【摘 要】
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通过单一被试实验研究法中的多探试设计,探讨单一尝试教学法在教学者情境、家长情境、同伴情境中对自闭症儿童轮流这一基本社交技能的教学干预成效。研究结果表明:单一尝试教
【机 构】
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新疆师范大学新疆儿童教育实践创新研究中心,新疆师范大学新疆教师教育研究中心
【基金项目】
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新疆师范大学优秀青年教师科研启动基金资助项目“新疆地区特殊教育学校IEP模式的实践与对策研究”(XJNU201603),新疆师范大学教学研究与改革项目“《应用行为分析》实践教学改革与创新研究”(SDJG2019-09)的研究成果.
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通过单一被试实验研究法中的多探试设计,探讨单一尝试教学法在教学者情境、家长情境、同伴情境中对自闭症儿童轮流这一基本社交技能的教学干预成效。研究结果表明:单一尝试教学法对自闭症儿童的轮流行为干预有即时和维持成效;不同情境下,被试对轮流行为的掌握程度存在差异;游戏中轮流出现异常接续状况时,被动配合能力较好,而主动应对能力较差。建议在今后使用单一尝试教学法时,不仅要注重自闭症儿童轮流行为习得的先备技能,还需要进一步关注轮流行为的进阶目标,同时,需要注意干预对象的能力水平及与其他方法的结合运用。
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