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随着整个网络技术、计算机技术、信息技术、教育理论的发展，继续教育正面临着一个前所未有的发展时机。建立网络远程继续教育系统，开展网络化远程教育已成为现代继续教育技术发展的重要方向。
网络远程继续教育系统是使用先进的多媒体技术为学生的学习提供一种全新的学习方式，而不是简单的将课程教材扫描进计算机作为课件。科学合理的远程继续教育系统可以使继续教育学生在较短的时间内学到更多、更丰富的内容。教育系统从整体上可以分为实时性教育系统和非实时性教育系统。
一、网络远程继续教育的主要教学模式
在网络上实现远程教学可分为两种形式：同步教学和异步教学。 同步教学是指利用实时交互式远程教学系统进行的一种教学手段，实时交互式远程教学系统利用计算机网络、多媒体和虚拟现实技术，在因特网上模拟课堂教学，使处于远程的教师和学生通过实时的音频和视频，双向传递教学信息进行学习。这种模式要求较高的网络传输速率，并对硬件设备有一定的要求(摄像机、话筒等)，因此，教与学双方的投资都较大，不适合于面向个人的远程教学。异步教学是指利用因特网的WWW服务进行教学，教师事先将课程的内容编制成HTML文件，存放于WEB服务器上，学生通过因特网访问这些课程的信息，并通过E-mail、BBS等手段，与教师和学生进行交流，从而完成学习任务。这种方式投资较小，特别是对于学习的一方，只要具备上网的条件，就能参加学习。因此，这是一种适合面向个人的远程教学模式。
二、远程教育系统结构分析
分析一个教育系统，从系统功能角度可以分为实时授课系统，网络学习系统，考核评估系统，教学、教务管理系统等四部分，总体上涵盖了教、学、管、测四个方面的内容。
(一)实时授课系统
在现代远程教育中，教师将从常规教育中的知识传授者转变为学习的组织者和辅导者。在传统的教育形式下，教师即为信息源。网络技术为信息的流通、转换、储存提供了前所未有的手段，在教学过程中其作用表现为在某些方面替代教师的角色，把教师从简单的、繁重的重复劳动中解脱出来。但这并不是说教学过程已不需要教师的参与，由于学生在学习目标的确定、信息资源的鉴别和测验成绩的判断等方面都需要帮助，教师就必须从系统的角度去考虑教学过程的组织和监控，帮助学生开展学习和激发他们的学习动机等。
网络实时授课系统的主要功能是：一方面教师通过教师单元面向所有学生单元，以实时交互的方式进行授课。除教师单元和学生单元外，此系统还包括教学内容单元及教师和学生之间的通信单元。这四个单元构成了网络授课系统的核心内容。
由于视频会议系统提供了强有力的实时交互手段，以及多点控制单元(MCU)提供了多交互方的控制方式。因此，网络授课系统以视频会议系统和MCU为通信机制的基础。建立若干个网上教室作为学生单元，同时建立多个教师单元。
上述模式的网络授课系统能够体现网络授课系统的建设水平，但由于需要视频实时传输，对于整体教育系统的硬件设施要求较高，投入很大，局限性也很大，虽然教学的效果比较好，但要达到普及还有一些距离，目前比较适合于集中教学。
(二)网络学习系统
网络学习系统的主要功能是给学生提供在教师的指导下进行自学的环境，是一个基于Web的网络学习系统。基于Web的学生端只需要有一个网络终端和一个浏览软件，它和提供学习内容的Web服务器构成一个典型的Browser/Server结构。基于浏览器的学习环境，为所有学习者提供了高效学习的“虚拟空间”，在这个空间中完成自己控制的课程学习或专家引导的课程学习过程。学生可以利用连网的计算机，通过网络访问网上课程学习资源库，调看或下载自己所需要的内容，从常规教学单向、被动的知识接受转变为在计算机中自主化、自导式学习。
网络学习系统要能够针对课程学习提供友好的界面，提供辅导答疑、网上作业、在线讨论等辅助系统。网络学习系统，能在优化教学内容的前提下，通过灵活多样的交互手段，极大地提高学员学习的积极性和自主性，提高学习效率，取得较好的学习效果。
(三)考核评估系统
由于网络教育不同于传统教育，不能采用面对面的考核机制，因而网络教育更加强调对学习效果的评估，因此在任何与其相关的技术和产品中，都必须满足对任何学习过程的跟踪能力和计量能力，例如对某个参与学习者学习时间、学习评估结果的统计等。
1、要能跟踪学习者的学习进程，和具体的学习情况，如作业完成情况，问题提交情况等，要能清晰地表现参与者学习过程的计量特性，系统要能够进行自动的统计存储，并能够根据管理需要随时整理显示。
2、严格的网上测试为了定期检验学生的学习进度，必须辅以一定的检测措施。系统应通过构建网上习题库，针对学习课程的设置和学生的学习进度，提供在线的测试和课程考核。并能够将测试考核结果自动进行统计记录。
(四)教学、教务管理系统
教学、教务管理系统主要包括课程设置、授课安排、课件制作、学员注册登录、学籍管理、学习过程跟踪以及系统维护等内容。
三、远程继续教育系统特性分析
远程继续教育系统作为一个进行网上教育的系统，应具有以下几个特性：
(一)可扩展性
所谓可扩展性，即教育系统开发的目的，是为目前现有的课件，建立一个统一的运作环境，从而有效的管理起来，并提供学生学习所需要的学习环境，提供学员的学习效率。作为扩展性好的系统平台应可以向系统上构架所需的任何课件模块，同时删减相应模块而不会对系统造成任何不良的影响，也不会产生任何冗余信息。
(二) 稳定性
整个系统要能够稳定地运行于网络环境之中，不会因为各种人为的误操作影响系统运行，从而影响到应用系统进行教学与学习。
(三) 适应性
适用于继续教育学生的各种学习需求，并且记录学生的环境及进度状况，且教师可以针对每一名本专业的学生进行环境修改，从而控制进度，对于学生的学习进行监督指导。
(四) 友好性
一个优秀的教育系统，应从一切从使用者的角度出发，来开发设计系统的功能模块。使用方法简便，学习环境个性化，并且可以适时反馈出学生的学习进度状况，从而使学生可以针对自己的情况进行有效调节，提高学习效率。
四、结束语
网络技术的兴起为远程继续教育的信息交互活动提供了一种先进实用的高速通道。随着国内网络覆盖范围的不断扩大、网络应用普及程度的不断提高，采取由计算机网络支持的远程继续教育系统，将使继续教育中教师和学生的双向沟通更为便捷，远程学习更加高效，继续教育效果也将得到显著提高。可以这样说，网络技术的发展为远程继续教育现代化提供了强大的技术支持，使网络远程继续教育成为信息时代人们终生学习的最佳方式之一。
网络远程继续教育系统是使用先进的多媒体技术为学生的学习提供一种全新的学习方式，而不是简单的将课程教材扫描进计算机作为课件。科学合理的远程继续教育系统可以使继续教育学生在较短的时间内学到更多、更丰富的内容。教育系统从整体上可以分为实时性教育系统和非实时性教育系统。
一、网络远程继续教育的主要教学模式
在网络上实现远程教学可分为两种形式：同步教学和异步教学。 同步教学是指利用实时交互式远程教学系统进行的一种教学手段，实时交互式远程教学系统利用计算机网络、多媒体和虚拟现实技术，在因特网上模拟课堂教学，使处于远程的教师和学生通过实时的音频和视频，双向传递教学信息进行学习。这种模式要求较高的网络传输速率，并对硬件设备有一定的要求(摄像机、话筒等)，因此，教与学双方的投资都较大，不适合于面向个人的远程教学。异步教学是指利用因特网的WWW服务进行教学，教师事先将课程的内容编制成HTML文件，存放于WEB服务器上，学生通过因特网访问这些课程的信息，并通过E-mail、BBS等手段，与教师和学生进行交流，从而完成学习任务。这种方式投资较小，特别是对于学习的一方，只要具备上网的条件，就能参加学习。因此，这是一种适合面向个人的远程教学模式。
二、远程教育系统结构分析
分析一个教育系统，从系统功能角度可以分为实时授课系统，网络学习系统，考核评估系统，教学、教务管理系统等四部分，总体上涵盖了教、学、管、测四个方面的内容。
(一)实时授课系统
在现代远程教育中，教师将从常规教育中的知识传授者转变为学习的组织者和辅导者。在传统的教育形式下，教师即为信息源。网络技术为信息的流通、转换、储存提供了前所未有的手段，在教学过程中其作用表现为在某些方面替代教师的角色，把教师从简单的、繁重的重复劳动中解脱出来。但这并不是说教学过程已不需要教师的参与，由于学生在学习目标的确定、信息资源的鉴别和测验成绩的判断等方面都需要帮助，教师就必须从系统的角度去考虑教学过程的组织和监控，帮助学生开展学习和激发他们的学习动机等。
网络实时授课系统的主要功能是：一方面教师通过教师单元面向所有学生单元，以实时交互的方式进行授课。除教师单元和学生单元外，此系统还包括教学内容单元及教师和学生之间的通信单元。这四个单元构成了网络授课系统的核心内容。
由于视频会议系统提供了强有力的实时交互手段，以及多点控制单元(MCU)提供了多交互方的控制方式。因此，网络授课系统以视频会议系统和MCU为通信机制的基础。建立若干个网上教室作为学生单元，同时建立多个教师单元。
上述模式的网络授课系统能够体现网络授课系统的建设水平，但由于需要视频实时传输，对于整体教育系统的硬件设施要求较高，投入很大，局限性也很大，虽然教学的效果比较好，但要达到普及还有一些距离，目前比较适合于集中教学。
(二)网络学习系统
网络学习系统的主要功能是给学生提供在教师的指导下进行自学的环境，是一个基于Web的网络学习系统。基于Web的学生端只需要有一个网络终端和一个浏览软件，它和提供学习内容的Web服务器构成一个典型的Browser/Server结构。基于浏览器的学习环境，为所有学习者提供了高效学习的“虚拟空间”，在这个空间中完成自己控制的课程学习或专家引导的课程学习过程。学生可以利用连网的计算机，通过网络访问网上课程学习资源库，调看或下载自己所需要的内容，从常规教学单向、被动的知识接受转变为在计算机中自主化、自导式学习。
网络学习系统要能够针对课程学习提供友好的界面，提供辅导答疑、网上作业、在线讨论等辅助系统。网络学习系统，能在优化教学内容的前提下，通过灵活多样的交互手段，极大地提高学员学习的积极性和自主性，提高学习效率，取得较好的学习效果。
(三)考核评估系统
由于网络教育不同于传统教育，不能采用面对面的考核机制，因而网络教育更加强调对学习效果的评估，因此在任何与其相关的技术和产品中，都必须满足对任何学习过程的跟踪能力和计量能力，例如对某个参与学习者学习时间、学习评估结果的统计等。
1、要能跟踪学习者的学习进程，和具体的学习情况，如作业完成情况，问题提交情况等，要能清晰地表现参与者学习过程的计量特性，系统要能够进行自动的统计存储，并能够根据管理需要随时整理显示。
2、严格的网上测试为了定期检验学生的学习进度，必须辅以一定的检测措施。系统应通过构建网上习题库，针对学习课程的设置和学生的学习进度，提供在线的测试和课程考核。并能够将测试考核结果自动进行统计记录。
(四)教学、教务管理系统
教学、教务管理系统主要包括课程设置、授课安排、课件制作、学员注册登录、学籍管理、学习过程跟踪以及系统维护等内容。
三、远程继续教育系统特性分析
远程继续教育系统作为一个进行网上教育的系统，应具有以下几个特性：
(一)可扩展性
所谓可扩展性，即教育系统开发的目的，是为目前现有的课件，建立一个统一的运作环境，从而有效的管理起来，并提供学生学习所需要的学习环境，提供学员的学习效率。作为扩展性好的系统平台应可以向系统上构架所需的任何课件模块，同时删减相应模块而不会对系统造成任何不良的影响，也不会产生任何冗余信息。
(二) 稳定性
整个系统要能够稳定地运行于网络环境之中，不会因为各种人为的误操作影响系统运行，从而影响到应用系统进行教学与学习。
(三) 适应性
适用于继续教育学生的各种学习需求，并且记录学生的环境及进度状况，且教师可以针对每一名本专业的学生进行环境修改，从而控制进度，对于学生的学习进行监督指导。
(四) 友好性
一个优秀的教育系统，应从一切从使用者的角度出发，来开发设计系统的功能模块。使用方法简便，学习环境个性化，并且可以适时反馈出学生的学习进度状况，从而使学生可以针对自己的情况进行有效调节，提高学习效率。
四、结束语
网络技术的兴起为远程继续教育的信息交互活动提供了一种先进实用的高速通道。随着国内网络覆盖范围的不断扩大、网络应用普及程度的不断提高，采取由计算机网络支持的远程继续教育系统，将使继续教育中教师和学生的双向沟通更为便捷，远程学习更加高效，继续教育效果也将得到显著提高。可以这样说，网络技术的发展为远程继续教育现代化提供了强大的技术支持，使网络远程继续教育成为信息时代人们终生学习的最佳方式之一。