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走进群力小学，赫然醒目的校训“群而不同，力行至善”，令人热血沸腾。这八个字是全校师生追求的座右铭，更是群力小学崇尚创新，追求卓越的励志宣言。群力小学围绕 “办出特色、形成风格、争创一流”的办学目标，形成了一套完善、科学、规范、系统的管理制度，培养了一支敬业、爱生、严谨、笃学的师资队伍，造就了一个勤学、善思、活泼、向上的学生群体。
一、凝神聚气，文化育人
置身群力小学，浓郁的人文气息与宜人的自然风光相得益彰，处处生机盎然，人人脸上写满阳光。这一切，无不得益于学校文化建设对优良校风的滋养和培育。
文化是无形的场，是学校的魂，是推动师生积极进取、开拓创新的强大精神力量。面对激烈的教育竞争，学校决定从构建精神文化、物质文化、制度文化入手，打造具有鲜明特色的学校文化，并集众人之智将之命名为“多彩星梦”学校文化。
“多彩星梦”寓意着在群力小学的浩瀚星空里，每个个体都如颗颗小星星，他们有自己的位置，有自己的作用，有自己的光彩。学校根据每位教师的优势去培养和发展他们，这必将会实现学校色彩斑斓的教育愿景。
在学校文化建设中，只有充分发挥精神文化的正面导向功能，凝聚激励功能，约束规范功能，同化辐射功能，才能从根本上扬正气，聚人气，鼓士气，抒豪气，推动学校更好更快地发展。作为穿越两个世纪的传统名校，在先进教育文化建设过程中，我们自觉选择了自己的文化。
“群而不同，力行至善”的校训，保持着与时代共鸣的震幅，奠定了群力小学的特色发展和未来方向。
“群而不同”，源自《论语·子路》中的“君子和而不同”，引申到我们的教育培养目标中，可解释为：群力小学培养的是未来能融入社会的主流人才，但又力求每一个孩子拥有自身的个性、特点，不盲从不附和。这里的“群”还有和谐、平等之意；“不同”可理解为教育的目的是为了让每个生命从成长的需要出发，做出自己的选择，成就不同的人生。
“力行至善”，至善，取自于《礼记·大学》中的“大学之道，在于明明德，在亲民，在止于至善。”“力”是努力的过程，是追求梦想的过程，“善”是成为最好的自己，又有成就自我境界之意。所以，“力行至善”可概括为：竭尽心力到达更好，成就自我，追求卓越。
“群而不同，力行至善”感召着广大的群力师生，耕耘着教育这块沃土，与时代同步创新，保持着教育的持久活力，成就了不断超越的教育事业。正如《群力赋》所写的：积于跬步，志在千里，和衷共济人心聚；背负青天，脚踏实地，薪火传承谱新曲。
二、绽放个性，梦在“繁星”
教育的实质是让每个个体得到充分发展，呈现出群星闪耀的教育景象。“多彩星梦”教育是“群而不同，力行至善”办学理念实施的载体，是“责任、自信、尊重、创新、博学”在精神上内化的途径。她体现的是尊重个性、关注差异、因材施教、多元发展；她体现的是让每一个学生都能绽放个性光彩的教育追求。
（一）以均衡发展为契机，多彩校园建设引弓待发
由于历史原因，我校的校园硬件建设停滞不前。但是，要发展就要与时俱进，我们再也不能用传统的优势去抗衡先进地区飞速发展的硬件环境建设，我们的观念也不能停留在不顾环境育人的巨大作用，一心只读书，读死书的状态。我们要有配得上群力名号的育人环境，这个艰巨的任务，责无旁贷，落到了我们这一代群力人的肩上。
為此，在明晰了学校文化建设的总体原则下，我们设计了“多彩校园”建设蓝图，并专门聘请省内设计专家团队，亲临学校，考察设计。可以说，现在的我们有理由乐观面对我校环境建设的前景。我们坚信未来一所配得上群力名号的现代化学校，一定会呈献给全体师生，呈献给广大山城人民。
（二）以学生活动为载体，多彩德育建设多点开花
德育工作贵在培养一个具有健全人格的人。学校德育处设计开展了一系列的主题教育活动。每周召开一次主题升旗仪式，每周一次红领巾广播站广播，每周一次主题班会，每月举办一次主题文化墙活动，不同的主题、不同的角度，全方位地对全校师生进行思想道德教育。
同时，利用“我们的节日”主题教育活动，让学生了解每一个传统节日的来历和意义，让学生在多彩的节日中学会爱国、感恩、尊重、包容，传承中华民族五千年的文明。清明节，在祭扫烈士墓的活动中，孩子们讲述着英雄人物的故事，似乎这让孩子们对爱国、爱己有了更深刻的理解；端午节时，孩子们精心准备了鸡蛋、画笔、粽叶、糯米等，体验着“撞蛋”的乐趣、绘画的满足以及包粽子时的团结协作，感受浓情端午，传承经典文化。
为了全面提升班主任教书育人的综合能力，同时也作为德育课题的研讨，两年来我们一直坚持开展《融智——班主任沙龙》活动。我们形象地称之为多彩“梦之队”建设。班主任沙龙活动，不流于形式，不走过场，无论是经验丰富的老班主任，还是刚走上工作岗位的年轻班主任，都非常受益。
学校每学期都会举办“魅力群力少年之多彩少年”评选活动，孩子们自信、大方、富有激情的演讲，如同春天里的花儿，一朵朵争奇斗艳，妖娆多姿，展现了孩子们多彩的个性，彰显了群力学生特有的精神风貌和多姿多彩的美好生活。
（三）以发展个性为目标，“多彩课程”建设方兴未艾
课程建设是一所学校发展的决定性因素。群力小学克服种种困难，开足、开全国家的规定课程。特色课程以《小学生古诗文经典》校本教材为龙头，科技、数学思维训练齐头并进。这其中，我们不仅仅实践了校本教材，为今后的改进收集了第一手资料，也在展示活动中，发现了群力教师队伍人才济济，创新思维层出不穷，更从活动的成功中总结了开展此项活动的宝贵经验。
我校的赵心悦同学在汉子听写竞赛中，力克各路强手，代表本溪市参加省级竞赛为我市赢得佳绩。作文、英语、书法竞赛和科技与数学思维训练，在今年的“摘星节”系列活动中，取得了圆满的成功。我们用有条不紊的工作，让这些活动逐渐成为群力小学的常规工作，真正成为“多彩星梦”学校文化体系中重要的组成部分。 拓展课程开展得多姿多彩，“快乐星期”系列“二课”活动，体现着自主，发现着潜能，培育着特长。享有盛誉的群力合唱队、群力舞蹈队，以其精彩的演出，赢得上级领导的高度赞誉。我们的《多彩课程》科研课题顺利通过省级立项，现阶段，这样的大型课题申报成功，足以显示我们对多彩课程体系的选择是符合教育发展潮流的，也一定是有鲜活生命力的。盛况空前的“二课”展示活动，展示了学生的学习成果，检验了授课质量，更为群力小学打造了又一张闪光的名片。
（四）以融合创新为手段，多彩师能建设扎实高效
群力小学教师全员参加了学校多彩师能培训体系下的彩虹阶梯培训，该项培训工作囊括了我校校本培训与上级组织的各项培训内容，其操作流程明晰，各阶段目标有激励性。一年来的实践，有效地推动了我校的师训工作。本学期，学校还组织教师参与了辽宁省专业技术人员绩效管理与业务能力提升网上答题活动。
扎实有效，富于创新，敢于投入，是本学年师训工作取得佳绩的保证。仅本学期学校共派18人外出参加国家级、省级培训学习。获得国家级指导证8个，获得市级课例14节，市级指导课5节。科研兴教，科研兴校，研训从来不分彼此。没有研究，实践将变得盲目、低效。我校科研工作，改革组织形式，创新研究手段，形成了“大课题牵动，小课题实践”的格局。据不完全统计，我校一年来，已经结题或正在立项研究的小课题达20余项，从而达成了“解决实际问题，夯实学校发展”的战略目标。
（五）打造“多彩名师梦”工程建设，落实“五重”策略
重学习。我们“鼓励教师学、激发教师创、引导教师长、奖励教师得”，让教师充分认识到教育以人为本的重要性，同时给教师提供自我发展、树立职业幸福的空间。我们创造教师外出学习培训的机会，本学年教师参与各级培训的人数由33%上升到65%。
重培训。在教师培训中，实施科研教研一体化研究，不断深入“合作学习，自主探究”教学策略，推广语文特色阅读、数学思维训练、英语口语实验教学等校本学科教学研究，并取得了良好的效果。我校十几名教师的研究课参加国家、省、市的评选、观摩、展示，受到专家的关注和高度评价。
重竞赛。实施“写课—备课—说课—议课—上课—评课”的操作流程，开展教研组磨课、青年教师成长课、骨干教师开放课、薄弱教师跟踪课、名师工作室，努力构建多向互动的校本交流平台。今年我校教师有45人次获得奖励，有34人次在国家、省、市、区做课，有5位教师在各级现场会上发言，教师个人业务能力、师德水平又上新台阶。
重考评。强化质量监测，重视分析研究，年组开展多频次小范围的调研抽测，及时了解教学质量状况，更重要的是通过调研能够发现问题，调整策略。
重团队。学校实施团队合作制度。学生课堂上合作学习，教师工作中合作互助，群力小学在所有参賽的各级课例评比中，都是以团队备课、上课、导课、评课的形式，凝聚集体的智慧，展示群策群力的教师风采。
三、凝心聚力，弄潮教海
丰硕的成果，来自于具有前瞻思想的引路人，更来自于优秀的教师队伍。群力小学凝历史的厚重，把时代的脉搏，众人划桨弄潮教海。为打造一支教坛“铁军”，谱写一段又一段教育传奇而不懈奋斗着。
学校要求所有任课教师既要有深厚的学科素养，又要有较高的课程建构能力，德高业精，引领发展。学校从深化校本教研、加强教师业务督评，规范课堂教学、提高教师课堂效率，创新评价制度、促进教师全面发展等方面加强教师业务督评。
通过思想引领，强化教师常规工作要求；通过行为规范，鼓励教师争做以身正人的道德表率；通过制度激励，消除教师工作“要我干”的弊端；通过业务强化，引导教师做学生发展的“知心人”，道德行为的“示范人”，知识创造的“学术人”，创新进取的“引导人”。以高尚的道德品质感化学生，影响学生；以深厚的知识素养培养学生，教育学生。
群力小学立足学生“四充分原则”——让学生充分地表现、充分地展示、充分地发展、充分地享受，从精细化管理入手，以自主管理、自主学习、自主生活为依托，培养学生的自主性、自为性、独立性和创造性，让学生充分地体会到自我约束的快乐、进步成长的快乐、学业发展的快乐和人际交往的快乐。
学校以年级、班级为单元，强化学生的自主管理。学生最了解学生，学生就生活在学生中间，来自学生的管理想法，更符合学生的特点，也更有约束力。每个年级都有自己的学生会，每个班级都有自己的班委会。学生自己制定目标，自己确定计划，自己选择方式，自己检查结果，自己总结问题。做到“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事时时做”。值日班长制、小组值周制、竞争上岗制、人人岗位制，麻雀虽小，五脏俱全。
学生是教育的主体，实现学生的自主学习、自主管理和自我发展，才是教育的终极目标。文化是学校的DNA，沉淀在学生的血液中，就会转变为自觉行为，乔木就会长成最好的乔木，小草就会长成最好的小草。
（作者单位：本溪市平山区群力小学）
（责任编辑：赵静）
一、凝神聚气，文化育人
置身群力小学，浓郁的人文气息与宜人的自然风光相得益彰，处处生机盎然，人人脸上写满阳光。这一切，无不得益于学校文化建设对优良校风的滋养和培育。
文化是无形的场，是学校的魂，是推动师生积极进取、开拓创新的强大精神力量。面对激烈的教育竞争，学校决定从构建精神文化、物质文化、制度文化入手，打造具有鲜明特色的学校文化，并集众人之智将之命名为“多彩星梦”学校文化。
“多彩星梦”寓意着在群力小学的浩瀚星空里，每个个体都如颗颗小星星，他们有自己的位置，有自己的作用，有自己的光彩。学校根据每位教师的优势去培养和发展他们，这必将会实现学校色彩斑斓的教育愿景。
在学校文化建设中，只有充分发挥精神文化的正面导向功能，凝聚激励功能，约束规范功能，同化辐射功能，才能从根本上扬正气，聚人气，鼓士气，抒豪气，推动学校更好更快地发展。作为穿越两个世纪的传统名校，在先进教育文化建设过程中，我们自觉选择了自己的文化。
“群而不同，力行至善”的校训，保持着与时代共鸣的震幅，奠定了群力小学的特色发展和未来方向。
“群而不同”，源自《论语·子路》中的“君子和而不同”，引申到我们的教育培养目标中，可解释为：群力小学培养的是未来能融入社会的主流人才，但又力求每一个孩子拥有自身的个性、特点，不盲从不附和。这里的“群”还有和谐、平等之意；“不同”可理解为教育的目的是为了让每个生命从成长的需要出发，做出自己的选择，成就不同的人生。
“力行至善”，至善，取自于《礼记·大学》中的“大学之道，在于明明德，在亲民，在止于至善。”“力”是努力的过程，是追求梦想的过程，“善”是成为最好的自己，又有成就自我境界之意。所以，“力行至善”可概括为：竭尽心力到达更好，成就自我，追求卓越。
“群而不同，力行至善”感召着广大的群力师生，耕耘着教育这块沃土，与时代同步创新，保持着教育的持久活力，成就了不断超越的教育事业。正如《群力赋》所写的：积于跬步，志在千里，和衷共济人心聚；背负青天，脚踏实地，薪火传承谱新曲。
二、绽放个性，梦在“繁星”
教育的实质是让每个个体得到充分发展，呈现出群星闪耀的教育景象。“多彩星梦”教育是“群而不同，力行至善”办学理念实施的载体，是“责任、自信、尊重、创新、博学”在精神上内化的途径。她体现的是尊重个性、关注差异、因材施教、多元发展；她体现的是让每一个学生都能绽放个性光彩的教育追求。
（一）以均衡发展为契机，多彩校园建设引弓待发
由于历史原因，我校的校园硬件建设停滞不前。但是，要发展就要与时俱进，我们再也不能用传统的优势去抗衡先进地区飞速发展的硬件环境建设，我们的观念也不能停留在不顾环境育人的巨大作用，一心只读书，读死书的状态。我们要有配得上群力名号的育人环境，这个艰巨的任务，责无旁贷，落到了我们这一代群力人的肩上。
為此，在明晰了学校文化建设的总体原则下，我们设计了“多彩校园”建设蓝图，并专门聘请省内设计专家团队，亲临学校，考察设计。可以说，现在的我们有理由乐观面对我校环境建设的前景。我们坚信未来一所配得上群力名号的现代化学校，一定会呈献给全体师生，呈献给广大山城人民。
（二）以学生活动为载体，多彩德育建设多点开花
德育工作贵在培养一个具有健全人格的人。学校德育处设计开展了一系列的主题教育活动。每周召开一次主题升旗仪式，每周一次红领巾广播站广播，每周一次主题班会，每月举办一次主题文化墙活动，不同的主题、不同的角度，全方位地对全校师生进行思想道德教育。
同时，利用“我们的节日”主题教育活动，让学生了解每一个传统节日的来历和意义，让学生在多彩的节日中学会爱国、感恩、尊重、包容，传承中华民族五千年的文明。清明节，在祭扫烈士墓的活动中，孩子们讲述着英雄人物的故事，似乎这让孩子们对爱国、爱己有了更深刻的理解；端午节时，孩子们精心准备了鸡蛋、画笔、粽叶、糯米等，体验着“撞蛋”的乐趣、绘画的满足以及包粽子时的团结协作，感受浓情端午，传承经典文化。
为了全面提升班主任教书育人的综合能力，同时也作为德育课题的研讨，两年来我们一直坚持开展《融智——班主任沙龙》活动。我们形象地称之为多彩“梦之队”建设。班主任沙龙活动，不流于形式，不走过场，无论是经验丰富的老班主任，还是刚走上工作岗位的年轻班主任，都非常受益。
学校每学期都会举办“魅力群力少年之多彩少年”评选活动，孩子们自信、大方、富有激情的演讲，如同春天里的花儿，一朵朵争奇斗艳，妖娆多姿，展现了孩子们多彩的个性，彰显了群力学生特有的精神风貌和多姿多彩的美好生活。
（三）以发展个性为目标，“多彩课程”建设方兴未艾
课程建设是一所学校发展的决定性因素。群力小学克服种种困难，开足、开全国家的规定课程。特色课程以《小学生古诗文经典》校本教材为龙头，科技、数学思维训练齐头并进。这其中，我们不仅仅实践了校本教材，为今后的改进收集了第一手资料，也在展示活动中，发现了群力教师队伍人才济济，创新思维层出不穷，更从活动的成功中总结了开展此项活动的宝贵经验。
我校的赵心悦同学在汉子听写竞赛中，力克各路强手，代表本溪市参加省级竞赛为我市赢得佳绩。作文、英语、书法竞赛和科技与数学思维训练，在今年的“摘星节”系列活动中，取得了圆满的成功。我们用有条不紊的工作，让这些活动逐渐成为群力小学的常规工作，真正成为“多彩星梦”学校文化体系中重要的组成部分。 拓展课程开展得多姿多彩，“快乐星期”系列“二课”活动，体现着自主，发现着潜能，培育着特长。享有盛誉的群力合唱队、群力舞蹈队，以其精彩的演出，赢得上级领导的高度赞誉。我们的《多彩课程》科研课题顺利通过省级立项，现阶段，这样的大型课题申报成功，足以显示我们对多彩课程体系的选择是符合教育发展潮流的，也一定是有鲜活生命力的。盛况空前的“二课”展示活动，展示了学生的学习成果，检验了授课质量，更为群力小学打造了又一张闪光的名片。
（四）以融合创新为手段，多彩师能建设扎实高效
群力小学教师全员参加了学校多彩师能培训体系下的彩虹阶梯培训，该项培训工作囊括了我校校本培训与上级组织的各项培训内容，其操作流程明晰，各阶段目标有激励性。一年来的实践，有效地推动了我校的师训工作。本学期，学校还组织教师参与了辽宁省专业技术人员绩效管理与业务能力提升网上答题活动。
扎实有效，富于创新，敢于投入，是本学年师训工作取得佳绩的保证。仅本学期学校共派18人外出参加国家级、省级培训学习。获得国家级指导证8个，获得市级课例14节，市级指导课5节。科研兴教，科研兴校，研训从来不分彼此。没有研究，实践将变得盲目、低效。我校科研工作，改革组织形式，创新研究手段，形成了“大课题牵动，小课题实践”的格局。据不完全统计，我校一年来，已经结题或正在立项研究的小课题达20余项，从而达成了“解决实际问题，夯实学校发展”的战略目标。
（五）打造“多彩名师梦”工程建设，落实“五重”策略
重学习。我们“鼓励教师学、激发教师创、引导教师长、奖励教师得”，让教师充分认识到教育以人为本的重要性，同时给教师提供自我发展、树立职业幸福的空间。我们创造教师外出学习培训的机会，本学年教师参与各级培训的人数由33%上升到65%。
重培训。在教师培训中，实施科研教研一体化研究，不断深入“合作学习，自主探究”教学策略，推广语文特色阅读、数学思维训练、英语口语实验教学等校本学科教学研究，并取得了良好的效果。我校十几名教师的研究课参加国家、省、市的评选、观摩、展示，受到专家的关注和高度评价。
重竞赛。实施“写课—备课—说课—议课—上课—评课”的操作流程，开展教研组磨课、青年教师成长课、骨干教师开放课、薄弱教师跟踪课、名师工作室，努力构建多向互动的校本交流平台。今年我校教师有45人次获得奖励，有34人次在国家、省、市、区做课，有5位教师在各级现场会上发言，教师个人业务能力、师德水平又上新台阶。
重考评。强化质量监测，重视分析研究，年组开展多频次小范围的调研抽测，及时了解教学质量状况，更重要的是通过调研能够发现问题，调整策略。
重团队。学校实施团队合作制度。学生课堂上合作学习，教师工作中合作互助，群力小学在所有参賽的各级课例评比中，都是以团队备课、上课、导课、评课的形式，凝聚集体的智慧，展示群策群力的教师风采。
三、凝心聚力，弄潮教海
丰硕的成果，来自于具有前瞻思想的引路人，更来自于优秀的教师队伍。群力小学凝历史的厚重，把时代的脉搏，众人划桨弄潮教海。为打造一支教坛“铁军”，谱写一段又一段教育传奇而不懈奋斗着。
学校要求所有任课教师既要有深厚的学科素养，又要有较高的课程建构能力，德高业精，引领发展。学校从深化校本教研、加强教师业务督评，规范课堂教学、提高教师课堂效率，创新评价制度、促进教师全面发展等方面加强教师业务督评。
通过思想引领，强化教师常规工作要求；通过行为规范，鼓励教师争做以身正人的道德表率；通过制度激励，消除教师工作“要我干”的弊端；通过业务强化，引导教师做学生发展的“知心人”，道德行为的“示范人”，知识创造的“学术人”，创新进取的“引导人”。以高尚的道德品质感化学生，影响学生；以深厚的知识素养培养学生，教育学生。
群力小学立足学生“四充分原则”——让学生充分地表现、充分地展示、充分地发展、充分地享受，从精细化管理入手，以自主管理、自主学习、自主生活为依托，培养学生的自主性、自为性、独立性和创造性，让学生充分地体会到自我约束的快乐、进步成长的快乐、学业发展的快乐和人际交往的快乐。
学校以年级、班级为单元，强化学生的自主管理。学生最了解学生，学生就生活在学生中间，来自学生的管理想法，更符合学生的特点，也更有约束力。每个年级都有自己的学生会，每个班级都有自己的班委会。学生自己制定目标，自己确定计划，自己选择方式，自己检查结果，自己总结问题。做到“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事时时做”。值日班长制、小组值周制、竞争上岗制、人人岗位制，麻雀虽小，五脏俱全。
学生是教育的主体，实现学生的自主学习、自主管理和自我发展，才是教育的终极目标。文化是学校的DNA，沉淀在学生的血液中，就会转变为自觉行为，乔木就会长成最好的乔木，小草就会长成最好的小草。
（作者单位：本溪市平山区群力小学）
（责任编辑：赵静）