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摘要：随着素质教育改革的推进，学前教育也产生了一些新的变化，越来越多的幼儿园将民间游戏融入到幼儿教育实践中。游戏教学是幼儿园教育的主要方式之一，民间游戏蕴含着丰富的文化内涵和重要的教育价值，在幼儿园教育中的应用更有助于幼儿学习兴趣的激发，从而提升幼儿园教育质量。
关键词：民间游戏;幼儿园教育;户外活动;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-096
内容丰富、形式多样的民间游戏可以更全面的满足幼儿的学习和成长需求，特别是在户外活动中的应用，不仅可以引导幼儿更好的参与体育锻炼，还可以发展学生的思维和能力，促进其身心健康发展。与此同时，民间游戏经过长时间的变化发展，也有了一定的文化积累，幼儿在参与民间游戏的过程中可以对传统文化有一些认识和了解，受到文化的感染和熏陶，为其素养奠定坚实的基础。为此在幼儿园教育中应用民间游戏十分必要，文章主要针对民间游戏在幼儿园户外活动中的运用进行了研究，提出一些策略以供参考。
1、提供条件支持，确保民间游戏顺利开展
为了使民间游戏可以最大程度上发挥其教育价值，幼儿园及教师就要体现自身能动作用，积极为民间游戏的运用提供条件支持，打造较为完整的教学环境，使幼儿可以在这样的环境中沉产生学习兴趣，调动自身参与主动性和积极性。幼儿园的户外活动场地和教学资源难免存在一定的限制，教师需要贯彻因地制宜原则，对有限的场地和资源加以利用，循环使用，不能在广度上拓展，就致力于往深度延伸。比如在跳橡皮筋《大公鸡》的游戏实施过程中，教师就可以预先准备一条长绳，联合幼儿一起制作能够表现出大公鸡特征的面具、头套等，这样就可以在活动中促使幼儿可以更好的代入角色，强化其参与体验。再比如《揪尾巴》的游戏中，教师又可以准备一些小动物的头饰，将活动场地布置成森林的样子，使幼儿在这样生动、形象的环境中快乐的运动和学习。幼儿年龄小，对各种新鲜事物充满着强烈的好奇心和求知欲，并且可以在兴趣的驱使下保持较为稳定的专注力，主动进行尝试和探究。幼儿园及教师需要在教学基础设施建设上下足功夫，有助于孩子们可以随时取用相关道具，为丰富民间游戏的内容创造更多的可能性，确保其教学效果的真正体现。
2、立足于幼儿实际，科学合理改编民间游戏
虽然民间游戏种类繁多，趣味盎然，但并不是所有的游戏都适应幼儿的发展需要，也不是所有的活动都可以和幼儿园教育工作成功结合。在运用民间游戏前，幼儿园教师需要考虑到多种因素，首先是认识民间游戏的内容和特点，判断该游戏是否可以让幼儿的身心得到锻炼，合理筛选，选择最有价值的游戏内容。其次，教师需要看到民间游戏的运用是否会对幼儿的身心安全造成隐患，比如一些需要孩子们跑跑跳跳的游戏，容易发生肢体碰撞和团体冲突，对幼儿身体造成伤害的同时，也不利于和谐同学关系和集体关系的形成，这无疑与预期教学目标相悖，所以教师还需要特别重视安全问题。对此情况，幼儿园教师可以通过改编的方法来剔除游戏的不稳定因素，发挥其最大的教育优势。比如跳房子、拔河这样的游戏，教师就可以限制游戏主体数量，缩小游戏活动范围，将多人转换为两人一组的形式，并且对游戏规则进行简单调整，比如各组分别进行活动，其他组员不可以打扰正在进行游戏的同学。教师需要立足于幼儿实际情况，把握幼儿的成长规律和学习特点，改编既不脱离游戏教育本质，又要和幼儿的兴趣相契合。还需要注意斟酌难度，避免难度过高而给幼儿造成压力，使其产生排斥、厌恶的情绪，可以循序渐进，逐步递增难度，给幼儿适当的挑战，教师从表情、语言或者肢体动作上给予幼儿更多鼓励，使其可以在教师的鼓舞下积极进取。
3、重视创新和创造，促进教学和游戏有机结合
幼儿园教师的教学水平不仅体现在对民间游戏的合理运用上，更要通过自身教学的创造性发展来更好的促进幼儿全面发展，推动幼儿园教育事业不断进步。具体而言，以“脚尖脚跟脚尖踢”的游戏教学为例，教师可以在原有的游戏规则和内容上进行创新，让孩子们对游戲玩法进行自主探究，引导孩子发现还可以以拍手来测试身体的灵敏度。幼儿园教师还可以将游戏开发成系统的课程，或者以比赛的形式来刺激幼儿的参与动力，比如“骑马”打仗，以三人一组为对阵形式，双方可以通过拖、拉等方式设法拽下对方为胜，在此过程中，教师也需要全程跟进参与，保证幼儿的安全，引导孩子们树立正确的竞争意识，培养良好的合作精神，使幼儿可以在游戏活动中获得成就感，从而为其思维塑造和能力发展做好铺垫。
综上所述，幼儿园教育中户外活动和民间游戏的有机结合需要教师的主观能动性的发挥，教师作为整体工作领导者、组织者和支持者必须要意识到自身的教育职责和工作使命，尊重孩子们的主体地位，满足幼儿的个性化发展需求，以民间游戏促进幼儿的身心锻炼，为其未来更为长远的学习和发展奠定扎实的基础，推动幼儿园整体教育质量的提升。
参考文献
[1]余世霞.民间游戏促进幼儿社会化发展的实践研究[J].文化产业，2020（15）：127-128.
[2]杜菊红.浅谈如何在幼儿园有效开展民间游戏活动[J].学周刊，2020（16）：167-168.
本文2019年度陕西省“十三五”教育科学规划小课题—“民间游戏在幼儿园户外活动中的运用策略”课题研究的阶段性成果，课题立项号：BXK2019047。
关键词：民间游戏;幼儿园教育;户外活动;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-096
内容丰富、形式多样的民间游戏可以更全面的满足幼儿的学习和成长需求，特别是在户外活动中的应用，不仅可以引导幼儿更好的参与体育锻炼，还可以发展学生的思维和能力，促进其身心健康发展。与此同时，民间游戏经过长时间的变化发展，也有了一定的文化积累，幼儿在参与民间游戏的过程中可以对传统文化有一些认识和了解，受到文化的感染和熏陶，为其素养奠定坚实的基础。为此在幼儿园教育中应用民间游戏十分必要，文章主要针对民间游戏在幼儿园户外活动中的运用进行了研究，提出一些策略以供参考。
1、提供条件支持，确保民间游戏顺利开展
为了使民间游戏可以最大程度上发挥其教育价值，幼儿园及教师就要体现自身能动作用，积极为民间游戏的运用提供条件支持，打造较为完整的教学环境，使幼儿可以在这样的环境中沉产生学习兴趣，调动自身参与主动性和积极性。幼儿园的户外活动场地和教学资源难免存在一定的限制，教师需要贯彻因地制宜原则，对有限的场地和资源加以利用，循环使用，不能在广度上拓展，就致力于往深度延伸。比如在跳橡皮筋《大公鸡》的游戏实施过程中，教师就可以预先准备一条长绳，联合幼儿一起制作能够表现出大公鸡特征的面具、头套等，这样就可以在活动中促使幼儿可以更好的代入角色，强化其参与体验。再比如《揪尾巴》的游戏中，教师又可以准备一些小动物的头饰，将活动场地布置成森林的样子，使幼儿在这样生动、形象的环境中快乐的运动和学习。幼儿年龄小，对各种新鲜事物充满着强烈的好奇心和求知欲，并且可以在兴趣的驱使下保持较为稳定的专注力，主动进行尝试和探究。幼儿园及教师需要在教学基础设施建设上下足功夫，有助于孩子们可以随时取用相关道具，为丰富民间游戏的内容创造更多的可能性，确保其教学效果的真正体现。
2、立足于幼儿实际，科学合理改编民间游戏
虽然民间游戏种类繁多，趣味盎然，但并不是所有的游戏都适应幼儿的发展需要，也不是所有的活动都可以和幼儿园教育工作成功结合。在运用民间游戏前，幼儿园教师需要考虑到多种因素，首先是认识民间游戏的内容和特点，判断该游戏是否可以让幼儿的身心得到锻炼，合理筛选，选择最有价值的游戏内容。其次，教师需要看到民间游戏的运用是否会对幼儿的身心安全造成隐患，比如一些需要孩子们跑跑跳跳的游戏，容易发生肢体碰撞和团体冲突，对幼儿身体造成伤害的同时，也不利于和谐同学关系和集体关系的形成，这无疑与预期教学目标相悖，所以教师还需要特别重视安全问题。对此情况，幼儿园教师可以通过改编的方法来剔除游戏的不稳定因素，发挥其最大的教育优势。比如跳房子、拔河这样的游戏，教师就可以限制游戏主体数量，缩小游戏活动范围，将多人转换为两人一组的形式，并且对游戏规则进行简单调整，比如各组分别进行活动，其他组员不可以打扰正在进行游戏的同学。教师需要立足于幼儿实际情况，把握幼儿的成长规律和学习特点，改编既不脱离游戏教育本质，又要和幼儿的兴趣相契合。还需要注意斟酌难度，避免难度过高而给幼儿造成压力，使其产生排斥、厌恶的情绪，可以循序渐进，逐步递增难度，给幼儿适当的挑战，教师从表情、语言或者肢体动作上给予幼儿更多鼓励，使其可以在教师的鼓舞下积极进取。
3、重视创新和创造，促进教学和游戏有机结合
幼儿园教师的教学水平不仅体现在对民间游戏的合理运用上，更要通过自身教学的创造性发展来更好的促进幼儿全面发展，推动幼儿园教育事业不断进步。具体而言，以“脚尖脚跟脚尖踢”的游戏教学为例，教师可以在原有的游戏规则和内容上进行创新，让孩子们对游戲玩法进行自主探究，引导孩子发现还可以以拍手来测试身体的灵敏度。幼儿园教师还可以将游戏开发成系统的课程，或者以比赛的形式来刺激幼儿的参与动力，比如“骑马”打仗，以三人一组为对阵形式，双方可以通过拖、拉等方式设法拽下对方为胜，在此过程中，教师也需要全程跟进参与，保证幼儿的安全，引导孩子们树立正确的竞争意识，培养良好的合作精神，使幼儿可以在游戏活动中获得成就感，从而为其思维塑造和能力发展做好铺垫。
综上所述，幼儿园教育中户外活动和民间游戏的有机结合需要教师的主观能动性的发挥，教师作为整体工作领导者、组织者和支持者必须要意识到自身的教育职责和工作使命，尊重孩子们的主体地位，满足幼儿的个性化发展需求，以民间游戏促进幼儿的身心锻炼，为其未来更为长远的学习和发展奠定扎实的基础，推动幼儿园整体教育质量的提升。
参考文献
[1]余世霞.民间游戏促进幼儿社会化发展的实践研究[J].文化产业，2020（15）：127-128.
[2]杜菊红.浅谈如何在幼儿园有效开展民间游戏活动[J].学周刊，2020（16）：167-168.
本文2019年度陕西省“十三五”教育科学规划小课题—“民间游戏在幼儿园户外活动中的运用策略”课题研究的阶段性成果，课题立项号：BXK2019047。