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课堂教学中,教师应遵循学生的认知规律,充分解读教材,以学生认知结构中的旧知识、以学生学习的内在需求、以课堂即时的生成、以学生学习能力的发展等为生长点,引导学生自主建构知识,获得能力的发展。
寻找数学知识的生长点——对教学“用字母表示数”的实践与思考
【摘 要】
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课堂教学中,教师应遵循学生的认知规律,充分解读教材,以学生认知结构中的旧知识、以学生学习的内在需求、以课堂即时的生成、以学生学习能力的发展等为生长点,引导学生自主建
【机 构】
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江苏南通市通州区张謇学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2016年5期
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