，占总数的56.9%，其中又有55人对此上课方式表示不感兴趣，占总数的83.33%。有31人反映她们平时上课方式是以教师传授、学生学习技能为主，有19人反映她们是以师生互动、共同活动为主，分别占总数的26.72%、16.38%，所占比例较小，但是，他们中对教师上课方式感兴趣的人数比例分别占总数的77.42%、84.21%。 以上数据充分表明：当下教师的上课方式“一个哨子两个球，学生老师都自由”的现象仍然比较严重，这在很大程度上影响了女生对体育的学习兴趣。尽管采用传统“师传生受”教学方式及现代提倡的“师生互动”方法教学的比例较小，但学生因此而感兴趣的比例却很大。这说明体育教师应该对体育教学方法进行精心地设计，以激发女生的体育学习兴趣，而不是一味的“放羊式”教学。
2.5 江都中学女生感兴趣的教师类型调查
调查表明，女生最喜欢幽默风趣型的体育教师。选择幽默风趣型的占被调查人数的66.38%，女生相对于男生而言，她们比较安静，听话，羞涩，所以对于能在课堂上给她们带去欢声笑语且容易接近的幽默风趣型体育教师比较喜爱。
在业务较高型、民主型、严厉型这3个选项中，女生选择的百分数分别为24.14%、7，8%、1.7%，从这3项的调查中说明现在的学生尤其是女生需要的体育教师不能只是“四肢发达，头脑简单”，而要在良好身体素质的基础上，拥有深厚的文化修养。其中选择严厉型体育教师的女生只占被调查人数的1.7%，这表明女生不接纳严厉的体育教师，她们需要的是轻松、活跃、民主和快乐的课堂氛围。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）江都中学女生对体育总体上是感兴趣的，百分比为73.28%，其中高一、高二两个年级喜欢体育的人数比较接近，分别为77.5%、75.68%，而高三年级为66.67%，这与高三年级学生即将面临高考，学习负担重有很大的关系。
（2）部分女生不喜欢体育的原因主要是：学习负担重，压力大、性格内向，集体运动不好意思、教师教学内容单一，教法陈旧、自身运动能力差，怕别人笑话，所占百分比分别为74.19%、51.61%、41.94%、22.58%。
（3）江都中学女生感兴趣的学习内容类型主要是：游戏类、舞蹈类、大小球类。
（4）江都中学女生对体育教师上课方式感兴趣的是“以教师传授，学生学习体育技能为主”和“师生互动，共同活动”，不感兴趣的上课方式是“以自由活动为主”。
（5）江都中学女生感兴趣的体育教师类型是“幽默型”和“业务较高型”，不感兴趣的体育教师类型是“严厉型”。
3.2 建议
（1）学校的体育教学要根据女生生理、心理特点安排一些适合女生的、感兴趣的项目，如舞蹈课程，要改变单一的活动形式，把体育项目的菜单要做得大一些。
（2）完善学校的体育运动条件，开辟更多的运动场地，尽可能地建设好体育场馆，为学生提供更为良好的体育锻炼环境。
（3）体育教师应改变传统的教学方法，有趣味性，游戏性地上课，且体育教师应向“幽默型”和“业务较高型”方向转型。
参考文献
[1] 彭聃龄.普通心理学（修订版）[M].北京师范大学出版社，2007：348-349.
[2] 姚家新，张力为，李京诚，等.运动心理学研究进展[J].天津体育学院学报，2008，23（1）：1-10.
[3] 杨向明，吴爱兵.女大学生体育心理行为分析[J].体育文化导刊，2009（1）：93-95.
关键词：高中女生 体育课兴趣 影响因素
中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0056-02
体育教学是学校体育的重要组成部分，了解和掌握学生体育兴趣所在是搞好学校体育教学工作的前提。
在中学体育教学中，如何上好女生的体育课一直是工作的难点，中学体育教师根据女生的生理、心理特点，充分了解高中女生的体育学习兴趣，而不是机械地执行大纲来组织教学特别重要。该文通过对江都中学女生体育兴趣状况进行调查，以掌握当下高中女生的体育兴趣现状，并为增进和保持学生的兴趣，为体育教师更好地组织好女生的体育课提供依据。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
该文的研究对象为江都中学女生的体育兴趣现状及其影响因素。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据该课题研究的需要，笔者先后在校资料室、《中国期刊全文数据库》等处收集和阅读大量与该研究课题相关的书籍和文献资料，为该课题的研究提供了相关的理论基础。
1.2.2 问卷调查法
根据该文的研究内容和目的，对江都中学女生进行了随机抽样调查，共发放问卷120份，回收120份问卷，有效问卷116份，有效率96.67%。
1.2.3 数理统计法
此次研究主要采用Excel软件系统对收回的有效问卷进行数据分析处理。
2 结果与分析
2.1 对江都中学女生喜、恶体育调查
从调查数据可以看出：在被调查的学生中，3个年级学生喜欢体育的人数分别占总数的77.5%、75.68%、66.67%，不喜欢体育的人数分别占总数的22.5%、24.32%、33.33%，这说明大多数女生还是喜欢体育的，数据还可看出，高一、高二年级学生对体育的喜欢程度比较接近，而高三年级学生对体育的喜欢程度明显低于高一、高二两个年级的学生。这可能是因为高三年级的女生正处于青春期或学龄晚期，处于青春期的女生由于性征的明显变化，动作变得不太灵巧，同时处在这个阶段的女生比较害羞、爱面子、自尊心强。还有就是高三年级的女生由于要面临高考的压力，她们把有限的时间都花在了学习上，无暇参与体育锻炼，这些因素都可能是高三年级女生对体育兴趣不高的原因。
2.2 江都中学女生不喜欢体育的原因调查
在被调查的116名女生中，有31名女生表明她们不喜欢体育，那么这些女生不喜欢体育的原因是什么？就此笔者进行了详细调查，结果可以看出，女生不喜欢体育的主要原因是：（1）学习负担重、压力大。（2）性格内向、集体运动不好意思参加。（3）教师教学内容单一、教法陈旧。（4）运动能力差，怕别人笑话。其中有74.19%的女生认为平时学习负担重，压力大是导致她们不喜欢体育的主要原因。尤其是对于高三的学生，她们要面临高考的压力，自古以来“学而优则仕”，所以她们每天忙于紧张的学习而没有更多的时间参与体育活动。51.61%的女生不喜欢体育是因为自身性格内向，集体运动不好意思参加。在体育运动中，有些项目的练习是集体性的，要求所有人都参加，而对于性格内向的女生来说，她们比较羞涩，自尊心强，怕自己在课堂学习过程中表现不好而影响大家。久而久之，她们对集体运动就没有了兴趣。41.94%的女生不喜欢体育是因为教师教学内容单一、教法陈旧。有些教师在教学内容的选择上过于单一，所使用的教学方法老套、不新颖，使学生感到单调枯燥乏味。
22.58%的女生不喜欢体育是由于自身运动能力差，怕别人笑话。由于女生的手臂、腿部和腹肌力量弱，尤其是支撑力量差，在完成一些技术动作时缺乏信心，所以部分女生因此而产生自卑心理，怕别人笑话而“不喜欢”体育。
2.3 江都中学女生学习内容的兴趣调查
有关女生感兴趣的学习内容此次调查分为6个不同的类别：游戏类、体操类、舞蹈类、田径类、大小球类、其他类。表1的调查结果表明：女生感兴趣的学习内容按百分比由大到小的顺序排列，依次为：游戏类>舞蹈类>大小球类>其他类>田径类>体操类，其中以“游戏类”为最，它的人数百分比达到34.48%，这与这个项目类型本身有很大关系，因为游戏具有娱乐性、趣味性等特点，它的运动量可大可小、便于开展。舞蹈类和大小球类所占比例也比较大，这与高中阶段女生性格表现在好静、胆怯、爱美、羞涩等方面有关，所以像舞蹈类及大小球类（如排球、羽毛球、乒乓球等项目）也深受女生欢迎，这些运动不仅可以促进身心健康，还可以陶冶情操，培养节奏感、美感，给人一种享受。
对体操类、田径类感兴趣的学生分别占总数的0.86%、3.5%。由于这类项目对人的毅力性、耐力性有较高要求，而且这类项目比较苦，比较累，所以对体操类、田径类感兴趣的女生比较少。
2.4 江都中学女生对教师上课方式兴趣度调查
该调查采用教师上体育课的3种典型方式，即“以学生自由活动为主、以教师传授，学生学习体育技能为主、师生互动，共同活动” 为指标进行选择性问答。从数据可看出：在被调查的116名女生中，有66人反映她们平时上体育课的方式是以自由活动为主，占总数的56.9%，其中又有55人对此上课方式表示不感兴趣，占总数的83.33%。有31人反映她们平时上课方式是以教师传授、学生学习技能为主，有19人反映她们是以师生互动、共同活动为主，分别占总数的26.72%、16.38%，所占比例较小，但是，他们中对教师上课方式感兴趣的人数比例分别占总数的77.42%、84.21%。 以上数据充分表明：当下教师的上课方式“一个哨子两个球，学生老师都自由”的现象仍然比较严重，这在很大程度上影响了女生对体育的学习兴趣。尽管采用传统“师传生受”教学方式及现代提倡的“师生互动”方法教学的比例较小，但学生因此而感兴趣的比例却很大。这说明体育教师应该对体育教学方法进行精心地设计，以激发女生的体育学习兴趣，而不是一味的“放羊式”教学。
2.5 江都中学女生感兴趣的教师类型调查
调查表明，女生最喜欢幽默风趣型的体育教师。选择幽默风趣型的占被调查人数的66.38%，女生相对于男生而言，她们比较安静，听话，羞涩，所以对于能在课堂上给她们带去欢声笑语且容易接近的幽默风趣型体育教师比较喜爱。
在业务较高型、民主型、严厉型这3个选项中，女生选择的百分数分别为24.14%、7，8%、1.7%，从这3项的调查中说明现在的学生尤其是女生需要的体育教师不能只是“四肢发达，头脑简单”，而要在良好身体素质的基础上，拥有深厚的文化修养。其中选择严厉型体育教师的女生只占被调查人数的1.7%，这表明女生不接纳严厉的体育教师，她们需要的是轻松、活跃、民主和快乐的课堂氛围。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）江都中学女生对体育总体上是感兴趣的，百分比为73.28%，其中高一、高二两个年级喜欢体育的人数比较接近，分别为77.5%、75.68%，而高三年级为66.67%，这与高三年级学生即将面临高考，学习负担重有很大的关系。
（2）部分女生不喜欢体育的原因主要是：学习负担重，压力大、性格内向，集体运动不好意思、教师教学内容单一，教法陈旧、自身运动能力差，怕别人笑话，所占百分比分别为74.19%、51.61%、41.94%、22.58%。
（3）江都中学女生感兴趣的学习内容类型主要是：游戏类、舞蹈类、大小球类。
（4）江都中学女生对体育教师上课方式感兴趣的是“以教师传授，学生学习体育技能为主”和“师生互动，共同活动”，不感兴趣的上课方式是“以自由活动为主”。
（5）江都中学女生感兴趣的体育教师类型是“幽默型”和“业务较高型”，不感兴趣的体育教师类型是“严厉型”。
3.2 建议
（1）学校的体育教学要根据女生生理、心理特点安排一些适合女生的、感兴趣的项目，如舞蹈课程，要改变单一的活动形式，把体育项目的菜单要做得大一些。
（2）完善学校的体育运动条件，开辟更多的运动场地，尽可能地建设好体育场馆，为学生提供更为良好的体育锻炼环境。
（3）体育教师应改变传统的教学方法，有趣味性，游戏性地上课，且体育教师应向“幽默型”和“业务较高型”方向转型。
参考文献
[1] 彭聃龄.普通心理学（修订版）[M].北京师范大学出版社，2007：348-349.
[2] 姚家新，张力为，李京诚，等.运动心理学研究进展[J].天津体育学院学报，2008，23（1）：1-10.
[3] 杨向明，吴爱兵.女大学生体育心理行为分析[J].体育文化导刊，2009（1）：93-95.