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摘 要：初中化学教学效果得到显著提高的必要工作是进行针对于化合价教学的优化工作，这是化学教学过程中非常重要的环节。教师综合了近几年来的初中化学教学实践，明确了优化化合价教学的重要意义，从而能够在更大程度上保证初中学生学习化学的最终效果。
关键词：初中化学;化合价;教学;优化
化学的基本概念比较繁杂，学好化学这一学科的基础和手段就是彻底地掌握和熟知化学基本概念，化合价即为其中非常重要的一种化学概念之一。化合价作为化学学习过程中的重点和难点内容，关联到以后对于化学式、方程式、电离方程式等一系列重点内容，因此，优化初中的化合价教学，针对于提高化学教学的效率起到了非常重要的作用。
一、初中化学化合价教学内容
化合价的概念是抽象的，初中教学过程中，教学化学价的概念，让学生能够了解化合价是他们能够学好化学这一学科的重点所在。虽然化合价的概念是抽象的，但是教学过程中学生可以将其具体化，通过几个生成化学式的书写，引导学生能够由浅入深层层分析，如各种生成物、反应物的个数问题如何确定，原子的个数是如何产生的，怎样会使得化学方程式处于平衡状态等一系列问题。化合价这一概念自提出之后在很长一段时间内都没有得到发展，这一段时间也未曾找到较为相应的理论基础来阐述原子之间结合的具体道理。直至化学家着手于化合价的研究之后，约在20世纪，研究问题由化合价本质过渡到原子结合的具体数量之后，才使得化学教学的效果有了一定程度的发展，并逐渐提出化学构架的概念，合理的用化合价解释了原子之间之所以结合的原因，推进了初中的化学学习进程。
二、初中化合价教学的优化策略
（1）注重对于化合价本质的理解。化合价这一概念处在不断的变化之中，化合价的发展历程也并非一直不变，这就在很大程度上误导了学生判断不同物质之间同一原子的化学价，通常使学生很难解释其中的概念和道理。初中化合价的教学过程中，教师要注重深入地挖掘教材内容，由于化合价的内容理论性是非常强的，这就决定了教师以及学生同时需要有逻辑思维以及抽象的思维思考能力。教师应当充分对课本知识进行挖掘，将其加以利用。化合价的教学过程中，对于其本质问题是一个不容忽视的问题，针对化合价本质的注重问题，教师可以着手于每一个化合物的原子结构微观形态。化合价的基本概念中，学生大都已经了解到原子最外层达到5个电子，原子就会处在稳定状态的基础知识，因此原子之间化合时为了达到稳定的结构，就必须使得两原子之间的结合状态是稳定的。
另一方面，很多的原子最外层都是不满8个电子的，但这并不代表这一原子的状态不是稳定的，更深层次地了解化合价的本质，就能认识到达到化合物的稳定状态其形式是多种多样的，这种情况也说明了元素化合价是与原子的最外层电子有直接联系的，与原子的结构有着非常重要的联系，这是元素特有的属性。总之，学生在了解化合价的本质之后，将更有利于他们对化合价做出具体的定义。
（2）提高学生学习化学的兴趣。无论学习什么新的知识，在有兴趣的前提下必将事半功倍，因为兴趣在学习新事物的过程中起到了催化剂的作用。化合价的学习与学生之前对于化学学习的经验没有多少直接的联系，化合价作为一种独立的化学基础知识，教师在对学生进行教授时，要提高学生学习化学的兴趣。在化合价这一内容的学习过程中，单纯地学习化学价必然会是单调枯燥的，课堂上学生的学习热情是教师应当非常注意的方面，内容抽象、难学是化合价学习过程中学生常会有的态度，因此提高学生对化学价学习的兴趣相当重要。教师可以采取一系列的游戏或是活动使学生愉快地进行学习，寓教于乐。具体的教学做法可以是学生自身扮演原子，然后了解自己的特性以及小伙伴们的属性，根据原子之间的相互作用力来寻找自己的朋友——即可以稳定的在一起的另一个或多个原子。
另外，教师还可以为学生们灌输有关化学价发展史的知识，使学生了解化合价发展历史的小故事，让他们了解到科学是处在不断地进步之中的，这同样可以使学生的学习兴趣、学习热情相应有所提高，进而优化初中化学价教学，提高化学的教学效率。同时，对于培养初中学生的科学价值观也具有非常深刻的意义。
（3）注重对于化学价相关知识的应用。在课堂上学生对化学价的概念有了一定的了解和掌握之后，教师要注重对学生进行这一方面的应用的教授，因为学生认识关于化合价的知识之后，想要有进一步的发展和深入，这时教师对化合价的教学应用工作就显得十分重要。学生学习到化学元素的化合价之后，对化合价的应用实践是对化合价是否真正了解的检验，是对学生是否真正地学习化学知识的检验。
针对注重对化学价相关知识的应用这一学习化合价的策略，可列举以下这个化学试题：已知氧化铝的铝元素的化合价是正三价，根据化合价的相关知识，试确定氧化铝的化学式。这样的化学题型是最基本的化合价练习应用，学生通过了解化学元素的化合价，注重对于其中各个元素的表示方法以及离子符号书写方式，即标识出元素的化合价，通过已知问题求知未知元素的化合价，最终确定化学式。另一方面，还要在化合价的应用基础上注重对于练习题量的掌握，要做到反复练习，当然也需要适可而止，由深入浅地层层指导，使学生深刻认识到化学价的重要性，并牢牢掌握。
总之，在初中化学的教学过程中，教师要着重的优化针对于化合价的教学力度，使学生能够更加深刻地掌握关于化合价的相关知识。另一方面，学习化合价的目的就是希望能够对其加以综合运用，在这一层面上掌握化合价与相关的运用相辅相成，学生既能够较为深刻地掌握化合价知识，又可以对以后的化学学习起到有利的作用。
参考文献：
[1]吴仁琼.初中化学教学的几点心得[J].中学教学参考，2012（8）.
[2]胡新.初中化学学习的重要性探索[J].课程教育研究，2013（30）.
（江苏省建湖县草堰初级中学）
关键词：初中化学;化合价;教学;优化
化学的基本概念比较繁杂，学好化学这一学科的基础和手段就是彻底地掌握和熟知化学基本概念，化合价即为其中非常重要的一种化学概念之一。化合价作为化学学习过程中的重点和难点内容，关联到以后对于化学式、方程式、电离方程式等一系列重点内容，因此，优化初中的化合价教学，针对于提高化学教学的效率起到了非常重要的作用。
一、初中化学化合价教学内容
化合价的概念是抽象的，初中教学过程中，教学化学价的概念，让学生能够了解化合价是他们能够学好化学这一学科的重点所在。虽然化合价的概念是抽象的，但是教学过程中学生可以将其具体化，通过几个生成化学式的书写，引导学生能够由浅入深层层分析，如各种生成物、反应物的个数问题如何确定，原子的个数是如何产生的，怎样会使得化学方程式处于平衡状态等一系列问题。化合价这一概念自提出之后在很长一段时间内都没有得到发展，这一段时间也未曾找到较为相应的理论基础来阐述原子之间结合的具体道理。直至化学家着手于化合价的研究之后，约在20世纪，研究问题由化合价本质过渡到原子结合的具体数量之后，才使得化学教学的效果有了一定程度的发展，并逐渐提出化学构架的概念，合理的用化合价解释了原子之间之所以结合的原因，推进了初中的化学学习进程。
二、初中化合价教学的优化策略
（1）注重对于化合价本质的理解。化合价这一概念处在不断的变化之中，化合价的发展历程也并非一直不变，这就在很大程度上误导了学生判断不同物质之间同一原子的化学价，通常使学生很难解释其中的概念和道理。初中化合价的教学过程中，教师要注重深入地挖掘教材内容，由于化合价的内容理论性是非常强的，这就决定了教师以及学生同时需要有逻辑思维以及抽象的思维思考能力。教师应当充分对课本知识进行挖掘，将其加以利用。化合价的教学过程中，对于其本质问题是一个不容忽视的问题，针对化合价本质的注重问题，教师可以着手于每一个化合物的原子结构微观形态。化合价的基本概念中，学生大都已经了解到原子最外层达到5个电子，原子就会处在稳定状态的基础知识，因此原子之间化合时为了达到稳定的结构，就必须使得两原子之间的结合状态是稳定的。
另一方面，很多的原子最外层都是不满8个电子的，但这并不代表这一原子的状态不是稳定的，更深层次地了解化合价的本质，就能认识到达到化合物的稳定状态其形式是多种多样的，这种情况也说明了元素化合价是与原子的最外层电子有直接联系的，与原子的结构有着非常重要的联系，这是元素特有的属性。总之，学生在了解化合价的本质之后，将更有利于他们对化合价做出具体的定义。
（2）提高学生学习化学的兴趣。无论学习什么新的知识，在有兴趣的前提下必将事半功倍，因为兴趣在学习新事物的过程中起到了催化剂的作用。化合价的学习与学生之前对于化学学习的经验没有多少直接的联系，化合价作为一种独立的化学基础知识，教师在对学生进行教授时，要提高学生学习化学的兴趣。在化合价这一内容的学习过程中，单纯地学习化学价必然会是单调枯燥的，课堂上学生的学习热情是教师应当非常注意的方面，内容抽象、难学是化合价学习过程中学生常会有的态度，因此提高学生对化学价学习的兴趣相当重要。教师可以采取一系列的游戏或是活动使学生愉快地进行学习，寓教于乐。具体的教学做法可以是学生自身扮演原子，然后了解自己的特性以及小伙伴们的属性，根据原子之间的相互作用力来寻找自己的朋友——即可以稳定的在一起的另一个或多个原子。
另外，教师还可以为学生们灌输有关化学价发展史的知识，使学生了解化合价发展历史的小故事，让他们了解到科学是处在不断地进步之中的，这同样可以使学生的学习兴趣、学习热情相应有所提高，进而优化初中化学价教学，提高化学的教学效率。同时，对于培养初中学生的科学价值观也具有非常深刻的意义。
（3）注重对于化学价相关知识的应用。在课堂上学生对化学价的概念有了一定的了解和掌握之后，教师要注重对学生进行这一方面的应用的教授，因为学生认识关于化合价的知识之后，想要有进一步的发展和深入，这时教师对化合价的教学应用工作就显得十分重要。学生学习到化学元素的化合价之后，对化合价的应用实践是对化合价是否真正了解的检验，是对学生是否真正地学习化学知识的检验。
针对注重对化学价相关知识的应用这一学习化合价的策略，可列举以下这个化学试题：已知氧化铝的铝元素的化合价是正三价，根据化合价的相关知识，试确定氧化铝的化学式。这样的化学题型是最基本的化合价练习应用，学生通过了解化学元素的化合价，注重对于其中各个元素的表示方法以及离子符号书写方式，即标识出元素的化合价，通过已知问题求知未知元素的化合价，最终确定化学式。另一方面，还要在化合价的应用基础上注重对于练习题量的掌握，要做到反复练习，当然也需要适可而止，由深入浅地层层指导，使学生深刻认识到化学价的重要性，并牢牢掌握。
总之，在初中化学的教学过程中，教师要着重的优化针对于化合价的教学力度，使学生能够更加深刻地掌握关于化合价的相关知识。另一方面，学习化合价的目的就是希望能够对其加以综合运用，在这一层面上掌握化合价与相关的运用相辅相成，学生既能够较为深刻地掌握化合价知识，又可以对以后的化学学习起到有利的作用。
参考文献：
[1]吴仁琼.初中化学教学的几点心得[J].中学教学参考，2012（8）.
[2]胡新.初中化学学习的重要性探索[J].课程教育研究，2013（30）.
（江苏省建湖县草堰初级中学）