【摘 要】
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教育评价是否科学有效，在很大程度上决定着教育的走向，影响着学生的素质发展，也关系到整个社会的教育公平与民族素质的提高。但是对于教育评价的概念界定，当前学术界存在着多种观
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教育评价是否科学有效，在很大程度上决定着教育的走向，影响着学生的素质发展，也关系到整个社会的教育公平与民族素质的提高。但是对于教育评价的概念界定，当前学术界存在着多种观点。美国学者泰勒在其著名的“八年研究”（1933-1940）报告（《史密斯-泰勒报告》）中，首次提出并正式使用“教育评价”这一概念。他早期的观点认为，“教育评价过程在本质上是确定课程和教学大纲实现教育目标的程度的过程。”1986年，在《教育评价概念的变化》中，他对陈述做了修订，认为教育评价是“检验教育思想和计划的过程”。我国教育界一般把教育评价定义为：在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上，对教育的价值做出判断的过程，目的在于促进教育改革，提高教学质量。
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