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【摘要】语文是生活当中必不可少的一项工具，是人们认识其他事物的重要前提。在素质教育不断推行的背景下，本文针对当前高中语文素质教育中的现状进行了分析，并提出了相应的解决对策，旨在提高学生的全面素养。
【关键词】高中语文；素质教育；现状；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、高中语文素质教育的内涵和特征
（一）高中语文素质教育的内涵
所谓高中语文素质教育，指的是高中语文以学生为主体，从听说读写等方面发展语文基本素质，从而使学生获得全面发展协调发展的教育。高中语文素质教育的核心是通过语文教学培养学生的听说读写能力，从而更好地运用到生活中去解决实际问题。在能力的培养上，要重视对学生实践能力的培养；在素质发展上，要重视学生的个性发展，做好德智体美的全面发展。此外，除了要提高学生语文素质，还应增强学生的身体素质、心理素质和思想道德素质，从而符合时代要求。
（二）高中语文素质教育的特征
1.学生为主体、教师为主导的教育性质。在高中语文素质教育中要注重突出学生学习的主体地位，教师应根据学生的学习水平和认知程度来选择合适的教学方式，教师主要起到一个引导和点拨的作用，要帮助学生启发思维，引导其独立思考。
2.面向全体学生培养多种人才。传统应试教育培养的是少数有升学希望的学生，而素质教育与其相反，素质教育培养的是全体学生，保证每个学生都能得到充分的、全面的发展。
3.全方位多途径的教育。由于高中阶段的学生接触的知识面比较广，初步形成了自己的世界观。因此，高中语文教师在进行素质教育时要多结合学生的认知特点和喜好，多进行一些课外以及校外的多途径教育。
4.重视效率和启发性的教育。高中生已具备一定的自学能力，高中语文教师要考虑到学生的这个特点，对不同的教学内容选择不同的教学方法，从而能够增强教学的有效性。此外，教师应重视教学的启发性，注重将学习和思考方法传授给学生。
二、高中语文素质教育的现状
（一）以教师作为主导的现象十分普遍
一些高中语文教师已经习惯了传统的教学方法，在实际教学中教师与学生之间是主动和被动的关系，这种教学方法严重阻碍了学生学习主体地位的发挥。有一部分教师已经认识到这种教学模式的弊端，并且尝试实施素质教育，但是结果很不理想，于是就放弃了，这些都是需要注意的。
（二）教师唯分数论现象严重
由于高考指挥棒的影响，高中语文教师在讲解文章时，通常只讲高考可能会考到的知识点，而其他对于学生的“三观”有重要影响的内容讲的很少，甚至不讲，这样就背离了教育原本的初衷。
（三）教师忽视对课本之外的语文能力培养
在高中语文教学中，教师没有考虑到不同学生具有学习能力的差异和知识水平的高低，而都采用同样的教学方式和教学标题，提出相同的要求，这其实不利于学生的个性化发展。教师应采用因材施教的方法，对于一些学习较强的学生可以引导其重视课外知识的积累。
（四）教师个人知识和修养存在欠缺
受到历史原因的影响，一些高中语文教师学历水平不够，年纪较大，难以满足多媒体教学需求的能力，开展素质教育比较吃力。而另外一些年轻教师，虽然学历高、知识面广，但是其在教学经验和敬业精神上与老教师也存在差距，这些都是素质教育面临的难题。
三、做好高中语文素质教育的对策
（一）转变教学观念，素质教育应面向全体学生
由于学生不同的成长环境和个体差异导致呈现出不同的学生具有不同的学习能力，但是每个学生都有自己的优点。有的学生在遣词造句这块表现出优势，有的学生比较擅长布局谋篇，还有的学生善于口语表达，教师应当善于发现学生的闪光点，激发学生的学习兴趣，因材施教，增强学生的学习自信心。此外，教师还应教会学生掌握正确的学习方法，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，不仅能够提高学生的学习主动性，还能提高教学效率。
（二）利用讲座拓宽学生的知识面
开展讲座可以弥补课堂讲解内容和时间的不足，还能提高学生的学习趣味性。在讲座课上，学生不需要做习题，只需要听和适当做点笔记就行，全靠专家感化和学生个人兴趣，在这种艺术熏陶中逐渐增强学生的文学素养。
（三）增强课外阅读量
教师可以引导学生利用课余时间以及寒暑假期间自觉地阅读课外书籍，例如可以以《中学生阅读》为教材。每期《中学生阅读》都是在老师指导下阅读的，大体分自读篇和教读篇。自读篇凭兴趣读，靠悟性品，课外独立完成。教读篇，按要求读，靠毅力啃，在老师帮助下完成。教读篇大概有三类：《中华名句》，要求语文课前常常背诵；文言文阅读能力训练，学生独立完成，教师给予点拨；语体文阅读能力训练，则选作补充教材，先练后讲。选读名句的好处，从思想上说，在于提高学生的认识水平；从写作上说，在于丰富学生的理论论据。
（四）借助多媒体技术进行教学
传统的利用黑板和粉笔进行板书的教学方式枯燥乏味，也不利于课堂教学效率的提高，难以感受到身临其境的美的感受。推行素质教育必须利用现代信息科技手段，让学生感受到语文学习的美感，提高学生对美的全新视野。比如在讲《群英会蒋干中计》《林黛玉进贾府》等小说时，我们可以运用多媒体信息技术，通过在课堂播放《三国演义》《红楼梦》《水游传》的电视连续剧有关片段，为学生提供直观、具体的艺术美，取得了良好的教学效果。
四、总结
综上所述，做好高中语文素质教育，教师不仅要转变教学观念，面向全体学生进行素质教育，还应充分借助讲座的形式来拓宽学生的知识面。此外，还应不断增强学生的课外阅读量，利用多媒体技术进行语文课堂教学。
参考文献
[1]金冀云.高中语文素质教育刍议[J].中华少年，2013（19）.
[2]罗义森.浅谈高中语文素质教育的实践策略[J].都市家教，2014（5）.
[3]金美霞.对高中语文素质教育的一点看法[J].现代语文，2014（9）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；素质教育；现状；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、高中语文素质教育的内涵和特征
（一）高中语文素质教育的内涵
所谓高中语文素质教育，指的是高中语文以学生为主体，从听说读写等方面发展语文基本素质，从而使学生获得全面发展协调发展的教育。高中语文素质教育的核心是通过语文教学培养学生的听说读写能力，从而更好地运用到生活中去解决实际问题。在能力的培养上，要重视对学生实践能力的培养；在素质发展上，要重视学生的个性发展，做好德智体美的全面发展。此外，除了要提高学生语文素质，还应增强学生的身体素质、心理素质和思想道德素质，从而符合时代要求。
（二）高中语文素质教育的特征
1.学生为主体、教师为主导的教育性质。在高中语文素质教育中要注重突出学生学习的主体地位，教师应根据学生的学习水平和认知程度来选择合适的教学方式，教师主要起到一个引导和点拨的作用，要帮助学生启发思维，引导其独立思考。
2.面向全体学生培养多种人才。传统应试教育培养的是少数有升学希望的学生，而素质教育与其相反，素质教育培养的是全体学生，保证每个学生都能得到充分的、全面的发展。
3.全方位多途径的教育。由于高中阶段的学生接触的知识面比较广，初步形成了自己的世界观。因此，高中语文教师在进行素质教育时要多结合学生的认知特点和喜好，多进行一些课外以及校外的多途径教育。
4.重视效率和启发性的教育。高中生已具备一定的自学能力，高中语文教师要考虑到学生的这个特点，对不同的教学内容选择不同的教学方法，从而能够增强教学的有效性。此外，教师应重视教学的启发性，注重将学习和思考方法传授给学生。
二、高中语文素质教育的现状
（一）以教师作为主导的现象十分普遍
一些高中语文教师已经习惯了传统的教学方法，在实际教学中教师与学生之间是主动和被动的关系，这种教学方法严重阻碍了学生学习主体地位的发挥。有一部分教师已经认识到这种教学模式的弊端，并且尝试实施素质教育，但是结果很不理想，于是就放弃了，这些都是需要注意的。
（二）教师唯分数论现象严重
由于高考指挥棒的影响，高中语文教师在讲解文章时，通常只讲高考可能会考到的知识点，而其他对于学生的“三观”有重要影响的内容讲的很少，甚至不讲，这样就背离了教育原本的初衷。
（三）教师忽视对课本之外的语文能力培养
在高中语文教学中，教师没有考虑到不同学生具有学习能力的差异和知识水平的高低，而都采用同样的教学方式和教学标题，提出相同的要求，这其实不利于学生的个性化发展。教师应采用因材施教的方法，对于一些学习较强的学生可以引导其重视课外知识的积累。
（四）教师个人知识和修养存在欠缺
受到历史原因的影响，一些高中语文教师学历水平不够，年纪较大，难以满足多媒体教学需求的能力，开展素质教育比较吃力。而另外一些年轻教师，虽然学历高、知识面广，但是其在教学经验和敬业精神上与老教师也存在差距，这些都是素质教育面临的难题。
三、做好高中语文素质教育的对策
（一）转变教学观念，素质教育应面向全体学生
由于学生不同的成长环境和个体差异导致呈现出不同的学生具有不同的学习能力，但是每个学生都有自己的优点。有的学生在遣词造句这块表现出优势，有的学生比较擅长布局谋篇，还有的学生善于口语表达，教师应当善于发现学生的闪光点，激发学生的学习兴趣，因材施教，增强学生的学习自信心。此外，教师还应教会学生掌握正确的学习方法，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，不仅能够提高学生的学习主动性，还能提高教学效率。
（二）利用讲座拓宽学生的知识面
开展讲座可以弥补课堂讲解内容和时间的不足，还能提高学生的学习趣味性。在讲座课上，学生不需要做习题，只需要听和适当做点笔记就行，全靠专家感化和学生个人兴趣，在这种艺术熏陶中逐渐增强学生的文学素养。
（三）增强课外阅读量
教师可以引导学生利用课余时间以及寒暑假期间自觉地阅读课外书籍，例如可以以《中学生阅读》为教材。每期《中学生阅读》都是在老师指导下阅读的，大体分自读篇和教读篇。自读篇凭兴趣读，靠悟性品，课外独立完成。教读篇，按要求读，靠毅力啃，在老师帮助下完成。教读篇大概有三类：《中华名句》，要求语文课前常常背诵；文言文阅读能力训练，学生独立完成，教师给予点拨；语体文阅读能力训练，则选作补充教材，先练后讲。选读名句的好处，从思想上说，在于提高学生的认识水平；从写作上说，在于丰富学生的理论论据。
（四）借助多媒体技术进行教学
传统的利用黑板和粉笔进行板书的教学方式枯燥乏味，也不利于课堂教学效率的提高，难以感受到身临其境的美的感受。推行素质教育必须利用现代信息科技手段，让学生感受到语文学习的美感，提高学生对美的全新视野。比如在讲《群英会蒋干中计》《林黛玉进贾府》等小说时，我们可以运用多媒体信息技术，通过在课堂播放《三国演义》《红楼梦》《水游传》的电视连续剧有关片段，为学生提供直观、具体的艺术美，取得了良好的教学效果。
四、总结
综上所述，做好高中语文素质教育，教师不仅要转变教学观念，面向全体学生进行素质教育，还应充分借助讲座的形式来拓宽学生的知识面。此外，还应不断增强学生的课外阅读量，利用多媒体技术进行语文课堂教学。
参考文献
[1]金冀云.高中语文素质教育刍议[J].中华少年，2013（19）.
[2]罗义森.浅谈高中语文素质教育的实践策略[J].都市家教，2014（5）.
[3]金美霞.对高中语文素质教育的一点看法[J].现代语文，2014（9）.
（编辑：龙贤东）