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在实验课教学中，关于实验的误差问题一直困扰着一线教师，导致学生和教师质疑数学实验的价值。数学实验是一个数学活动经验积累的过程，这个过程不仅仅是为了得出一个结果，更重要的是在实验过程中培养学生的探究能力。对于实验的误差，教师可以采用扩大数据的选取范围、设计多样的实验方式、介绍相关的数学史料等小策略，最大限度地降低误差对学生产生的干扰，让学生理解并接受误差。