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由于高职学生的英语基础较差，且参差不齐，因此，传统的高职英语听力教学耗时低效，教师通常是在播放几次录音后，就课文内容进行提问。学生处于一种被动，消极状态。教师也很难了解学生在听的过程中的困难和问题。本文从听力理解的心理过程出发，结合情报信息的收集、整理、加工及传递的基本模式，探讨听力教学的新方法。