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俗话说：巧妇难为无米之炊——词汇作为英语知识学习的基础，直接影响着学生的英语知识学习成果和学习能力。因此，初中英语教师需要从学生的词汇学习入手，帮助学生在多样化的词汇学习和体验中建立词汇学习积极性、掌握词汇学习的有效方法、实现英语词汇量的显著提升，以促使学生在丰富的词汇学习体验中有效实现英语学科素养的建立和健全。基于此，教师可以借助趣味学习的形式激发学生的课堂词汇学习积极性，并引领学生在有趣的词汇认知和学习环节中减少词汇学习和记忆的畏难情绪、促使学生积极投入到英语词汇的学习过程中;教师可以借助互助检测的实施请学生在英语学习小组中互相帮助、共同合作，并借助词汇学习和掌握效果进行每日的互助检测，以期促使小组中的成员都高效完成词汇的认知和掌握;教师还可以借助日常记忆活动的组织邀请学生在每天的课后时间进一步完成词汇的全面掌握、建立英语词汇学习的习惯。
1. 趣味学习
兴趣是最好的老师，也是最为有效和重要的词汇学习引导手段。在初中英语课堂上，教师需要借助趣味化词汇学习的开展引领学生在“你来比划我来猜”的趣味游戏体验中减少词汇学习畏难情绪、促使学生积极主动地投入到趣味游戏体验过程中，进而帮助学生在词汇的趣味化参与和体验中实现知识掌握、建立词汇参与的主动性。
例如，在学习《How can we become good learners？》这一单元的词汇时，为了有效提升学生的词汇参与兴趣和积极性，笔者就在学生完成了本单元词汇的认知和理解之后尝试借助趣味化的词汇教育引导形式激发学生的学习兴趣：笔者采用“你来比划我来猜”词汇学习形式与英语课代表互相配合，并借助多媒体资源的控制与课代表针对textbook、conversation等词汇进行了游戏互动，并借助夸张的演绎形式和游戏参与效果为学生们营造了一个趣味十足的英语课堂，进而充分激发了学生的词汇学习和参与积极性。同时，学生在兴趣的带动下纷纷举手想与自己的搭档共同参与到趣味化的词汇游戏当中，并在游戏参与中减少了词汇学习和记忆的畏难情绪。最终，学生在英语课堂的趣味化参与中充分感受到了词汇学习的乐趣、建立了词汇学习参与的积极性和主动性，并在英语课堂的知识学习体验中逐步实现了英语词汇的认知和掌握、实现了英语词汇学习参与动力的显著提升。可见，想要有效提升学生的词汇学习效率，教师需要借助趣味化的词汇学习形式引领学生减少畏难情绪，并引领学生在有趣的课堂体验中实现词汇学习效果的提升。
2. 互助检测
当学生在英语课堂上、课下实现了英语词汇的认知和掌握之后，教师就可以借助英语学习小组的组织请学生在合作中进行英语词汇学习和掌握情况的互助检测，并借此有效促使学生了解自己的词汇掌握效果，进而在小组互助检测和提醒下高效实现英语词汇知识的查漏补缺和全面掌握。
例如，笔者请学生以英语学习小组为单位，每天都在早读的时候针对前一天学习和记忆的英语词汇进行互助检测，并在小组中互相了解每一位组员的词汇学习效果，进而借助一天的时间在小组中互相监督、互相提醒，共同针对英语词汇的学习实现全面掌握。同时，这种合作学习形式能够有效提升学生的英语学习责任感，帮助学生建立今日事今日毕的学习动力，并引领学生在小组互助的学习和提醒下保证小组中的每一位成员都能够有效实现英语词汇的理解和掌握、促使小组中的每一位成员都在互相帮助下实现英语词汇的查漏补缺和全面掌握。最终，学生将会在小组互助的词汇学习和参与中建立词汇学习的责任意识，并积极在小组其他成员的监督和提醒下完成每一天的英语词汇学习任务，进而保证学生在小组互助和互相检测中逐步实现英语词汇量的拓展和词汇记忆效果的提升。
3. 日常记忆
教师可以借助英语词汇的日常记忆形式引领学生一天完成30个词汇的学习：其中包含20个旧词汇和10个新词汇，教师可以借助这种词汇的日常记忆形式引领学生在逐步实现英语词汇学习和记忆习惯的养成，进而帮助学生在日常记忆的体验和参与中有效实现英语词汇知识的丰富和英语词汇基础的夯实。
例如，笔者会结合学生一天的英语知识内容为学生选定30个英语词汇，请学生利用课余时间进行词汇的学习和记忆，并引领学生在这种每日记忆活动的参与中建立学习习惯、提升词汇学习重视程度，进而帮助学生在课余时间的高效利用和践行中有效实现英语词汇的认知和掌握。同时，通过对于学生英语词汇学习效果的分析，笔者每天会采用20个旧词与10个新词请学生进行记忆，并邀请学生家长进行监督和督促，进而引领学生在词汇记忆完成后在班级群中进行打卡，最终保障学生的词汇记忆和掌握效果。
综上所述，初中英语教师为了有效提升学生的词汇学习效果，需要借助多元化的英语词汇教学手段组织课堂，并引领学生在趣味学习体验中建立词汇学习的积极性和主动性、借助互助检测的实施引领学生在合作中实现英语词汇的全面认知和掌握、借助日常记忆的实施引领学生建立词汇学习习惯，进而促使学生在练习和训练中逐步实现词汇量的拓展和词汇知识的有效掌握。相信在教师的教育引导和学生的积极配合下定可以使学生在英语课堂上减少英语词汇学习畏难情绪、促使学生在词汇的认知、理解和掌握中逐步成长为词汇学习兴趣浓厚、英语词汇量丰富、词汇知識掌握牢固的优秀初中生。
（作者单位：四川省泸州市叙永县后山镇初级中学校）
1. 趣味学习
兴趣是最好的老师，也是最为有效和重要的词汇学习引导手段。在初中英语课堂上，教师需要借助趣味化词汇学习的开展引领学生在“你来比划我来猜”的趣味游戏体验中减少词汇学习畏难情绪、促使学生积极主动地投入到趣味游戏体验过程中，进而帮助学生在词汇的趣味化参与和体验中实现知识掌握、建立词汇参与的主动性。
例如，在学习《How can we become good learners？》这一单元的词汇时，为了有效提升学生的词汇参与兴趣和积极性，笔者就在学生完成了本单元词汇的认知和理解之后尝试借助趣味化的词汇教育引导形式激发学生的学习兴趣：笔者采用“你来比划我来猜”词汇学习形式与英语课代表互相配合，并借助多媒体资源的控制与课代表针对textbook、conversation等词汇进行了游戏互动，并借助夸张的演绎形式和游戏参与效果为学生们营造了一个趣味十足的英语课堂，进而充分激发了学生的词汇学习和参与积极性。同时，学生在兴趣的带动下纷纷举手想与自己的搭档共同参与到趣味化的词汇游戏当中，并在游戏参与中减少了词汇学习和记忆的畏难情绪。最终，学生在英语课堂的趣味化参与中充分感受到了词汇学习的乐趣、建立了词汇学习参与的积极性和主动性，并在英语课堂的知识学习体验中逐步实现了英语词汇的认知和掌握、实现了英语词汇学习参与动力的显著提升。可见，想要有效提升学生的词汇学习效率，教师需要借助趣味化的词汇学习形式引领学生减少畏难情绪，并引领学生在有趣的课堂体验中实现词汇学习效果的提升。
2. 互助检测
当学生在英语课堂上、课下实现了英语词汇的认知和掌握之后，教师就可以借助英语学习小组的组织请学生在合作中进行英语词汇学习和掌握情况的互助检测，并借此有效促使学生了解自己的词汇掌握效果，进而在小组互助检测和提醒下高效实现英语词汇知识的查漏补缺和全面掌握。
例如，笔者请学生以英语学习小组为单位，每天都在早读的时候针对前一天学习和记忆的英语词汇进行互助检测，并在小组中互相了解每一位组员的词汇学习效果，进而借助一天的时间在小组中互相监督、互相提醒，共同针对英语词汇的学习实现全面掌握。同时，这种合作学习形式能够有效提升学生的英语学习责任感，帮助学生建立今日事今日毕的学习动力，并引领学生在小组互助的学习和提醒下保证小组中的每一位成员都能够有效实现英语词汇的理解和掌握、促使小组中的每一位成员都在互相帮助下实现英语词汇的查漏补缺和全面掌握。最终，学生将会在小组互助的词汇学习和参与中建立词汇学习的责任意识，并积极在小组其他成员的监督和提醒下完成每一天的英语词汇学习任务，进而保证学生在小组互助和互相检测中逐步实现英语词汇量的拓展和词汇记忆效果的提升。
3. 日常记忆
教师可以借助英语词汇的日常记忆形式引领学生一天完成30个词汇的学习：其中包含20个旧词汇和10个新词汇，教师可以借助这种词汇的日常记忆形式引领学生在逐步实现英语词汇学习和记忆习惯的养成，进而帮助学生在日常记忆的体验和参与中有效实现英语词汇知识的丰富和英语词汇基础的夯实。
例如，笔者会结合学生一天的英语知识内容为学生选定30个英语词汇，请学生利用课余时间进行词汇的学习和记忆，并引领学生在这种每日记忆活动的参与中建立学习习惯、提升词汇学习重视程度，进而帮助学生在课余时间的高效利用和践行中有效实现英语词汇的认知和掌握。同时，通过对于学生英语词汇学习效果的分析，笔者每天会采用20个旧词与10个新词请学生进行记忆，并邀请学生家长进行监督和督促，进而引领学生在词汇记忆完成后在班级群中进行打卡，最终保障学生的词汇记忆和掌握效果。
综上所述，初中英语教师为了有效提升学生的词汇学习效果，需要借助多元化的英语词汇教学手段组织课堂，并引领学生在趣味学习体验中建立词汇学习的积极性和主动性、借助互助检测的实施引领学生在合作中实现英语词汇的全面认知和掌握、借助日常记忆的实施引领学生建立词汇学习习惯，进而促使学生在练习和训练中逐步实现词汇量的拓展和词汇知识的有效掌握。相信在教师的教育引导和学生的积极配合下定可以使学生在英语课堂上减少英语词汇学习畏难情绪、促使学生在词汇的认知、理解和掌握中逐步成长为词汇学习兴趣浓厚、英语词汇量丰富、词汇知識掌握牢固的优秀初中生。
（作者单位：四川省泸州市叙永县后山镇初级中学校）