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1.选题背景
荔湾，旧称“西关”，因区内有“一湾青水绿，两岸荔枝红”美誉的“荔枝湾”而得名。明朝时，这里已是中国对外通商与文化交流的重要口岸；清朝时曾有一百多年是中国唯一的对外贸易窗口，著名的外贸商埠——十三行所在地。荔湾独特的地理环境和悠久的历史积淀了独具特色和风格的地域文化，集古代近代和现代文明于一身，既是东西方文化的交融产物，也是岭南文化的典型代表。
本校位在中山八路，从本校出发，距离陈家祠、荔枝湾等景点不过10分钟，学生对荔湾美食向往已久，荔枝名食肆的位置人人皆知，方便学生进行综合实践活动。
苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。学生参加实践活动，要充分尊重学生自己的意愿，保护他们的自主选择权。在选题中，我充分尊重学生自主选择活动主题的权利。曾经我想自作主张，替学生选择活动主题，认为自己选择的主题容易研究，好操作。但是实际上学生不怕难做，而会选他们爱做的。我班的孩子都是土生土长的西关荔湾人，特别爱自己的家，对“西关”特别有归属感，平时喜欢用微博记录生活的点滴，改造后的荔湾如同璀璨的岭南明珠，散发着耀眼的光芒，在开题课上我让他们自主寻找“荔湾”的资料，在舆论媒体的指引下，同学们经过商讨，一致选择了用微博来记录。
2.“小眼睛看荔湾”课程设计
2.1课程总目标
1、通过研究性学习，学生能对荔湾的背景、文化方面的知识有一个大体的了解，同时开阔视野，积累生活经验。
2、在研究性学习过程中，锻炼学生的搜集信息和整理信息的能力，培养学生解决问题的能力，同时学会与人沟通和交流。
3、在动手实践的过程中，培养和提高学生的动手能力，同时想象力、创造力得到相应的丰富和锻炼。
4、培养学生良好的审美意识和审美倾向。
2.2教学活动
活动一：荔湾大扫描
1、教师在综合活动课激发学生的学习的兴趣，激起学生探究的欲望
2、学生开展综合实践活动，学生去图书馆，上网，搜集自己需要的信息资料。
3、学生展示自己的研究成果，学生互评。
4、教师指导学生进行活动后的反思
活动二：开展“小眼睛看荔湾”活动
1、 自由组建“小眼睛看荔湾”的小组，选组长，起组名。
2、 教师在综合实践课指导学生讨论游荔湾活动的具体事项，讨论访谈要注意的问题。
3、 以小组为单位开展综合实践活动。
4、学生展示实践的成果，教师指导学生进行活动后反思。
活动三：整合“小眼睛看荔湾”，展示成果
1、教师举例分析不同形式的成果展示方式及其针对性，学生学习和了解不同形式的成果，通过小组讨论，选择汇报成果的形式，全面汇总集合小组所有成员的个性特长，做好分工。
2、学生根据自己的特点，形成活动成果。
3、各组汇报课题研究成果，教师指导学生综合理解其他小组的探究，并找出各组成果之间的内在联系，促进学生完善自身的知识体系建构和经验积累。
4、教师在综合活动课激发学生的学习的兴趣，激起学生探究的欲望
2.3教材来源：自编
2.4教学时间：9节
活动时间总长大约9课时。确定活动主题、成立研究小组2课时，关于荔枝湾的调查研究2课时，中期汇报及指导活动2课时，成果形成阶段的指导和活动2课时，活动总结反思3课时。
3.荔湾大扫描
3.1活动目标
1、了解荔湾文化源远流长，加深对荔湾美景及其蕴含底蕴的认识，激起学生探究的欲望。
2、在研究性学习过程中，锻炼学生的搜集信息和整理信息的能力，初步学会整理信息的方法。
3、学习研究方法及展示成果的途径。
3.2活动过程：
1、教师在综合活动课激发学生的学习的兴趣，激起学生探究的欲望。
2、学生开展综合实践活动，学生去图书馆，上网，搜集自己需要的信息资料。
3.学生展示自己的研究成果，学生互评。
4.教师指导学生进行活动后的反思。
3.3教学过程：
一、导入主题
老师：广州市我国南方的历史文化名城，有着悠久的历史。当我们翻阅书籍或是上网搜索有关广州名胜景点的记载时，就会发现荔湾的史料占了相当大的篇幅。让我们一起来饱览荔湾的风情画吧。
二、了解荔湾美景
教师：广州西关有不少古老的建筑，请问你所知道的名胜景点有哪些？
同学汇报，有陈氏书院、西关大屋、骑楼、华林寺、广州美食园、、仁威庙、沙面、沿江路、荔枝湾、文塔、梁家祠、龙津桥、蒋光鼐故居等等，同学们一边汇报，老师一边把名胜景点名称写在黑板上。
教师：同学们，我们的区叫“荔湾”，有哪个同学能猜猜我们的区名因何得名？（大部分学生陷入深思，有几个优秀的学生猜出是“荔枝湾”）
教师引导学生深入探讨“荔湾区”为什么因“荔枝湾”而的命名，教师出示图片，展示让人震撼的“荔枝湾”图片，解说荔枝湾。
说起荔湾，不能不提荔枝湾。两千年前的珠江边是一片沼泽地，河涌纵横交织，地贽低洼。人们为了与水争地，抗洪防潮，修筑基围，在提基上种植荔枝树，在水塘养鱼种藕。由于荔枝树绕基围而种，枝繁叶茂，形成了“一湾溪水绿，两岸荔枝红”的独特水乡景观，所以称之为荔枝湾。
荔枝湾的田园佳景，吸引了城内居民和游人。人们乘坐游船，小艇游玩，沿途绿树成荫，荷香数里，碧波荡漾，令人陶醉。河面上叫卖声，歌声，笑声交织在一起，构成 了一组有情趣的南国城郊水乡风情画。
师：请同学们说说你所知道的荔湾美景的小故事？
同学们面面相觑，建议迟点问问问其他人再回答这个问题，教师顺势转到“探讨研究方法”这一环节。
三、探究研究方法
教师：请同学们讨论一下，有什么方法可以知道荔湾美景的小故事？
生汇报：
1、 上网查阅资料
2、 问家长
3、 去图书馆查阅资料
4、 看看旅游公司里面有没有介绍资料
四、展示成果的方式途径
教师：同学们，你们可以通过以下的途径展示你们扫描荔湾美景的成果。
1、文字介绍
2、相片
3、自己画的图片
五、布置作业
我们的荔湾还有许多美景，就在你们身边，希望同学们能用微博随时记载你们的身边的故事，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
3.4活动总结与反思：
在讨论过程中，学生能学会聆听其他同学的声音，在聆听中学习。学会在小组中分工，包括发言、笔录的分工。在综合实践活动中，学生知道了荔湾周边美景的具体位置、美景小故事，有利于学生进行下一步的活动。与此同时，通过调查研究，了解同学们对美景的研究，确定研究的课题。
荔湾，旧称“西关”，因区内有“一湾青水绿，两岸荔枝红”美誉的“荔枝湾”而得名。明朝时，这里已是中国对外通商与文化交流的重要口岸；清朝时曾有一百多年是中国唯一的对外贸易窗口，著名的外贸商埠——十三行所在地。荔湾独特的地理环境和悠久的历史积淀了独具特色和风格的地域文化，集古代近代和现代文明于一身，既是东西方文化的交融产物，也是岭南文化的典型代表。
本校位在中山八路，从本校出发，距离陈家祠、荔枝湾等景点不过10分钟，学生对荔湾美食向往已久，荔枝名食肆的位置人人皆知，方便学生进行综合实践活动。
苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。学生参加实践活动，要充分尊重学生自己的意愿，保护他们的自主选择权。在选题中，我充分尊重学生自主选择活动主题的权利。曾经我想自作主张，替学生选择活动主题，认为自己选择的主题容易研究，好操作。但是实际上学生不怕难做，而会选他们爱做的。我班的孩子都是土生土长的西关荔湾人，特别爱自己的家，对“西关”特别有归属感，平时喜欢用微博记录生活的点滴，改造后的荔湾如同璀璨的岭南明珠，散发着耀眼的光芒，在开题课上我让他们自主寻找“荔湾”的资料，在舆论媒体的指引下，同学们经过商讨，一致选择了用微博来记录。
2.“小眼睛看荔湾”课程设计
2.1课程总目标
1、通过研究性学习，学生能对荔湾的背景、文化方面的知识有一个大体的了解，同时开阔视野，积累生活经验。
2、在研究性学习过程中，锻炼学生的搜集信息和整理信息的能力，培养学生解决问题的能力，同时学会与人沟通和交流。
3、在动手实践的过程中，培养和提高学生的动手能力，同时想象力、创造力得到相应的丰富和锻炼。
4、培养学生良好的审美意识和审美倾向。
2.2教学活动
活动一：荔湾大扫描
1、教师在综合活动课激发学生的学习的兴趣，激起学生探究的欲望
2、学生开展综合实践活动，学生去图书馆，上网，搜集自己需要的信息资料。
3、学生展示自己的研究成果，学生互评。
4、教师指导学生进行活动后的反思
活动二：开展“小眼睛看荔湾”活动
1、 自由组建“小眼睛看荔湾”的小组，选组长，起组名。
2、 教师在综合实践课指导学生讨论游荔湾活动的具体事项，讨论访谈要注意的问题。
3、 以小组为单位开展综合实践活动。
4、学生展示实践的成果，教师指导学生进行活动后反思。
活动三：整合“小眼睛看荔湾”，展示成果
1、教师举例分析不同形式的成果展示方式及其针对性，学生学习和了解不同形式的成果，通过小组讨论，选择汇报成果的形式，全面汇总集合小组所有成员的个性特长，做好分工。
2、学生根据自己的特点，形成活动成果。
3、各组汇报课题研究成果，教师指导学生综合理解其他小组的探究，并找出各组成果之间的内在联系，促进学生完善自身的知识体系建构和经验积累。
4、教师在综合活动课激发学生的学习的兴趣，激起学生探究的欲望
2.3教材来源：自编
2.4教学时间：9节
活动时间总长大约9课时。确定活动主题、成立研究小组2课时，关于荔枝湾的调查研究2课时，中期汇报及指导活动2课时，成果形成阶段的指导和活动2课时，活动总结反思3课时。
3.荔湾大扫描
3.1活动目标
1、了解荔湾文化源远流长，加深对荔湾美景及其蕴含底蕴的认识，激起学生探究的欲望。
2、在研究性学习过程中，锻炼学生的搜集信息和整理信息的能力，初步学会整理信息的方法。
3、学习研究方法及展示成果的途径。
3.2活动过程：
1、教师在综合活动课激发学生的学习的兴趣，激起学生探究的欲望。
2、学生开展综合实践活动，学生去图书馆，上网，搜集自己需要的信息资料。
3.学生展示自己的研究成果，学生互评。
4.教师指导学生进行活动后的反思。
3.3教学过程：
一、导入主题
老师：广州市我国南方的历史文化名城，有着悠久的历史。当我们翻阅书籍或是上网搜索有关广州名胜景点的记载时，就会发现荔湾的史料占了相当大的篇幅。让我们一起来饱览荔湾的风情画吧。
二、了解荔湾美景
教师：广州西关有不少古老的建筑，请问你所知道的名胜景点有哪些？
同学汇报，有陈氏书院、西关大屋、骑楼、华林寺、广州美食园、、仁威庙、沙面、沿江路、荔枝湾、文塔、梁家祠、龙津桥、蒋光鼐故居等等，同学们一边汇报，老师一边把名胜景点名称写在黑板上。
教师：同学们，我们的区叫“荔湾”，有哪个同学能猜猜我们的区名因何得名？（大部分学生陷入深思，有几个优秀的学生猜出是“荔枝湾”）
教师引导学生深入探讨“荔湾区”为什么因“荔枝湾”而的命名，教师出示图片，展示让人震撼的“荔枝湾”图片，解说荔枝湾。
说起荔湾，不能不提荔枝湾。两千年前的珠江边是一片沼泽地，河涌纵横交织，地贽低洼。人们为了与水争地，抗洪防潮，修筑基围，在提基上种植荔枝树，在水塘养鱼种藕。由于荔枝树绕基围而种，枝繁叶茂，形成了“一湾溪水绿，两岸荔枝红”的独特水乡景观，所以称之为荔枝湾。
荔枝湾的田园佳景，吸引了城内居民和游人。人们乘坐游船，小艇游玩，沿途绿树成荫，荷香数里，碧波荡漾，令人陶醉。河面上叫卖声，歌声，笑声交织在一起，构成 了一组有情趣的南国城郊水乡风情画。
师：请同学们说说你所知道的荔湾美景的小故事？
同学们面面相觑，建议迟点问问问其他人再回答这个问题，教师顺势转到“探讨研究方法”这一环节。
三、探究研究方法
教师：请同学们讨论一下，有什么方法可以知道荔湾美景的小故事？
生汇报：
1、 上网查阅资料
2、 问家长
3、 去图书馆查阅资料
4、 看看旅游公司里面有没有介绍资料
四、展示成果的方式途径
教师：同学们，你们可以通过以下的途径展示你们扫描荔湾美景的成果。
1、文字介绍
2、相片
3、自己画的图片
五、布置作业
我们的荔湾还有许多美景，就在你们身边，希望同学们能用微博随时记载你们的身边的故事，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
3.4活动总结与反思：
在讨论过程中，学生能学会聆听其他同学的声音，在聆听中学习。学会在小组中分工，包括发言、笔录的分工。在综合实践活动中，学生知道了荔湾周边美景的具体位置、美景小故事，有利于学生进行下一步的活动。与此同时，通过调查研究，了解同学们对美景的研究，确定研究的课题。