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【摘 要】英语学习是对学生英语知识及能力方面的系统教育，而写作教学也是学生英语书面表达能力发展的必要基础，同时也可以通过写作加深学生对单词、语法等基础知识的掌握程度，熟识各种写作文体模式，便于学生今后的职业选择的多元化发展。由此可见，进一步提高高中英语写作教学有效性需要高中英语教师设定为主要的教学任务之一。
【关键词】高中英语;教学有效;写作教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0180-01
随着信息化时代的到来，写作已经成为人与人之间交流与沟通的重要方式。世界经济一体化步伐的不断推进，使得英语成为我国与国际交流的一门重要的语言。因此，英语教学在我国基础教育中的地位也越来越高，其中英语写作是英语教学中的一个重点内容，同样也是教学的难点，所以提高学生的英语写作能力对学生英语水平的提高有着重要的作用。
一、引导学生积累素材，丰富自己的内心世界
不管是哪种类型作文，都是应该和学生的生活相联系的，写作源于生活，因此，教师在指导学生写作的过程中要注意引导学生的思维，拓宽他们的阅读面，丰富他们知识面，让他们有创作的源泉。当然，在写作的时候素材的积累是有方法的。首先，可以让学生把积累的美词佳句续写，让学生把自己的想法写出来，多练习几遍就可以提高自己的英语水平。然后，教师要加强学生对课堂内所讲课文的掌握，教师在给学生讲解的过程中要抓住重点，该忽略的地方就该忽略，该详细讲解的时候就要尽量让每个学生听懂。其次，要让学生多读课外书籍，课外读物，丰富学生的知识容量。最后，教师要引导学生模仿写作，找出一篇优秀的文章，然后叫学生模仿文章的结构、语言特色写出自己的文章，在写作过程中，教师要注意引导学生展开思路，写出自己的想法。
二、利用多媒体教学，创造良好的教学环境
现在科技发达，教师的教学方法多种多样，在写作教学中教师就可以利用多媒体教学。多媒体以其直观形象的特点深受学生的喜爱，在教学过程中，教师就可以给学生搜索相关的英语写作视频，让他们对文章理解得更透彻。另外，教师也可以帮助学生创设情景，分角色表演课文中的人物，然后让他们体会文章中所表达的思想感情，体会写作的描写方法，人物心理活动，加深学生的印象。以这样的教学方式，让学生观看视频不仅可以让学生的写作思维得到锻炼，还可以陶冶学生的情操。由于没有一个良好的英语学习环境，所以对于学生来说，学习英语本身就是比较困难的，因此，教师在教学中要为学生创造一个更适合学生学习的环境，利用多媒体教学刚好可以达到这个要求。在多媒体教学中，教师可以给学生播放标准的英语发音的视频，培养学生的语感。当学生有了一定的语感以后，在有些问题的解决中就可以凭着感觉而选择正确的答案。并且，这样学生在无意识中就已经记住了一部分英語单词，对学生接下来的学生产生积极的影响。
三、情景设问，培养学生写作兴趣
所谓学习兴趣，主要是指学生主动认识事物与积极参与学习活动的一种倾向和意愿，是积极学习中最为现实与活跃的成分。培养学生的写作兴趣也就是通过采用适当的教学策略和手段让学生树立起写作的信心，克服畏惧心理，激发他们学习英语的自觉性，引导他们积极主动加入写作的活动中，在养成良好的学习习惯后逐步提高自己的写作水平。教师可结合实际生活提出问题，将学生置于生动有趣的情景之中，激发学生的好奇心，通过真实的语境，培养学生的写作兴趣，调动学生的写作动机。例如：在写作课练习居住环境的话题时，可以选择居住在城市还是在农村好这个话题，每个学生都可以根据自己的实际情况和想法表达，很容易引起学生的兴趣，就会减少学生对写作的陌生感和恐惧感。给出学生熟悉的话题再借助学生的思想热潮开展头脑风暴（brainstorming）活动，让学生就此写作话题的背景知识展开词汇、句型结构等表达。如以下所列。
词汇：in the city， in the countryside， crowded， fresh， dirty， convenient， shopping mall， traffic jam...
词组：is better to live in ...or...，prefer to live in ...，a rural village
句型：It is a heated discussion on...This is a question worthy of consideration. In a word....
有了同学们快速给出的词汇、词组和句型，就有线索动笔写作。课堂教学效果增强的重要条件就是教师能充分调动学生的学习积极性。在写作之前，教师如果用心构思题目相关的情景就会很容易激发学生的学习兴趣。教师也可以通过举例并讨论让学生明白英语写作在工作、生活中所具有的重要作用。比如，与国外朋友用英语聊天、撰写英文邮件等。教师应采取不同方式激发出学生学习英语的兴趣和自觉性。
四、制定教学方法，让学生更容易理解教师所讲内容
高中阶段，学生的学习压力是非常大的，他们每天都会记忆大量的理论知识，如果教师没有采用有效的教学方法，就会导致学生的学习效果不好，继而影响学生的学习信心，长此以往就会导致学生放弃英语的学习，那就更谈不上英语写作的学习了，因此在教学过程，教师要制定适合学生的学习方法，这样才能让学生掌握好英语写作的学习。教师要给学生系统的讲解写作板块的知识点，帮助学生构建自己的知识网络。在英语写作的学习中，也是需要方式方法的，这样可以达到事半功倍的效果。在学习的过程中，如果学生没有一定的方法，那他们脑子里关于英语写作的知识点就是凌乱的，不成系统的，这样就会让学生在运用的时候无从下手，最终就不能写好一篇作文了。
总之，教师多专研英语教材，把其中适合写作的句子让学生摘抄下来，多加记忆，灵活运用。同时，教师要多研究其他教师关于英语写作方面的论文，把其中适合自己学生的内容保存下来，然后把这些运用到自己的教学中来，让自己的教学方式变得更加丰富多彩，提高自己的教学效果。
参考文献
[1]杜丽娜.如何进行高中英语有效性写作教学[J].中小学外语教学，2007.
[2]陈齐开.高中英语写作教学的有效性研究[J].教育理论与实践，2009.
【关键词】高中英语;教学有效;写作教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0180-01
随着信息化时代的到来，写作已经成为人与人之间交流与沟通的重要方式。世界经济一体化步伐的不断推进，使得英语成为我国与国际交流的一门重要的语言。因此，英语教学在我国基础教育中的地位也越来越高，其中英语写作是英语教学中的一个重点内容，同样也是教学的难点，所以提高学生的英语写作能力对学生英语水平的提高有着重要的作用。
一、引导学生积累素材，丰富自己的内心世界
不管是哪种类型作文，都是应该和学生的生活相联系的，写作源于生活，因此，教师在指导学生写作的过程中要注意引导学生的思维，拓宽他们的阅读面，丰富他们知识面，让他们有创作的源泉。当然，在写作的时候素材的积累是有方法的。首先，可以让学生把积累的美词佳句续写，让学生把自己的想法写出来，多练习几遍就可以提高自己的英语水平。然后，教师要加强学生对课堂内所讲课文的掌握，教师在给学生讲解的过程中要抓住重点，该忽略的地方就该忽略，该详细讲解的时候就要尽量让每个学生听懂。其次，要让学生多读课外书籍，课外读物，丰富学生的知识容量。最后，教师要引导学生模仿写作，找出一篇优秀的文章，然后叫学生模仿文章的结构、语言特色写出自己的文章，在写作过程中，教师要注意引导学生展开思路，写出自己的想法。
二、利用多媒体教学，创造良好的教学环境
现在科技发达，教师的教学方法多种多样，在写作教学中教师就可以利用多媒体教学。多媒体以其直观形象的特点深受学生的喜爱，在教学过程中，教师就可以给学生搜索相关的英语写作视频，让他们对文章理解得更透彻。另外，教师也可以帮助学生创设情景，分角色表演课文中的人物，然后让他们体会文章中所表达的思想感情，体会写作的描写方法，人物心理活动，加深学生的印象。以这样的教学方式，让学生观看视频不仅可以让学生的写作思维得到锻炼，还可以陶冶学生的情操。由于没有一个良好的英语学习环境，所以对于学生来说，学习英语本身就是比较困难的，因此，教师在教学中要为学生创造一个更适合学生学习的环境，利用多媒体教学刚好可以达到这个要求。在多媒体教学中，教师可以给学生播放标准的英语发音的视频，培养学生的语感。当学生有了一定的语感以后，在有些问题的解决中就可以凭着感觉而选择正确的答案。并且，这样学生在无意识中就已经记住了一部分英語单词，对学生接下来的学生产生积极的影响。
三、情景设问，培养学生写作兴趣
所谓学习兴趣，主要是指学生主动认识事物与积极参与学习活动的一种倾向和意愿，是积极学习中最为现实与活跃的成分。培养学生的写作兴趣也就是通过采用适当的教学策略和手段让学生树立起写作的信心，克服畏惧心理，激发他们学习英语的自觉性，引导他们积极主动加入写作的活动中，在养成良好的学习习惯后逐步提高自己的写作水平。教师可结合实际生活提出问题，将学生置于生动有趣的情景之中，激发学生的好奇心，通过真实的语境，培养学生的写作兴趣，调动学生的写作动机。例如：在写作课练习居住环境的话题时，可以选择居住在城市还是在农村好这个话题，每个学生都可以根据自己的实际情况和想法表达，很容易引起学生的兴趣，就会减少学生对写作的陌生感和恐惧感。给出学生熟悉的话题再借助学生的思想热潮开展头脑风暴（brainstorming）活动，让学生就此写作话题的背景知识展开词汇、句型结构等表达。如以下所列。
词汇：in the city， in the countryside， crowded， fresh， dirty， convenient， shopping mall， traffic jam...
词组：is better to live in ...or...，prefer to live in ...，a rural village
句型：It is a heated discussion on...This is a question worthy of consideration. In a word....
有了同学们快速给出的词汇、词组和句型，就有线索动笔写作。课堂教学效果增强的重要条件就是教师能充分调动学生的学习积极性。在写作之前，教师如果用心构思题目相关的情景就会很容易激发学生的学习兴趣。教师也可以通过举例并讨论让学生明白英语写作在工作、生活中所具有的重要作用。比如，与国外朋友用英语聊天、撰写英文邮件等。教师应采取不同方式激发出学生学习英语的兴趣和自觉性。
四、制定教学方法，让学生更容易理解教师所讲内容
高中阶段，学生的学习压力是非常大的，他们每天都会记忆大量的理论知识，如果教师没有采用有效的教学方法，就会导致学生的学习效果不好，继而影响学生的学习信心，长此以往就会导致学生放弃英语的学习，那就更谈不上英语写作的学习了，因此在教学过程，教师要制定适合学生的学习方法，这样才能让学生掌握好英语写作的学习。教师要给学生系统的讲解写作板块的知识点，帮助学生构建自己的知识网络。在英语写作的学习中，也是需要方式方法的，这样可以达到事半功倍的效果。在学习的过程中，如果学生没有一定的方法，那他们脑子里关于英语写作的知识点就是凌乱的，不成系统的，这样就会让学生在运用的时候无从下手，最终就不能写好一篇作文了。
总之，教师多专研英语教材，把其中适合写作的句子让学生摘抄下来，多加记忆，灵活运用。同时，教师要多研究其他教师关于英语写作方面的论文，把其中适合自己学生的内容保存下来，然后把这些运用到自己的教学中来，让自己的教学方式变得更加丰富多彩，提高自己的教学效果。
参考文献
[1]杜丽娜.如何进行高中英语有效性写作教学[J].中小学外语教学，2007.
[2]陈齐开.高中英语写作教学的有效性研究[J].教育理论与实践，2009.