【摘 要】
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新课程改革以来，经过五年的新课程改革实践，江苏高考解析几何题的命制已逐渐成熟，近五年命题方向始终围绕《考试说明》中规定的C级要求的直线方程、圆的标准方程和一般方程以及达B级要求的椭圆标准方程和几何性质来展开.2008、2009年注重考查圆的方程、圆过定点、直线与圆相交等问题；而2010～2012年注重考查椭圆的定义、直线的方程以及椭圆中的定点、定值等问题. 2012年江苏高考数学考试结束后，学生
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新课程改革以来，经过五年的新课程改革实践，江苏高考解析几何题的命制已逐渐成熟，近五年命题方向始终围绕《考试说明》中规定的C级要求的直线方程、圆的标准方程和一般方程以及达B级要求的椭圆标准方程和几何性质来展开.2008、2009年注重考查圆的方程、圆过定点、直线与圆相交等问题；而2010～2012年注重考查椭圆的定义、直线的方程以及椭圆中的定点、定值等问题.
2012年江苏高考数学考试结束后，学生普遍反映试卷难度较大，不容易上手，感觉一年的辛苦复习收效甚微，尤其是第19题解析几何试题的第（2）问中的（ⅱ）无从下手.
作为高三一线教师，对考题的研究显得尤为重要.笔者所带的是学校的理科实验班，在高三复习课中开设了一节《圆锥曲线中的定点、定值问题》复习课，也将该题作为课堂典型例题进行解析，然而整堂课的学生反应让我有了很多的“意外收获”，也让我反思良多.
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通过对课本中例题的分析，总结出一些结论，有利于提高解题的速度，有利于提高课堂教学效果和学生学习数学的兴趣. 高考试题中有相当一部分题目是课本的原题、变形题或改编题，因此深层次挖掘课本中一些典型的例题和习题的内涵和外延是课堂教学及学生的当务之急和必要工作.下面举例说明.
课堂教学是教师传授知识，学生获取知识的主阵地.而课堂教学中的主导因素是教师，因此，我们教师不仅要重视课堂教学，改进课堂教学方法，更要优化我们的课堂教学结构. 为了做好这一点，笔者在这几年的教学实践中自我认识到，作为一名数学教师，在具体的数学课堂教学中，应恰当处理好以下几种关系： 一、 旧与新的联系 数学是一门基础学科，但也是一门系统性很强的学科.对于学生，如果没有前面学过的旧知识为前提，是很
摘要： 学生是教育的对象，教育质量的高低体现在学生身上，因此学生评价是教育评价的重要内容.在评价时抓住它的多元化特点同时利用好评价的价值. 关键词：改革；评价；多元化；价值 南京师范大学数学与计算机科学学院涂荣豹教授在《高中数学新课程实验基本状况的调查研究》一文中得到的调查结论第六条指出：新课程实施后，评价体系没有发生明显的变化，普遍认为高考评价体系仍是制约新课程实施的主要因素.由此可见评价体
关于这个问题是否还有更好的方法，请读者自己去实践一下吧.
平面几何中的圆幂定理指的是相交弦定理、切割线定理及割线定理的统称： 相交弦定理：圆的两条相交弦，每条弦被交点分成的两条线段的积相等. 切割线定理：从圆外一点引圆的一条切线与一条割线，切线长是这点到割线与圆的两个交点的线段的等比中项. 割线定理：从圆外一点引圆的两条割线，该点到每条割线与圆的交点的两条线段的积相等.
解三角形是高中数学的重点内容之一，在每年的全国各地的高考试卷中都不可而缺. 而解三角形主要考查的知识是正弦定理、余弦定理及面积公式，考查的能力是三角公式恒等变形的能力与运算能力.这类问题在已知条件、所求结论中往往会涉及三角形的边角关系、三角形的面积以及有关最值问题.解决这类问题首先要充分利用三角形的几何特征，画出图形进行分析；其次，在边、角混存的等式中，利用正弦定理或余弦定理，以达到边或角的统一
喜欢绽放的花。 “夺目霞千片，凌风绮一端”是牡丹华贵的绽放；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是莲花盛大的绽放；“轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞”，“粲粲黄金裙，亭亭白玉肤”，秋菊的绽放清新脱俗；“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，梅的绽放总能让人感受到它傲视严寒，凛然高洁的品格。花开时或“红的像火，或粉的像霞”，或“白的像雪”，让你明白自然界所有的色彩都是属于花的。 绽放的花
对称性是高考考查的重要内容，这里包括点的对称、函数图象的对称、其它曲线（直线、圆、圆锥曲线等）的对称性，特别是函数的对称性（包括奇偶性），一般各地高考题都会出现。这些对称问题其实都来源于点的对称，本文由点的对称扩展到曲线的对称，对对称问题的本质进行探究，帮助我们提高对称性的认识，指导我们学习。 二、 求任意曲线（包括函数图象、直线、圆锥曲线等）关于任一点或任一直线的对称曲线： 曲线关于点或直线
一、 教学定位 1 课题、课时与授课对象： 人教版数学必修4第一章三角函数1.3三角函数的诱导公式；第一课时；高一. 3 教学重难点： 3.1重点：诱导公式的探究，体会把未知问题化归为已知问题的思想方法，运用诱导公式进行简单三角函数式的求值、化简与恒等式的证明，提高对数学内部联系的认识； 3.2难点：发现圆的几何性质（特别是对称性）与三角函数性质的联系. 4 教学准备： 二、 教学过