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创办只有26年的萍乡四中，现已成为名副其实的名校。近三年来，在全国数学、物理、化学、英语奥林匹克竞赛中，萍乡四中频频获得大奖：2005年该校有1人获一等奖，1人获二等奖，4人获三等奖；2006年该校的郑瑾瑜、徐煜、王天一、黄婧依4人分别夺得英语、数学、物理一等奖，另有14人获二、三等奖；2007年该校再攀新高，各科均获得团体总分第一名，有38位同学获奖，其中谭鑫、文才、吴芳禹、熊文超、陈露露5名同学分别夺得数学、物理、化学、英语一等奖，还有6人获二等奖，27人获三等奖。
从2003年开始，萍乡市中考状元的桂冠连续5年被该校学生摘得。2004年该校有30名毕业生直接录取为萍乡中学理科实验班新生。2006年全市中考成绩前10名的佼佼者中，该校考生就有8人。2007年中考，600分考生数和录取重点高中的人数该校又居第一。
年轻的萍乡四中，现已打造为江西省示范性初级中学、江西省双语实验学校和双语研究基地。学校承担了4项国家级实验研究课题、3项省级重点实验研究课题。该校先后被评为“全国劳动技术教育先进单位”“全国目标教学研究先进单位”“全国教育系统巾帼建功先进单位”“全国双合格优秀（示范）家长学校”“全国中学生毒品预防教育活动示范学校”“全国Ｚ＋Ｚ智能教育平台应用于国家数学课程改革先进单位”。2007年9月，该校又被国家教育部、人事部联合授予“全国教育系统先进单位”称号。
一流的教学质量赢得了社会的广泛认同，萍乡四中已成为莘莘学子向往的求学之地！
课题实验是这样引领的
“我们站在实现学校可持续发展的高度上，进一步强化课题引领意识，坚持走‘实验创名校’的道路，制定了近远期工作目标，整体提升了学校的办学品位，树立了良好的内外形象，保证了办学水平进一步提高。”校长刘新泉这样阐释了课题实验的重要作用。
萍乡四中长期开展新课程实验、目标教学实验、双语实验、多媒体教学实验、自主探究学习方式实验等一系列课题实验，所承担的“Z+Z智能教育平台应用于国家数学课程改革实验”结题获教育部的表彰。2006年结题评估时全国评选两所优秀学校，该校与广州实验中学同时当选。该校承担的“多媒体课件优化课堂教学”课题，在省级中期评估中成为全省受省教育厅表彰的两所学校之一。
“Z＋Z智能教育平台应用于国家数学课程改革实验”课题，是该校重点攻关的课题。这一课题，利用现代信息技术，建立动画教学模型，弥补学生抽象能力和空间想象能力的不足，能够极大地提高课堂教学效率，激发学生学习数学的主动性和创造性。该课题组主要成员、学校数学教研组组长陈长明老师介绍说：“我校从2005年开始就进行了该项实验，是全国29所实验学校之一。‘Z＋Z’智能平台与美国几何画板相似，能够把抽象的图形，变成形象的三维动画。比如在‘动点’中两个点运动相交，就能够像电视画面一样形象地展示给学生看。”
“这项研究是‘白手起家’。”陈长明老师说，开始进行这项实验研究的时候，非常吃力。但是他们发扬“钉子精神”刻苦钻研，不懂就向别人请教，课题组的教师加班加点是家常便饭。他们做了100多件课件，发给教育部课题组的专家，请他们指点。
陈长明老师介绍说，有时候课件做不出来就先放一放，等来了灵感后再来做，但是参与的老师却时时刻刻都会去想：吃饭想，走路想，晚上躺在床上睡觉也在想。彭培禄老师制作的“博士帽”课件就是这样苦想出来的，该课件可以平移、旋转。该校教师制作的几个正方体放在一起的“三视图”课件，能够让学生从不同的角度察看数学图形，启发学生的思维，张景中院士都称赞这个课件做得好，可这凝聚了参与该项实验教师的多少心血！
萍乡四中是一块课题实验的沃土，共承担了10项课题实验，其中有4项国家级课题、6项省级课题、7项市级课题已经经历了6年以上两轮实验。课题实验覆盖了全部学科，均取得了圆满成功。学校每年都要花费10万余元的资金派教师到外地去学习，包括每年派2名教师去英国学习，以整体提升学校的课题研究水平。
历经6年的课改实验，老师们实践新课标的理念得到了提升，教学策略得到了转变，教学水平上了新台阶。
记者随堂听了刘菁菁老师上的一堂语文课《吴汉何尝杀妻》。刘老师在讲课中就像一个高明的导演，以一个接一个的课堂提问来“导”，话语权交给学生，充分调动学生自主探究的积极性，课堂非常活跃，效果非常好。由此可见该校课题研究之一斑。
个性化德育是这样进行的
这是发生在萍乡四中的几个个案：
个案1一位刚升入学校的初一新生，在学校的操场上和人打架，老师把她叫到办公室时才发现她是女扮男装。老师问她为什么要扮成男孩子时，她说她母亲离过三次婚，她决不做女人，要做男子汉。该学生在班上表现异常，成为问题学生。
个案2有一个男生，迟到了半个小时，班主任询问了一下原因，他不答理。当老师第二次询问时，谁知他竟然用拳头将老师打伤了。随后校长把他叫到办公室，他才说明了事情的缘由：他父母那天宣布离婚，他一气之下在馆子里喝了大量的酒，情感无法控制，导致事件发生。
个案3上课铃声响了，学生齐刷刷地在操场上排好队等老师来上体育课。这时女生A的爸爸带着刚结婚的后妈向女生A打招呼，其中一个喜欢恶作剧的男同学说：“哎呀！好漂亮的后妈呀！”引起了全班的哄笑，女生A也笑了。转瞬间，女生A“破笑为涕”，走出队伍，跑过操场，冲到校门外，等老师、家长、同学反应过来时，女生A已消失了。父亲苦苦找了三天才把她找回。
离异家庭的孩子心理特别脆弱，而萍乡四中离异家庭的孩子有很多。刘新泉校长给记者提供了这样一组数据：全校2000余名学生中，离异家庭孩子有88人，占全校学生的4.27％，其中男生39人，女生49人；父母一方长期在外的有50人，占学生总数的2.42％；父母一方死亡的单亲孩子20人，占学生总数的0.97％。
刘新泉校长认为，这些离异家庭和单亲家庭（包括父母一方长期在外家庭）的孩子，不同程度地存在心理问题，很多孩子成为“问题学生”。面对这些新情况、新问题，萍乡四中不断探索个性化德育之路。
学校进行了调查摸底，为特殊家庭的学生建立了档案，因人施教，最大限度地发挥班主任的代偿功能。本着缺什么代偿什么的原则，该校在编班时把单亲学生中缺父亲的，让男教师当班主任；缺母亲的，让女教师当班主任。对缺少家庭温暖的学生，班主任组织全班同学给他（她）过生日；对情绪不稳定的学生，特别注意批评的方法；对自信心不强的学生，给予更多的鼓励……正因为班主任创造性地发挥了代偿功能，温暖了一大批边缘学生。
刘玉萍老师有一句名言：“最好的手段是爱”，道出了萍乡四中老师的共同心声。有一个男生，家境很好，家长为他提供了很好的条件，但父母工作很忙，几乎没有时间管他，因此他一步步陷入了电脑游戏的泥潭不能够自拔。刘玉萍老师决心用耐心和细心来感化他。刘老师经常散步到他家里去看望他，做他的思想工作，与他的父母沟通，共同做好他的转化工作。刘老师还主动要求他的父母，把买给他喝的牛奶放到教师办公室，由刘老师及时提醒他喝。后进生是渴望温暖和关爱的，几件小事就打动了这个孩子。结果这个孩子就主动要求刘老师和他一同把电脑拆掉，学习也进步得很快。
黎笑红老师班上有一个来自农村的学生，经常穿一双破鞋子，而这位学生的父母很忙，每天都是早出晚归去做工，无暇顾及孩子的学习和生活。黎老师就为他买了一双新鞋子和袜子。这个学生内心非常感动，以感恩的心情去学习，各方面都进步得很快。
这样的故事在萍乡四中还真不少。教师们以爱心创造了一个个奇迹。全国优秀教师左德鸿任教的班上有位女生，父母离异后，情绪很不稳定，一次因家庭原因而出走，左老师找了三天才找到。见面时，左老师不是批评而是紧紧抱着这位学生，整整拥抱了10分钟。这位学生心灵受到了震撼，并把老师的爱视为母爱，学习成绩直线上升，中考考取了重点中学。
刘新泉校长把德育个性化形象地比喻为“一把钥匙开一把锁”，围绕着个性化德育，学校开发了健康教育、乐器、微机、篮球四门校本课程，构建个性化德育的载体。
在校本课程资源开发中，该校创造了“示范项目＋专题课＋校本课”的新模式。2005年该校被确定为教育部、联合国儿童基金会合作项目预防艾滋病健康教育的示范校。学校通过课堂教育、宣传栏、手抄报、同伴教育活动、夏令营等形式，让学生掌握预防艾滋病的知识。2007年7月，该校承办了全市中学生预防艾滋病健康教育夏令营。该校的学生志愿者纷纷走向街头向市民宣讲预防艾滋病知识，受到了社会各界的好评。2007年11月，该校举行了第三轮同伴教育活动。通过培养学生骨干，让他们把知识、技能传递给同龄人、朋友、家人，有力地增强了学生的社会责任感，产生了一定的社会效应。
萍乡四中还是公安部百所禁毒教育示范校。单亲家庭子女教育课题是该校承担的省级研究课题，学校成立了由校长任组长、心理健康教师和班主任为成员的课题研究小组，通过个案辅导、结对帮助等形式，弥补了单亲学生在成长过程中的情感缺失，纠正了他们的不良行为。
“家长对孩子学乐器很感兴趣，但就是热不起来，原因是部分学生参加了各式各样的培训班，而对大多数工薪阶层的家长来说，学费昂贵负担不起。为什么不能够进入课程满足家长、学生的需求呢？5年前，学校开设了乐器课并作为校本课程的重头戏。5年来，萍乡四中的毕业生都会演奏一门乐器。”刘新泉校长介绍了学校开设乐器课的背景。
不单是乐器课，还有计算机课、篮球课都成为该校的一种普及性的课程，学生的参与面非常大，成为个性化德育的有力抓手。素质教育之花在这里灿烂开放！
□本栏责任编辑谢爱林
E-mail:jxjyxal@163.com
从2003年开始，萍乡市中考状元的桂冠连续5年被该校学生摘得。2004年该校有30名毕业生直接录取为萍乡中学理科实验班新生。2006年全市中考成绩前10名的佼佼者中，该校考生就有8人。2007年中考，600分考生数和录取重点高中的人数该校又居第一。
年轻的萍乡四中，现已打造为江西省示范性初级中学、江西省双语实验学校和双语研究基地。学校承担了4项国家级实验研究课题、3项省级重点实验研究课题。该校先后被评为“全国劳动技术教育先进单位”“全国目标教学研究先进单位”“全国教育系统巾帼建功先进单位”“全国双合格优秀（示范）家长学校”“全国中学生毒品预防教育活动示范学校”“全国Ｚ＋Ｚ智能教育平台应用于国家数学课程改革先进单位”。2007年9月，该校又被国家教育部、人事部联合授予“全国教育系统先进单位”称号。
一流的教学质量赢得了社会的广泛认同，萍乡四中已成为莘莘学子向往的求学之地！
课题实验是这样引领的
“我们站在实现学校可持续发展的高度上，进一步强化课题引领意识，坚持走‘实验创名校’的道路，制定了近远期工作目标，整体提升了学校的办学品位，树立了良好的内外形象，保证了办学水平进一步提高。”校长刘新泉这样阐释了课题实验的重要作用。
萍乡四中长期开展新课程实验、目标教学实验、双语实验、多媒体教学实验、自主探究学习方式实验等一系列课题实验，所承担的“Z+Z智能教育平台应用于国家数学课程改革实验”结题获教育部的表彰。2006年结题评估时全国评选两所优秀学校，该校与广州实验中学同时当选。该校承担的“多媒体课件优化课堂教学”课题，在省级中期评估中成为全省受省教育厅表彰的两所学校之一。
“Z＋Z智能教育平台应用于国家数学课程改革实验”课题，是该校重点攻关的课题。这一课题，利用现代信息技术，建立动画教学模型，弥补学生抽象能力和空间想象能力的不足，能够极大地提高课堂教学效率，激发学生学习数学的主动性和创造性。该课题组主要成员、学校数学教研组组长陈长明老师介绍说：“我校从2005年开始就进行了该项实验，是全国29所实验学校之一。‘Z＋Z’智能平台与美国几何画板相似，能够把抽象的图形，变成形象的三维动画。比如在‘动点’中两个点运动相交，就能够像电视画面一样形象地展示给学生看。”
“这项研究是‘白手起家’。”陈长明老师说，开始进行这项实验研究的时候，非常吃力。但是他们发扬“钉子精神”刻苦钻研，不懂就向别人请教，课题组的教师加班加点是家常便饭。他们做了100多件课件，发给教育部课题组的专家，请他们指点。
陈长明老师介绍说，有时候课件做不出来就先放一放，等来了灵感后再来做，但是参与的老师却时时刻刻都会去想：吃饭想，走路想，晚上躺在床上睡觉也在想。彭培禄老师制作的“博士帽”课件就是这样苦想出来的，该课件可以平移、旋转。该校教师制作的几个正方体放在一起的“三视图”课件，能够让学生从不同的角度察看数学图形，启发学生的思维，张景中院士都称赞这个课件做得好，可这凝聚了参与该项实验教师的多少心血！
萍乡四中是一块课题实验的沃土，共承担了10项课题实验，其中有4项国家级课题、6项省级课题、7项市级课题已经经历了6年以上两轮实验。课题实验覆盖了全部学科，均取得了圆满成功。学校每年都要花费10万余元的资金派教师到外地去学习，包括每年派2名教师去英国学习，以整体提升学校的课题研究水平。
历经6年的课改实验，老师们实践新课标的理念得到了提升，教学策略得到了转变，教学水平上了新台阶。
记者随堂听了刘菁菁老师上的一堂语文课《吴汉何尝杀妻》。刘老师在讲课中就像一个高明的导演，以一个接一个的课堂提问来“导”，话语权交给学生，充分调动学生自主探究的积极性，课堂非常活跃，效果非常好。由此可见该校课题研究之一斑。
个性化德育是这样进行的
这是发生在萍乡四中的几个个案：
个案1一位刚升入学校的初一新生，在学校的操场上和人打架，老师把她叫到办公室时才发现她是女扮男装。老师问她为什么要扮成男孩子时，她说她母亲离过三次婚，她决不做女人，要做男子汉。该学生在班上表现异常，成为问题学生。
个案2有一个男生，迟到了半个小时，班主任询问了一下原因，他不答理。当老师第二次询问时，谁知他竟然用拳头将老师打伤了。随后校长把他叫到办公室，他才说明了事情的缘由：他父母那天宣布离婚，他一气之下在馆子里喝了大量的酒，情感无法控制，导致事件发生。
个案3上课铃声响了，学生齐刷刷地在操场上排好队等老师来上体育课。这时女生A的爸爸带着刚结婚的后妈向女生A打招呼，其中一个喜欢恶作剧的男同学说：“哎呀！好漂亮的后妈呀！”引起了全班的哄笑，女生A也笑了。转瞬间，女生A“破笑为涕”，走出队伍，跑过操场，冲到校门外，等老师、家长、同学反应过来时，女生A已消失了。父亲苦苦找了三天才把她找回。
离异家庭的孩子心理特别脆弱，而萍乡四中离异家庭的孩子有很多。刘新泉校长给记者提供了这样一组数据：全校2000余名学生中，离异家庭孩子有88人，占全校学生的4.27％，其中男生39人，女生49人；父母一方长期在外的有50人，占学生总数的2.42％；父母一方死亡的单亲孩子20人，占学生总数的0.97％。
刘新泉校长认为，这些离异家庭和单亲家庭（包括父母一方长期在外家庭）的孩子，不同程度地存在心理问题，很多孩子成为“问题学生”。面对这些新情况、新问题，萍乡四中不断探索个性化德育之路。
学校进行了调查摸底，为特殊家庭的学生建立了档案，因人施教，最大限度地发挥班主任的代偿功能。本着缺什么代偿什么的原则，该校在编班时把单亲学生中缺父亲的，让男教师当班主任；缺母亲的，让女教师当班主任。对缺少家庭温暖的学生，班主任组织全班同学给他（她）过生日；对情绪不稳定的学生，特别注意批评的方法；对自信心不强的学生，给予更多的鼓励……正因为班主任创造性地发挥了代偿功能，温暖了一大批边缘学生。
刘玉萍老师有一句名言：“最好的手段是爱”，道出了萍乡四中老师的共同心声。有一个男生，家境很好，家长为他提供了很好的条件，但父母工作很忙，几乎没有时间管他，因此他一步步陷入了电脑游戏的泥潭不能够自拔。刘玉萍老师决心用耐心和细心来感化他。刘老师经常散步到他家里去看望他，做他的思想工作，与他的父母沟通，共同做好他的转化工作。刘老师还主动要求他的父母，把买给他喝的牛奶放到教师办公室，由刘老师及时提醒他喝。后进生是渴望温暖和关爱的，几件小事就打动了这个孩子。结果这个孩子就主动要求刘老师和他一同把电脑拆掉，学习也进步得很快。
黎笑红老师班上有一个来自农村的学生，经常穿一双破鞋子，而这位学生的父母很忙，每天都是早出晚归去做工，无暇顾及孩子的学习和生活。黎老师就为他买了一双新鞋子和袜子。这个学生内心非常感动，以感恩的心情去学习，各方面都进步得很快。
这样的故事在萍乡四中还真不少。教师们以爱心创造了一个个奇迹。全国优秀教师左德鸿任教的班上有位女生，父母离异后，情绪很不稳定，一次因家庭原因而出走，左老师找了三天才找到。见面时，左老师不是批评而是紧紧抱着这位学生，整整拥抱了10分钟。这位学生心灵受到了震撼，并把老师的爱视为母爱，学习成绩直线上升，中考考取了重点中学。
刘新泉校长把德育个性化形象地比喻为“一把钥匙开一把锁”，围绕着个性化德育，学校开发了健康教育、乐器、微机、篮球四门校本课程，构建个性化德育的载体。
在校本课程资源开发中，该校创造了“示范项目＋专题课＋校本课”的新模式。2005年该校被确定为教育部、联合国儿童基金会合作项目预防艾滋病健康教育的示范校。学校通过课堂教育、宣传栏、手抄报、同伴教育活动、夏令营等形式，让学生掌握预防艾滋病的知识。2007年7月，该校承办了全市中学生预防艾滋病健康教育夏令营。该校的学生志愿者纷纷走向街头向市民宣讲预防艾滋病知识，受到了社会各界的好评。2007年11月，该校举行了第三轮同伴教育活动。通过培养学生骨干，让他们把知识、技能传递给同龄人、朋友、家人，有力地增强了学生的社会责任感，产生了一定的社会效应。
萍乡四中还是公安部百所禁毒教育示范校。单亲家庭子女教育课题是该校承担的省级研究课题，学校成立了由校长任组长、心理健康教师和班主任为成员的课题研究小组，通过个案辅导、结对帮助等形式，弥补了单亲学生在成长过程中的情感缺失，纠正了他们的不良行为。
“家长对孩子学乐器很感兴趣，但就是热不起来，原因是部分学生参加了各式各样的培训班，而对大多数工薪阶层的家长来说，学费昂贵负担不起。为什么不能够进入课程满足家长、学生的需求呢？5年前，学校开设了乐器课并作为校本课程的重头戏。5年来，萍乡四中的毕业生都会演奏一门乐器。”刘新泉校长介绍了学校开设乐器课的背景。
不单是乐器课，还有计算机课、篮球课都成为该校的一种普及性的课程，学生的参与面非常大，成为个性化德育的有力抓手。素质教育之花在这里灿烂开放！
□本栏责任编辑谢爱林
E-mail:jxjyxal@163.com