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摘 要：在教授小学生品德与社会课程的过程中，发现了一些教学上的问题。本文主要是对教学中的问题进行反思、对教学中的经验进行总结，从教学中存在的问题及原因、自身需要改进的教学方法、需要家校配合的方式方法等角度分析小学品德与社会课程教学中的问题及认识。
关键词：小学品德与社会;教学问题;经验反思
在小学品德与社会教学过程中，从课程的设置、课程开展的方式、教学过程等方面均发现了一些问题，在此对于教学中的问题进行总结与反思，并对其中需要改进的地方进行探讨，希望能够为今后的小学品德与设计的教学提供良好的教学方向。
一、教学中存在的问题及原因
从学校课程的设置来看，小学品德与社会课程的课时安排比较少，有时候主学科的教师还会要求占用品德与社会课程的时间。从课程设置的问题上看，小学品德与社会课程并没有得到学校的重点关注，也没有得到各科任课教师的关注。这还需要提高各科教师对于品德与社会课程的认识。
从课程开展方式上来说，我们在教学中多采用课堂讲授的方式，辅助以讨论课、实践课，但是讨论课与实践课开展的次数不多。这就使小学品德与社会课程的形式比较单一、枯燥，许多学生均反映课堂学习无趣，只是在讲一些大道理，这让学生非常反感。这方面的原因主要是由于教师教学方法的落后，教学观念的落后所导致的。因此，要想改变这样的状况，还需要教师在教学中多了解新的教学方法和教学观念，为学生设计更多具有趣味性的课程形式。
从教学过程中来看，在小学品德与社会课程的教学过程中，学生的反应状态不佳，许多学生在上这一课程的时候，并没有意识到课程内容的重要性，在上课时抱着“放松”、“玩玩”的心态上课。因此，对于课堂的参与度并不高。造成这种状况的原因主要是学生对于品德与社会课程的认识度不够，不能认识到这一学科对于学生未来发展的重要性。要改变这一现象，还要从让学生了解品德与社会课程开始。
从上述问题中可以看出，教学中存在的问题还要从小学品德与社会课程的教学方法、课程形式上进行改进，使学生、学校和各科教师都能够重视这一学科。
二、自身需要改進的教学方法
作为小学品德与社会课程的教师，要让学生能够对这一课程产生兴趣，需要从自身的教学方法上进行改进。我们可以从学生的兴趣出发，设计能够调动学生兴趣的课程内容，这样才能使学生重视这一学科，并能从课堂上获得知识。
我在对学生的观察中发现，学生对于身边发生的事情的兴趣比较浓厚，尤其是学生认识的人所发生的事情。因此，在今后的教学中，可以从学生生活的周边环境中进行取材，运用身边的故事信息调动学生的兴趣，为学生设置讨论课、案例分析课、实践课、活动课、游戏课等多种课程形式。在课堂上还要给予学生自由发言的权利和时间，让学生能够将自己的观点与看法充分表达出来。比如，在《我生活的社区》这一课程中，就可以带领学生到学校周边的社区进行观察，带领学生了解社区中的环境，了解社区中的公共设施，了解社区之间的邻里关系等信息。又如，在《规则有什么用》这一课程中，就可以用游戏的形式，让学生了解规则的作用，并让学生讨论一下生活中有哪些规则，以及没有规则会发生什么样的状况，让学生发现生活中规则的重要性。通过多样的课程形式与教学方法的结合，使学生在小学品德与社会课程上能够更好地融入到课程中。同时，作为教师，还应当关注最新的教学研究动态，了解新的教学方法、教学观念，提升自身的教学专业素质。
三、需要家校配合的方式方法
在小学品德与社会课程的教学中，要想将课程更好地推展下去，取得良好的教学效果，还需要家校相互配合。学校是学生成长的重要环境，家长是学生的第一任老师，家庭教育与学校教育是分不开的，需要相互配合才能达到完美的教学效果。因此，在品德与社会课程中，还要设置一些集体活动，以学校的名义让家长与学生共同参与到活动中，进行实践。由此使学校、家长、学生都能意识到品德与社会课程的重要性。
作为教师，我们可以设计一些社会实践的活动，组织学生和家长一起参观一些博物馆、科技馆，或者组织学生和家长一起做公益活动，让家长能够理解学校开展这些活动的意图，使学生的品德与素质能够得到培养。同时家长也是学生的榜样，与学生一起参与活动，能够调动学生参与活动的积极性。家校配合的方式，更有利于达成教学的目标。比如，在《叔叔阿姨辛苦了》这一课程中，我们就可以以“感恩”为主题，设计一个公益活动，让家长和学生共同制作一些小礼物，并发放给身边的环卫工人，让家长带领学生一起学习感恩。
总之，在小学品德与社会的教学中，要达到良好的教学效果，需要教师改变自身单一的教学方式，以学生的兴趣为基点，为学生设计讨论课程、案例分析课程、实践课程、活动课程等多样的课程形式和教学方法。还要获得学校与家长的支持和配合，让家长参与到学校组织的活动中，为学生做好榜样。这样才能获得更好的教学效果，达到对学生的品德素质进行培养的目的。
参考文献
[1] 杨同兵.小学品德与社会课堂的生活化教学思考[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：199.
[2] 张素霞.小学品德与社会课中开放式教学的运用探讨[J].课程教育研究，2017（29）：84-85.
关键词：小学品德与社会;教学问题;经验反思
在小学品德与社会教学过程中，从课程的设置、课程开展的方式、教学过程等方面均发现了一些问题，在此对于教学中的问题进行总结与反思，并对其中需要改进的地方进行探讨，希望能够为今后的小学品德与设计的教学提供良好的教学方向。
一、教学中存在的问题及原因
从学校课程的设置来看，小学品德与社会课程的课时安排比较少，有时候主学科的教师还会要求占用品德与社会课程的时间。从课程设置的问题上看，小学品德与社会课程并没有得到学校的重点关注，也没有得到各科任课教师的关注。这还需要提高各科教师对于品德与社会课程的认识。
从课程开展方式上来说，我们在教学中多采用课堂讲授的方式，辅助以讨论课、实践课，但是讨论课与实践课开展的次数不多。这就使小学品德与社会课程的形式比较单一、枯燥，许多学生均反映课堂学习无趣，只是在讲一些大道理，这让学生非常反感。这方面的原因主要是由于教师教学方法的落后，教学观念的落后所导致的。因此，要想改变这样的状况，还需要教师在教学中多了解新的教学方法和教学观念，为学生设计更多具有趣味性的课程形式。
从教学过程中来看，在小学品德与社会课程的教学过程中，学生的反应状态不佳，许多学生在上这一课程的时候，并没有意识到课程内容的重要性，在上课时抱着“放松”、“玩玩”的心态上课。因此，对于课堂的参与度并不高。造成这种状况的原因主要是学生对于品德与社会课程的认识度不够，不能认识到这一学科对于学生未来发展的重要性。要改变这一现象，还要从让学生了解品德与社会课程开始。
从上述问题中可以看出，教学中存在的问题还要从小学品德与社会课程的教学方法、课程形式上进行改进，使学生、学校和各科教师都能够重视这一学科。
二、自身需要改進的教学方法
作为小学品德与社会课程的教师，要让学生能够对这一课程产生兴趣，需要从自身的教学方法上进行改进。我们可以从学生的兴趣出发，设计能够调动学生兴趣的课程内容，这样才能使学生重视这一学科，并能从课堂上获得知识。
我在对学生的观察中发现，学生对于身边发生的事情的兴趣比较浓厚，尤其是学生认识的人所发生的事情。因此，在今后的教学中，可以从学生生活的周边环境中进行取材，运用身边的故事信息调动学生的兴趣，为学生设置讨论课、案例分析课、实践课、活动课、游戏课等多种课程形式。在课堂上还要给予学生自由发言的权利和时间，让学生能够将自己的观点与看法充分表达出来。比如，在《我生活的社区》这一课程中，就可以带领学生到学校周边的社区进行观察，带领学生了解社区中的环境，了解社区中的公共设施，了解社区之间的邻里关系等信息。又如，在《规则有什么用》这一课程中，就可以用游戏的形式，让学生了解规则的作用，并让学生讨论一下生活中有哪些规则，以及没有规则会发生什么样的状况，让学生发现生活中规则的重要性。通过多样的课程形式与教学方法的结合，使学生在小学品德与社会课程上能够更好地融入到课程中。同时，作为教师，还应当关注最新的教学研究动态，了解新的教学方法、教学观念，提升自身的教学专业素质。
三、需要家校配合的方式方法
在小学品德与社会课程的教学中，要想将课程更好地推展下去，取得良好的教学效果，还需要家校相互配合。学校是学生成长的重要环境，家长是学生的第一任老师，家庭教育与学校教育是分不开的，需要相互配合才能达到完美的教学效果。因此，在品德与社会课程中，还要设置一些集体活动，以学校的名义让家长与学生共同参与到活动中，进行实践。由此使学校、家长、学生都能意识到品德与社会课程的重要性。
作为教师，我们可以设计一些社会实践的活动，组织学生和家长一起参观一些博物馆、科技馆，或者组织学生和家长一起做公益活动，让家长能够理解学校开展这些活动的意图，使学生的品德与素质能够得到培养。同时家长也是学生的榜样，与学生一起参与活动，能够调动学生参与活动的积极性。家校配合的方式，更有利于达成教学的目标。比如，在《叔叔阿姨辛苦了》这一课程中，我们就可以以“感恩”为主题，设计一个公益活动，让家长和学生共同制作一些小礼物，并发放给身边的环卫工人，让家长带领学生一起学习感恩。
总之，在小学品德与社会的教学中，要达到良好的教学效果，需要教师改变自身单一的教学方式，以学生的兴趣为基点，为学生设计讨论课程、案例分析课程、实践课程、活动课程等多样的课程形式和教学方法。还要获得学校与家长的支持和配合，让家长参与到学校组织的活动中，为学生做好榜样。这样才能获得更好的教学效果，达到对学生的品德素质进行培养的目的。
参考文献
[1] 杨同兵.小学品德与社会课堂的生活化教学思考[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：199.
[2] 张素霞.小学品德与社会课中开放式教学的运用探讨[J].课程教育研究，2017（29）：84-85.