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【摘 要】
小学英语教学要符合学生的生理和心理特点，英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性，学生是否能够有效地进行自主学习，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。本文从情感教学、情景教学、口语教学三个方面进行探讨，通过关注学生的情感，组织生动活泼的学习活动，用艺术的魅力熏陶学生、用活动的形式激励学生，激发学生的学习兴趣，从而提高小学英语课堂教学的效率。
【关键词】
英语教学 学习兴趣 有效性
社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好地体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，让学生学到活生生的英语，使他们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣，从而提高英语课堂学习的效率。作者就多元化融入小学英语课堂教学的措施作了一些思考与探索：
一、注重情感教学，激发学习欲望
1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感
小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。孩子们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢她的英语课，并能主动接受这为老师所传授的英语知识。所以作者认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生对你这位英语老师感兴趣。
（1）从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造快乐的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。
（2）发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。
二、注重情境教学，营造学习氛围
英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此课堂上教师应该努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。对此，作者认为可以通过以下方法来实现：
1.运用各种教具，激发学习欲望
演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。
例1：教学who’s he / she ？时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。
例2：教学what is it ？时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员。
2.运用简笔画，激起学习兴趣
简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语：A picture is worth a thousand words。
简笔画的运用通常可以分为两种方式：师画生说或师说生画；生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡，因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。
3.运用多媒体，激活学生学生思维
（1）利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学、喜欢学。
（2）利用录像机，用声音和动画为学生创设情景，激发兴趣。除了课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。例如：学生购物时，制作一组投影片，为学生创设各种购物情景，让学生在一种仿真的情景中进行交际活动。
（3）利用多媒体课件，创设全方位教学情景，达到音像动静结合的效果。
三、注重口语教学，培养交际能力
1.运用身体语言，激发学生表达欲望
（1）教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围。例如：对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。如：Listen to me carefully！可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。
（2）运用TPR教学法（Total Physical Response），刺激学生学习热情。例1：在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容，给他们配音。例2：课前课中运用“Do it”，如：jump，run……来活跃课堂气氛，集中学生注意力。
2.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。
（1）给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。
（2）歌曲：歌曲最能打动学生心弦。作者认为一堂好的英语课应该是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用它调节情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳。
（3）英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。如在教学职业名称时，可自编以下儿歌：worker worker 是工人， worker上班在工厂；teacher teacher是教师等。
3.开展各种活动，鼓励学生交际
（1）游戏教学：如字母游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。
（2）比赛教学：教学比赛能激起学生的进取心，进而提高学生学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗诵比赛，表演比赛，英语书法比赛等。
总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，来激发学生学习英语的兴趣，才能取得预期的课堂教学效果。
小学英语教学要符合学生的生理和心理特点，英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性，学生是否能够有效地进行自主学习，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。本文从情感教学、情景教学、口语教学三个方面进行探讨，通过关注学生的情感，组织生动活泼的学习活动，用艺术的魅力熏陶学生、用活动的形式激励学生，激发学生的学习兴趣，从而提高小学英语课堂教学的效率。
【关键词】
英语教学 学习兴趣 有效性
社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好地体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，让学生学到活生生的英语，使他们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣，从而提高英语课堂学习的效率。作者就多元化融入小学英语课堂教学的措施作了一些思考与探索：
一、注重情感教学，激发学习欲望
1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感
小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。孩子们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢她的英语课，并能主动接受这为老师所传授的英语知识。所以作者认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生对你这位英语老师感兴趣。
（1）从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造快乐的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。
（2）发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。
二、注重情境教学，营造学习氛围
英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此课堂上教师应该努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。对此，作者认为可以通过以下方法来实现：
1.运用各种教具，激发学习欲望
演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。
例1：教学who’s he / she ？时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。
例2：教学what is it ？时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员。
2.运用简笔画，激起学习兴趣
简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语：A picture is worth a thousand words。
简笔画的运用通常可以分为两种方式：师画生说或师说生画；生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡，因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。
3.运用多媒体，激活学生学生思维
（1）利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学、喜欢学。
（2）利用录像机，用声音和动画为学生创设情景，激发兴趣。除了课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。例如：学生购物时，制作一组投影片，为学生创设各种购物情景，让学生在一种仿真的情景中进行交际活动。
（3）利用多媒体课件，创设全方位教学情景，达到音像动静结合的效果。
三、注重口语教学，培养交际能力
1.运用身体语言，激发学生表达欲望
（1）教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围。例如：对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。如：Listen to me carefully！可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。
（2）运用TPR教学法（Total Physical Response），刺激学生学习热情。例1：在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容，给他们配音。例2：课前课中运用“Do it”，如：jump，run……来活跃课堂气氛，集中学生注意力。
2.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。
（1）给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。
（2）歌曲：歌曲最能打动学生心弦。作者认为一堂好的英语课应该是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用它调节情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳。
（3）英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。如在教学职业名称时，可自编以下儿歌：worker worker 是工人， worker上班在工厂；teacher teacher是教师等。
3.开展各种活动，鼓励学生交际
（1）游戏教学：如字母游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。
（2）比赛教学：教学比赛能激起学生的进取心，进而提高学生学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗诵比赛，表演比赛，英语书法比赛等。
总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，来激发学生学习英语的兴趣，才能取得预期的课堂教学效果。