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摘要：随着社会的发展，我们国家已经越来越重视教育的作用，因此不管是从最小阶段的幼儿园教育还是最高阶段的大学教育，都倍受人们的关注。而作为初级教育的幼儿教育也越来越成为人们关注的重点，也就逐渐的在幼儿园中出现了幼儿教育小学化的倾向，这是不符合学前儿童发展规律的和身心特点的，他们在幼儿阶段尚处于对社会的认知阶段，但是在当前幼儿园为了吸引更多的小孩去自己园里上学，以至于幼儿园的办园越来越功利化，教师不断给越少儿童灌输小学内容，阻碍了他们的身心的正常发展，因此，本文我们就将对幼儿教育小学化倾向相关的问题做出探讨。
关键字：幼儿教育、小学化倾向、表现、原因、解决对策
中图分类号：G612
社会的不断发展，使得幼儿教育成为了国家和社会高度关注的一个内容，国家提出了好多的规定的政策去保证幼儿可以更好的接受社会教育，毕竟幼儿是祖国的花朵，是国家进一步发展的驱动力，因此，国家和社会都希望尽可能的给幼儿创造良好的生活环境来保障他们健康成长，从而达到更好的保育和教育幼儿的目的。但随之而来社会上出现一些与其初衷相背离的幼儿园“小学化”现象，家长对孩子的期望过高，使得这种“小学化”趋势越来越严重，就出现了小孩在还没有进入小学之前，每天的活动就是识字、背诗、做加减法等，甚至于有的幼儿园还进行了分科教学，在自己园内开设写字、拼音、算术、英语等课程。面对这种社会现象，我们必须要对产生学前教育“小学化”出现的问题进行深刻抛析。
一、幼儿教学“小学化”倾向的表现
在我们国家大部分幼儿园都已经出现了幼儿教育小学化的行为，而他们在每一个幼儿园的表现形式还是不一样的，以下是我们的分析：
（一）、在教学内容设置上注重文化知识的灌输，轻视德、智、体、美、劳的结合
在大多数的幼儿园的课程设置上一般都会有识字、算数、背唐诗宋词等之类的科目，我们不难看出，幼儿在幼儿园就已经开始接受文化知识的灌输，其实按照学前儿童正常的身心发展状况来说他们在幼儿阶段只是一个启蒙阶段，尚不必接受科学文化知识，他们需要的是智力的开发。而往往我们在幼儿园看到的是他们需要学会声母韵母的读写，简单的加减法，还有数数，这些显然都是我们进入小学后才应该学习的内容。此外，幼儿园教师还要求学前儿童掌握一些汉字的拼读，这些知识已经远远达到甚至说是超过了小学一年级孩子的学习，不得不说幼儿教育小学化倾向越来越严重。
（二）、在教育方法上注重教師讲授，轻视儿童自主学习
对于幼儿这个特殊的群体来说，他们的身心发展尚未健全，因此在对他们进行教育的时候不能按照小学那样老师教授学生听讲，幼儿接受知识的能力相对而言还比较差，因此教师应该抓住孩子自身发展的特点，让他们自己去认识图画。同时以课堂为主的授课方式，一般都是教师讲，幼儿听，教师读，幼儿记忆，这样的课堂枯燥乏味，如果让幼儿过早的接受这样的教学，他们可能会对学习产生一种恐惧，这样他们步入小学后的学习积极性就会降低。
（三）、教学评价注重结果而不是过程
幼儿阶段的学习本身只是一个让幼儿获得对社会认知的过程，因此在教学的时候教师不应该强迫孩子们去接受一些知识，但是往往幼儿园出现的现象是幼儿园为了提高自己办园的知名度，于是不断的给孩子们灌输小学知识，以此来获得家长们对幼儿园的认可，因为家长都是以孩子接受知识的多少来判断幼儿园的好坏，因此，在幼儿园进行教学评价的时候往往是根据教学结果而不是看幼儿到底身心发展方面有没有变化，这种评价方式也是小学化倾向的表现。
二、幼儿教育小学化倾向的原因
针对当前幼儿教育小学化倾向的问题，我们社会引起了强烈的反响，那到底是什么原因导致，以下我们就来分析
（一）、家长的过高期望
一般来说，望子成龙、望女成风的是我们国家家长们的比较传统的观念，因此在对孩子进行培养的时候就希望自己的孩子比别人强，这种观念蔓延到了幼儿身上，家长希望自己的孩子能够起步早，所以他们认为能够给孩子教授越多知识的幼儿园就是好的幼儿园，在这种观念的驱使下就无形中给了办幼儿园的人传递了一种信息，就是要尽可能多的让孩子在幼儿园学到知识就能够办好一个幼儿园，这是导致幼儿教育小学化倾向的最恨笨的原因。
（二）、幼儿园专业教师的缺失导致幼儿园的教学模式得不到改善
面对当前幼儿园教育小学化倾向，还有一个就是大部分幼儿园缺乏真正的专业的幼儿园教师，大部分幼儿园在招聘教师的时候要求都不会太高，以至于好多中专毕业的小姑娘就当上了幼儿园的教师，这一部分教师他们自身的身心都尚未健全，更不能够以正确的教学模式来教学。再加上他们本身缺乏相应的专业知识，在教学过程中一般都是按照园内的规定来开展自己的教学活动，这样的教学模式往往比较死板。在这种幼儿园教师的专业素养得不到提升的情况下，管理者只能强行让幼儿进行文化知识的学习来提高自己幼儿园的名气。
三、幼儿园教育小学化倾向的解决对策
面对当前幼儿园教育出现的小学化倾向我们也提出了相应的对策来进行解决，以下就是我们的探讨：
（一）、家长需要调整教育幼儿的观念
幼儿是一个特殊的群体，他们的天性就是玩，家长还有学校不能抹杀孩子的天性，家长必须提高自己的素质，对自己孩子的身心发展的规律进行研究，充分了解每个阶段幼儿的成长特点来安排自己孩子的活动，而不应该一味逼迫孩子去学习，这样的观念对孩子的成长是不利的，因此幼儿园在给孩子开展学习的同时应该适当的给家长开一些讲座来扭转家长的刻板思想。
（二）幼儿园提高教师的专业素养
学前教育专业在近几年来已经发展的越来越快，因此，幼儿园在招聘教师的时候应该尽可能的提高自己园内老师的专业素养，从而尽快转变自己园内的教学模式，给孩子安排课程的时候根据孩子身心发展的特点来安排，而不是为了迎合家长而不断的提高小学化的程度。我们知道，学前教育专业毕业的大学生已经越来越多，他们的思想观念受教育程度的影响就比较开放，更适合于对孩子进行教学，因此提高幼儿园教师的专业素质也是刻不容缓的。
四、结语
幼儿教育小学化倾向已经越来越被社会所重视，无论是家长还是幼儿园管理者都应该尽可能多的根据学前儿童身心的发展特点来安排教学，只有这样幼儿才能健康成长。
参考文献：
[1].朱艳萍，幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策，青春岁月，2013年第24期.
[2].冯柳婵，幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策，新课程（小学），2015年第04期.
关键字：幼儿教育、小学化倾向、表现、原因、解决对策
中图分类号：G612
社会的不断发展，使得幼儿教育成为了国家和社会高度关注的一个内容，国家提出了好多的规定的政策去保证幼儿可以更好的接受社会教育，毕竟幼儿是祖国的花朵，是国家进一步发展的驱动力，因此，国家和社会都希望尽可能的给幼儿创造良好的生活环境来保障他们健康成长，从而达到更好的保育和教育幼儿的目的。但随之而来社会上出现一些与其初衷相背离的幼儿园“小学化”现象，家长对孩子的期望过高，使得这种“小学化”趋势越来越严重，就出现了小孩在还没有进入小学之前，每天的活动就是识字、背诗、做加减法等，甚至于有的幼儿园还进行了分科教学，在自己园内开设写字、拼音、算术、英语等课程。面对这种社会现象，我们必须要对产生学前教育“小学化”出现的问题进行深刻抛析。
一、幼儿教学“小学化”倾向的表现
在我们国家大部分幼儿园都已经出现了幼儿教育小学化的行为，而他们在每一个幼儿园的表现形式还是不一样的，以下是我们的分析：
（一）、在教学内容设置上注重文化知识的灌输，轻视德、智、体、美、劳的结合
在大多数的幼儿园的课程设置上一般都会有识字、算数、背唐诗宋词等之类的科目，我们不难看出，幼儿在幼儿园就已经开始接受文化知识的灌输，其实按照学前儿童正常的身心发展状况来说他们在幼儿阶段只是一个启蒙阶段，尚不必接受科学文化知识，他们需要的是智力的开发。而往往我们在幼儿园看到的是他们需要学会声母韵母的读写，简单的加减法，还有数数，这些显然都是我们进入小学后才应该学习的内容。此外，幼儿园教师还要求学前儿童掌握一些汉字的拼读，这些知识已经远远达到甚至说是超过了小学一年级孩子的学习，不得不说幼儿教育小学化倾向越来越严重。
（二）、在教育方法上注重教師讲授，轻视儿童自主学习
对于幼儿这个特殊的群体来说，他们的身心发展尚未健全，因此在对他们进行教育的时候不能按照小学那样老师教授学生听讲，幼儿接受知识的能力相对而言还比较差，因此教师应该抓住孩子自身发展的特点，让他们自己去认识图画。同时以课堂为主的授课方式，一般都是教师讲，幼儿听，教师读，幼儿记忆，这样的课堂枯燥乏味，如果让幼儿过早的接受这样的教学，他们可能会对学习产生一种恐惧，这样他们步入小学后的学习积极性就会降低。
（三）、教学评价注重结果而不是过程
幼儿阶段的学习本身只是一个让幼儿获得对社会认知的过程，因此在教学的时候教师不应该强迫孩子们去接受一些知识，但是往往幼儿园出现的现象是幼儿园为了提高自己办园的知名度，于是不断的给孩子们灌输小学知识，以此来获得家长们对幼儿园的认可，因为家长都是以孩子接受知识的多少来判断幼儿园的好坏，因此，在幼儿园进行教学评价的时候往往是根据教学结果而不是看幼儿到底身心发展方面有没有变化，这种评价方式也是小学化倾向的表现。
二、幼儿教育小学化倾向的原因
针对当前幼儿教育小学化倾向的问题，我们社会引起了强烈的反响，那到底是什么原因导致，以下我们就来分析
（一）、家长的过高期望
一般来说，望子成龙、望女成风的是我们国家家长们的比较传统的观念，因此在对孩子进行培养的时候就希望自己的孩子比别人强，这种观念蔓延到了幼儿身上，家长希望自己的孩子能够起步早，所以他们认为能够给孩子教授越多知识的幼儿园就是好的幼儿园，在这种观念的驱使下就无形中给了办幼儿园的人传递了一种信息，就是要尽可能多的让孩子在幼儿园学到知识就能够办好一个幼儿园，这是导致幼儿教育小学化倾向的最恨笨的原因。
（二）、幼儿园专业教师的缺失导致幼儿园的教学模式得不到改善
面对当前幼儿园教育小学化倾向，还有一个就是大部分幼儿园缺乏真正的专业的幼儿园教师，大部分幼儿园在招聘教师的时候要求都不会太高，以至于好多中专毕业的小姑娘就当上了幼儿园的教师，这一部分教师他们自身的身心都尚未健全，更不能够以正确的教学模式来教学。再加上他们本身缺乏相应的专业知识，在教学过程中一般都是按照园内的规定来开展自己的教学活动，这样的教学模式往往比较死板。在这种幼儿园教师的专业素养得不到提升的情况下，管理者只能强行让幼儿进行文化知识的学习来提高自己幼儿园的名气。
三、幼儿园教育小学化倾向的解决对策
面对当前幼儿园教育出现的小学化倾向我们也提出了相应的对策来进行解决，以下就是我们的探讨：
（一）、家长需要调整教育幼儿的观念
幼儿是一个特殊的群体，他们的天性就是玩，家长还有学校不能抹杀孩子的天性，家长必须提高自己的素质，对自己孩子的身心发展的规律进行研究，充分了解每个阶段幼儿的成长特点来安排自己孩子的活动，而不应该一味逼迫孩子去学习，这样的观念对孩子的成长是不利的，因此幼儿园在给孩子开展学习的同时应该适当的给家长开一些讲座来扭转家长的刻板思想。
（二）幼儿园提高教师的专业素养
学前教育专业在近几年来已经发展的越来越快，因此，幼儿园在招聘教师的时候应该尽可能的提高自己园内老师的专业素养，从而尽快转变自己园内的教学模式，给孩子安排课程的时候根据孩子身心发展的特点来安排，而不是为了迎合家长而不断的提高小学化的程度。我们知道，学前教育专业毕业的大学生已经越来越多，他们的思想观念受教育程度的影响就比较开放，更适合于对孩子进行教学，因此提高幼儿园教师的专业素质也是刻不容缓的。
四、结语
幼儿教育小学化倾向已经越来越被社会所重视，无论是家长还是幼儿园管理者都应该尽可能多的根据学前儿童身心的发展特点来安排教学，只有这样幼儿才能健康成长。
参考文献：
[1].朱艳萍，幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策，青春岁月，2013年第24期.
[2].冯柳婵，幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策，新课程（小学），2015年第04期.