新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。因此，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。那么，在新课程改革下如何开展高中政治教学，我认为要做好以下几点：
　　一、改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣
　　传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题，过分注重知识的机械传授，属于典型的接受式学习方式。而新的思想政治课教学模式要求注意启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学生的求知欲望， 调动学生的学习主动性、积极性和创造性，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。因此，在新课程实施过程中教师要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，最大限度地开发学生的潜能。同时要做到继续学习，终身学习。教师要帮助学生充分认识自己、评价自己，接纳自己，并在学生心理健康、人格完善方面给予他们必要的帮助和支持，成为他们的良师益友。
　　二、转变传统的学习模式，提高学生的学习成绩
　　传统的学习模式是教师滔滔不绝地讲，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种“重知识灌输、轻养成教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育”的教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，机械训练，从而失去学习政治的兴趣。而新课程倡导必须充分调动学生的探究欲和发现欲，倡导学生学习方式的多样性、差异性和选择性，这就要求学生有计划地了解课堂学习的目的，学会多种学习技巧及思维方法，掌握有效的自主学习方法。具体地说，就是首先要通过创设问题情境，培养学生的自主意识和自学能力，利用各种教学原理，转化学生的主体意识，使学生主动地投入其中，自主地活动，并在活动中得到充分发展。同时自主地实现角色转化，激发了学生自动探索的欲望，使学生养成一种对知识主动探索，并重视实际问题解决的学习习惯。其次在自学的基础上，自觉寻求与他人合作，这样既发挥了学生个人的潜能，也培养了学生的合作意识和团队精神，从而实现了传统的接受式学习方式到合作、探究的学习方式的转变。
　　三、改变传统的评价模式，培养学生的综合素质
　　新的课程改革，要求建立新的评价体系。教学评价的科学与否直接影响到教师的工作态度和教学效果，影响到教师专业发展水平和学生素质的提高程度。因此，必须建立和完善公平、公正、科学、合理的课堂有效教学评价机制，只有这样才能充分发挥评价的功能，不断激励教师和学生，调动教与学两个方面的积极性。那么如何对思想政治课教学进行有效评价呢？
　　我认为要“以课堂教学评价为基础、以促进师生雙赢发展为目标，以教师、学生、学情、领导评价为支撑”进行评价。良好的课堂教学评价，能较客观地衡量出教师的教学水平，从而促使教师认真学习教学理论，切实转变教育思想，自觉改进教学方法，积极学习和借鉴成功教学经验，努力提高业务水平和教学能力。同时有效教学评价必须牢固树立“以人为本”的评价理念，评价的宗旨是为师生的发展服务。评价既要重视教师对课程基本知识的讲解和传授，更要考查学生在学习过程中，是否形成了所应有的能力和价值观，以有利于促进学生的健康发展，总之以达到师生双赢发展为目标。《基础教育课程改革纲要》提出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”这种以教师、学生、学情、领导为内容的评价体系，是一套比较有效的教学评价办法。它可以促进思想政治教师更迅速地成长，为高中新课程的顺利推进提供强有力的管理保障。
　　总之，在新课程改革过程中，政治教师必须以全新的教育教学理念为指导，以新课标、新教材为依据，以课堂为主阵地，不断深化教学方式、方法的改革，积极引导学生转变学习方式，从而实现政治新课程改革的最终目标。
　　作者单位：山西省汾阳市高级职业中学