【摘 要】
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传统阅读教学一直处于高耗低效的尴尬格局中,虽被诟病但又难以看破。如有些阅读教学杂乱无章,耗时低效,有些阅读教学则缺乏研读文本的意识和能力,反映在具体教学上则找不到很
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传统阅读教学一直处于高耗低效的尴尬格局中,虽被诟病但又难以看破。如有些阅读教学杂乱无章,耗时低效,有些阅读教学则缺乏研读文本的意识和能力,反映在具体教学上则找不到很好的＂切入点＂,抓不住＂主线＂。崔峦老师提出：＂要和单纯地分析课文内容的阅读教学说再见,要向实现得意、得言、得法的阅读教学美丽转身。＂许多老师在他的影响下实行两手抓以切实改变现行阅读教学的诟病,
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正如我们认识一个人，首先是这个人的全貌，而不是这个人的手脚。我们学习一篇课文，也同样是先总揽课文全貌，概括课文精要，然后再微观分析，美点揣摩，而不是从字词开始，到中心思想、写作
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