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动态课堂教学是指在实际小学英语教学中，根据教学内容、课堂进行的情况和学生掌握知识的情况，教师要对课堂教学的内容进行适时调整，做好突发情况的应对措施，使课堂活跃起来，提高同学们的积极性。本文就如何构建小学英语动态课堂展开详细介绍。
动态课堂 小学英语 适时调整
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0169-01
动态课堂的构建，还出于对学生情感的因素的考虑。学生在学习语言时，会因为它冗长乏味、枯燥，容易产生懈怠的情感。在英语教学时，应打破程序化的教学，动态课堂更加多元化，是更适合学生学习的教学方法。
1.营造活跃的课堂氛围
课堂氛围至关重要，决定着同学们学习的信念是否坚定，如果不能让学习充满无拘无束的氛围，教学方法很难发挥作用。新一轮课改的原則是“师生平等”、“民主和谐”，师生共同构建一个有趣的小学英语课堂，开发新的英语教学方法。
活跃的英语课堂是每个英语从教者追求的目标，也是每个学生所想要的课堂。活跃的课堂氛围不仅能调动学生的积极性、主动性，还能培养学生学习英语的欲望，有利于课堂效率的提高。活跃的课堂氛围能够提高教师的业务水平，完满甚至超过最佳教学任务目标，加深老师对英语的热爱程度。
2.英语情景教学，促进课堂的活跃
在小学英语课堂上，可以创设生活化的情景，将英语教学与生活联系起来，教材的内容和图片都是从生活中提取的，所以教师们要注意观察。首先小学教师要关注同学们的生活实际，在生活寻找与教学相匹配的内容，提高英语教学的效率。例如在讲解“There be”句型时，教师准备几张家庭和生活中的照片，指着图片上的物品询问同学们，让同学们用这个句型进行阐述，提高同学的主动性和积极性。
为了有效的提高生活化教学水平，教师们通过创设生活化的情景，让同学们感知学习和生活的关联，吸引同学们的注意力。在“On the road” 这节课中，教师先准备一些图片或者剪纸，像道路、树、花儿、车辆等等，营造真实的生活环境，让同学们感觉就是在真实的道路上走着，欣赏着美景，学习工具的使用、实物教学的情景，大大提高了学习效率。
3.趣味教学，同学们积极性大增
趣味教学可以使学生在潜移默化中学习到新的知识，快乐的获得知识。孩子本性是爱玩，对玩的、有趣的东西兴趣很大，如果教师能在英语教学内容中插入笑话、谜语、图片、小故事、歌曲等，课堂的趣味性大大增强。例如一则猫抓老鼠的故事，猫饿了，老鼠躲在洞里，通过图片问猫和老鼠分别在什么地方，自然的引出“Where is”句型，增强了学习的趣味，培养了学生的想象力，培养学生的英语语感，这样学习更便捷。师生协作，既能加强老师与同学们的交流，又可以拉近与同学们间的距离，一举两得。
猜单词游戏也特别有趣，像“你画我猜”一样，但这个有所不同，是你的肢体语言或者英语（但不能告诉对方那个词），对方来猜然后用英语说出来。负责猜的那个人在对方看词的时候闭上眼睛，当所有的比划者都OK了，猜测者睁开眼睛，认真的听对方描述，看他的动作。全班人都可参与这个活动，制定一些简单的参与规则，规定时间猜对多的组合获胜。通过这个游戏大家可以学到“This is my…”句型，提高了同学们的专注力，促进学生的身心健康发展。
教师还可以在课堂上采用英语动画或电影教学，放映英语动画对话，提高同学们的听力水平。英语原版动画电影在学习英语中具有无可比拟的优势，近几年来上映的动画电影《疯狂动物城》《神偷奶爸》《超能陆战队》等影片，受到了孩子们很好的青睐，相对于枯燥乏味的课本来说，电影更有趣生动。英语动画电影题材多样，主题鲜明，积极向上。教师可以截取一个具有特殊意义的片段在课堂上播放，比如在《疯狂的动物城》里Judy离家坐车进入到动物城时，被眼前壮观的景象所震惊，世界的典型气候特征和对应的自然植物景象完全呈现在眼前，像冰川镇、热带雨林、撒哈拉广场等等，还有现代的建筑、俄罗斯红场、教堂。同学们可以在这个过程中了解到世界的奇大壮观，学习一些新的英语词汇。
4.激发学生的学习兴趣，建立动态课堂
兴趣是学生最好的老师，培养学生学习英语的兴趣有利于提高学生的学习能力，促进动态课堂的建立。对于小学阶段的学生而言，40分钟的课堂学生注意力很难高度集中，保持学习状态，这样不利于课堂教学质量的提高。在实际教学过程中，教师应对学生的学习情况进行充分了解，根据实际教学内容，把握教学进程，采用科学的教学方法，充分调动学生的积极性，根据学生的兴趣构建动态课堂。例如在“How old are you？”这节课中，主要是通过对话询问来得知对方的年龄，掌握基本的情景对话英语，控制好课堂中出现的突发情况，提高教学水平，培养学生的思维能力。
动态课堂最大的魅力就是不确定性强，我们不知道在教学过程中会出现什么样的事情，也不确定教学方向会朝着什么发展，我们更不知道会出现什么意外，实施这样的教学方式，更需要英语教师提高知识文化水平，增强创新能力和随机应变能力，更要因材施教，根据每个学生不同的情况进行修改、设计教案，这样才能促进教学质量的提高，培育栋梁之材。
参考文献
[1]费如春.探寻小学英语故事教学的有效策略[J].辽宁教育，2014（19）
[2]花彩云.利用绘本 绘出小学英语精彩课堂[J]名师在线，2018（32）
动态课堂 小学英语 适时调整
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0169-01
动态课堂的构建，还出于对学生情感的因素的考虑。学生在学习语言时，会因为它冗长乏味、枯燥，容易产生懈怠的情感。在英语教学时，应打破程序化的教学，动态课堂更加多元化，是更适合学生学习的教学方法。
1.营造活跃的课堂氛围
课堂氛围至关重要，决定着同学们学习的信念是否坚定，如果不能让学习充满无拘无束的氛围，教学方法很难发挥作用。新一轮课改的原則是“师生平等”、“民主和谐”，师生共同构建一个有趣的小学英语课堂，开发新的英语教学方法。
活跃的英语课堂是每个英语从教者追求的目标，也是每个学生所想要的课堂。活跃的课堂氛围不仅能调动学生的积极性、主动性，还能培养学生学习英语的欲望，有利于课堂效率的提高。活跃的课堂氛围能够提高教师的业务水平，完满甚至超过最佳教学任务目标，加深老师对英语的热爱程度。
2.英语情景教学，促进课堂的活跃
在小学英语课堂上，可以创设生活化的情景，将英语教学与生活联系起来，教材的内容和图片都是从生活中提取的，所以教师们要注意观察。首先小学教师要关注同学们的生活实际，在生活寻找与教学相匹配的内容，提高英语教学的效率。例如在讲解“There be”句型时，教师准备几张家庭和生活中的照片，指着图片上的物品询问同学们，让同学们用这个句型进行阐述，提高同学的主动性和积极性。
为了有效的提高生活化教学水平，教师们通过创设生活化的情景，让同学们感知学习和生活的关联，吸引同学们的注意力。在“On the road” 这节课中，教师先准备一些图片或者剪纸，像道路、树、花儿、车辆等等，营造真实的生活环境，让同学们感觉就是在真实的道路上走着，欣赏着美景，学习工具的使用、实物教学的情景，大大提高了学习效率。
3.趣味教学，同学们积极性大增
趣味教学可以使学生在潜移默化中学习到新的知识，快乐的获得知识。孩子本性是爱玩，对玩的、有趣的东西兴趣很大，如果教师能在英语教学内容中插入笑话、谜语、图片、小故事、歌曲等，课堂的趣味性大大增强。例如一则猫抓老鼠的故事，猫饿了，老鼠躲在洞里，通过图片问猫和老鼠分别在什么地方，自然的引出“Where is”句型，增强了学习的趣味，培养了学生的想象力，培养学生的英语语感，这样学习更便捷。师生协作，既能加强老师与同学们的交流，又可以拉近与同学们间的距离，一举两得。
猜单词游戏也特别有趣，像“你画我猜”一样，但这个有所不同，是你的肢体语言或者英语（但不能告诉对方那个词），对方来猜然后用英语说出来。负责猜的那个人在对方看词的时候闭上眼睛，当所有的比划者都OK了，猜测者睁开眼睛，认真的听对方描述，看他的动作。全班人都可参与这个活动，制定一些简单的参与规则，规定时间猜对多的组合获胜。通过这个游戏大家可以学到“This is my…”句型，提高了同学们的专注力，促进学生的身心健康发展。
教师还可以在课堂上采用英语动画或电影教学，放映英语动画对话，提高同学们的听力水平。英语原版动画电影在学习英语中具有无可比拟的优势，近几年来上映的动画电影《疯狂动物城》《神偷奶爸》《超能陆战队》等影片，受到了孩子们很好的青睐，相对于枯燥乏味的课本来说，电影更有趣生动。英语动画电影题材多样，主题鲜明，积极向上。教师可以截取一个具有特殊意义的片段在课堂上播放，比如在《疯狂的动物城》里Judy离家坐车进入到动物城时，被眼前壮观的景象所震惊，世界的典型气候特征和对应的自然植物景象完全呈现在眼前，像冰川镇、热带雨林、撒哈拉广场等等，还有现代的建筑、俄罗斯红场、教堂。同学们可以在这个过程中了解到世界的奇大壮观，学习一些新的英语词汇。
4.激发学生的学习兴趣，建立动态课堂
兴趣是学生最好的老师，培养学生学习英语的兴趣有利于提高学生的学习能力，促进动态课堂的建立。对于小学阶段的学生而言，40分钟的课堂学生注意力很难高度集中，保持学习状态，这样不利于课堂教学质量的提高。在实际教学过程中，教师应对学生的学习情况进行充分了解，根据实际教学内容，把握教学进程，采用科学的教学方法，充分调动学生的积极性，根据学生的兴趣构建动态课堂。例如在“How old are you？”这节课中，主要是通过对话询问来得知对方的年龄，掌握基本的情景对话英语，控制好课堂中出现的突发情况，提高教学水平，培养学生的思维能力。
动态课堂最大的魅力就是不确定性强，我们不知道在教学过程中会出现什么样的事情，也不确定教学方向会朝着什么发展，我们更不知道会出现什么意外，实施这样的教学方式，更需要英语教师提高知识文化水平，增强创新能力和随机应变能力，更要因材施教，根据每个学生不同的情况进行修改、设计教案，这样才能促进教学质量的提高，培育栋梁之材。
参考文献
[1]费如春.探寻小学英语故事教学的有效策略[J].辽宁教育，2014（19）
[2]花彩云.利用绘本 绘出小学英语精彩课堂[J]名师在线，2018（32）