论文部分内容阅读
摘要：性格对于人的命运而言有决定性作用，每个人的优良性格都是在其早期就已经形成的。在3到6岁时孩子性格形成和发展的关键时期，一个孩子八成以上的性格和生活方式都是在这个阶段形成的。留守儿童的父母双方或者一方长期在外务工，基本没有和儿童共同生活，因此其看护人的作用较为弱化，这对于孩子性格的形成和发展会有诸多不利影响。
关键词：3～6岁;留守儿童;性格发展;
1 影响3～6岁留守儿童性格发展的因素
儿童性格形成阶段，其早期生活环境和家庭教育是极为重要的。一个完整的家庭结构和良好的家庭氛围对于儿童早期性格的形成和身心的发展有非常重要的作用。留守儿童最大的问题就是父母长期在在务工，使其父母职责弱化，儿童和父母之间的交往越来越少，亲子关系失调，榜样力量缺失，监护机制弱化。这样对于留守儿童性格的形成有极为不良的影响。
1.1 亲子分离的形式、时间以及亲子沟通频率和效果对留守儿童性格的影响
（1）亲子分离的形式
留守儿童亲子分离模式有以下几种，分别为：父母双方外出务工，父母离异且监护方外出务工等等。亲子分离对于留守儿童的生活习惯和人际关系以及性格形成有直接的影响。父母双方都外出务工，对于留守儿童的性格形成不良影响最大。如果母亲外出务工，父亲在家，儿童受到的影响也较大，相较而言，如果父亲外出务工，母亲在家，对于留守儿童性格形成和发展的影响相对较少。
（2）亲子分离时间
通过调查，可以发现有一半以上的留守儿童和父母分离半年以上，同时可以明确亲子分离时间越长，我对于留守儿童的性格形成和发展越不利。因为长时间没有和父母在一起，儿童缺乏必要的爱和支持，这样长期下去，儿童很容易形成敏感和偏激的性格特点，这样就容易出现人际交往方面的问题。
（3）亲子沟通频率
如果父母外出务工的地点离家乡较近，回家的频率高，和儿童的联系更紧密，那么其对于儿童性格的发展就没有太大不良影响。如果在父母的确没有条件回家的情况下，父母能够经常打电话回家和儿童展开沟通，这样对儿童性格形成的不良影响也较小。如果父母无法经常回家看孩子，且不愿意主动打电话和孩子沟通，不了解孩子的学习情况，则对于儿童不良性格的影响也较为突出。
1.2留守儿童的看护形式与质量对儿童性格的影响
（1）留守儿童看护形式
根据相关调查可以发现，有43%的留守儿童是由父母其中一方来进行监护的;有56%的留守儿童是由隔代长辈进行监护的;有1%的儿童是由其他亲朋好友代为监护的。不同的看护形式对于留守儿童的性格形成和发展都有一定的作用。其中由父母其中一方来看护的孩子性格相对发展较好。由隔代祖辈看护的孩子很容易养成任性且放纵的性格，不容易约束行为。而由其他亲朋好友代养的孩子则很容易产生压抑，抑郁，忧虑以及自卑，敏感的个性。严重的甚至会对父母产生较大怨恨。
（2）看护人知识水平与教育理念
看护人知识水平的高低会对留守儿童性格的形成和发展有一定影响。看护人的知识水平越高，则留守儿童的性格发展就越好，反之则留守儿童的性格发展越差。看护人的教育理念越先进，对于留守儿童的性格发展越有利。
2 促进3～6岁留守儿童优良性格形成与发展的策略
2.1加强亲子沟通，引导留守儿童形成正确的认知
对于幼儿而言，亲情是健康成长最重要的精神要素之一，也是儿童心理发展的动力之一。在三到六岁时期，儿童最渴望亲情，对于家长十分依赖。在孩子的心理发展期，需要家长的肢体接触，比如拥抱，握手等等。让孩子内心拥有安全感，并缓解焦虑心态，形成良好的性格。
父母应该转变观念，应该在孩子成长和赚钱两者之间展开慎重考虑。为了生活必须外出务工的家长，应该尽可能的留一个人在家中照看孩子，给孩子充分的爱。如果父母双方必须要外出务工的也应该尽量抽空回家看孩子或者主动打电话给孩子。多了解孩子的学习和生活状况，了解孩子的实际需求，尤其是精神需求。并不断提升亲子沟通效果，让孩子的情感交流需求获得满足，使其能够朝着积极向上的方向发展。
2.2提升父母和看护人的教育观念
教育理念是否先进，对于留守儿童性格的形成和发展有核心作用。尽管留守儿童的父母不在身边，但他们对孩子的影响依然存在。作为父母应该形成正确的教育理念，采用先进的教育理念来教育孩子，并正确看待自身的压力和挫折，形成正确认知，养成良好品格。
另外，留守儿童看护人的教育理念对于儿童的性格而发展也有非常大的关系。因为留守儿童父母常年在外务工，儿童在一起最多的就是看护人。如果看护人能够经常和儿童展开情感上的交流和沟通，尽管其无法替代父母对孩子的关爱，于儿童的性格养成也有的影响。
相关政府部门和教育部门也应该通过有效的培训给外出务工人员和留守儿童看护人提供有效的家庭教育指导，帮助他们改变家庭教育理念和方式方法。
2.3重视幼儿园教育，开展多种形式的人文关怀
留守儿童最初生活和学习的主要场所就是在幼儿园。大多数时间都是在幼儿园中度过的，因为他们缺乏父母的管教和关心，因此可能会出现各种各样的问题件，因为如此，所以幼儿园老师对于留守儿童的教育显得格外重要。
第一，老师应该给留守儿童格外的关注。在每天的生活和教学中，教师都应该给留守儿童一些生活和学习上的指导，帮助他们克服困难，解决问题，多和留守儿童沟通并自己引导班级其他幼儿关心留守兒童，自己和他展开交往。也应该引导留守儿童体会到老师和其他小朋友的关心，感受到集体的温暖。而产生心理归属感，这样就能够帮助留守儿童形成健康健全的人格。当然，作为幼儿园教师而言，也需要关注留守儿童心理方面的变化，在发现问题时应该及时解决，及时处理，防止他们朝着不好的方向发展。
第二，幼儿园也应该构建相关的制度，比如说成立儿童护理中心，定期展开留守儿童相关活动，并对留守儿童构建相应的档案，从学习，生活和心理等多方面对留守儿童展开系统化的教育和管理。定期展开家访活动，促使幼儿和父母加强沟通，将幼儿园作为留守儿童教育的核心作用有效发挥出来。这样也能够帮助儿童形成良好的性格。
参考文献
[1]陈炜. 留守儿童孤僻性格形成因素及应对策略[J]. 文学少年， 2019， 000（017）：P.1-1.
[2]张文祥. 农村留守儿童性格问题探究[J]. 当代家庭教育， 2019（35）.
作者简介：王静（1982.12.1）女，民族：汉，籍贯（精确到市）：陕西西安，当前职务：办公室主任，当前职称：中级经济师，初级教师，学历：本科，研究方向：应用心理学（学前教育）.
关键词：3～6岁;留守儿童;性格发展;
1 影响3～6岁留守儿童性格发展的因素
儿童性格形成阶段，其早期生活环境和家庭教育是极为重要的。一个完整的家庭结构和良好的家庭氛围对于儿童早期性格的形成和身心的发展有非常重要的作用。留守儿童最大的问题就是父母长期在在务工，使其父母职责弱化，儿童和父母之间的交往越来越少，亲子关系失调，榜样力量缺失，监护机制弱化。这样对于留守儿童性格的形成有极为不良的影响。
1.1 亲子分离的形式、时间以及亲子沟通频率和效果对留守儿童性格的影响
（1）亲子分离的形式
留守儿童亲子分离模式有以下几种，分别为：父母双方外出务工，父母离异且监护方外出务工等等。亲子分离对于留守儿童的生活习惯和人际关系以及性格形成有直接的影响。父母双方都外出务工，对于留守儿童的性格形成不良影响最大。如果母亲外出务工，父亲在家，儿童受到的影响也较大，相较而言，如果父亲外出务工，母亲在家，对于留守儿童性格形成和发展的影响相对较少。
（2）亲子分离时间
通过调查，可以发现有一半以上的留守儿童和父母分离半年以上，同时可以明确亲子分离时间越长，我对于留守儿童的性格形成和发展越不利。因为长时间没有和父母在一起，儿童缺乏必要的爱和支持，这样长期下去，儿童很容易形成敏感和偏激的性格特点，这样就容易出现人际交往方面的问题。
（3）亲子沟通频率
如果父母外出务工的地点离家乡较近，回家的频率高，和儿童的联系更紧密，那么其对于儿童性格的发展就没有太大不良影响。如果在父母的确没有条件回家的情况下，父母能够经常打电话回家和儿童展开沟通，这样对儿童性格形成的不良影响也较小。如果父母无法经常回家看孩子，且不愿意主动打电话和孩子沟通，不了解孩子的学习情况，则对于儿童不良性格的影响也较为突出。
1.2留守儿童的看护形式与质量对儿童性格的影响
（1）留守儿童看护形式
根据相关调查可以发现，有43%的留守儿童是由父母其中一方来进行监护的;有56%的留守儿童是由隔代长辈进行监护的;有1%的儿童是由其他亲朋好友代为监护的。不同的看护形式对于留守儿童的性格形成和发展都有一定的作用。其中由父母其中一方来看护的孩子性格相对发展较好。由隔代祖辈看护的孩子很容易养成任性且放纵的性格，不容易约束行为。而由其他亲朋好友代养的孩子则很容易产生压抑，抑郁，忧虑以及自卑，敏感的个性。严重的甚至会对父母产生较大怨恨。
（2）看护人知识水平与教育理念
看护人知识水平的高低会对留守儿童性格的形成和发展有一定影响。看护人的知识水平越高，则留守儿童的性格发展就越好，反之则留守儿童的性格发展越差。看护人的教育理念越先进，对于留守儿童的性格发展越有利。
2 促进3～6岁留守儿童优良性格形成与发展的策略
2.1加强亲子沟通，引导留守儿童形成正确的认知
对于幼儿而言，亲情是健康成长最重要的精神要素之一，也是儿童心理发展的动力之一。在三到六岁时期，儿童最渴望亲情，对于家长十分依赖。在孩子的心理发展期，需要家长的肢体接触，比如拥抱，握手等等。让孩子内心拥有安全感，并缓解焦虑心态，形成良好的性格。
父母应该转变观念，应该在孩子成长和赚钱两者之间展开慎重考虑。为了生活必须外出务工的家长，应该尽可能的留一个人在家中照看孩子，给孩子充分的爱。如果父母双方必须要外出务工的也应该尽量抽空回家看孩子或者主动打电话给孩子。多了解孩子的学习和生活状况，了解孩子的实际需求，尤其是精神需求。并不断提升亲子沟通效果，让孩子的情感交流需求获得满足，使其能够朝着积极向上的方向发展。
2.2提升父母和看护人的教育观念
教育理念是否先进，对于留守儿童性格的形成和发展有核心作用。尽管留守儿童的父母不在身边，但他们对孩子的影响依然存在。作为父母应该形成正确的教育理念，采用先进的教育理念来教育孩子，并正确看待自身的压力和挫折，形成正确认知，养成良好品格。
另外，留守儿童看护人的教育理念对于儿童的性格而发展也有非常大的关系。因为留守儿童父母常年在外务工，儿童在一起最多的就是看护人。如果看护人能够经常和儿童展开情感上的交流和沟通，尽管其无法替代父母对孩子的关爱，于儿童的性格养成也有的影响。
相关政府部门和教育部门也应该通过有效的培训给外出务工人员和留守儿童看护人提供有效的家庭教育指导，帮助他们改变家庭教育理念和方式方法。
2.3重视幼儿园教育，开展多种形式的人文关怀
留守儿童最初生活和学习的主要场所就是在幼儿园。大多数时间都是在幼儿园中度过的，因为他们缺乏父母的管教和关心，因此可能会出现各种各样的问题件，因为如此，所以幼儿园老师对于留守儿童的教育显得格外重要。
第一，老师应该给留守儿童格外的关注。在每天的生活和教学中，教师都应该给留守儿童一些生活和学习上的指导，帮助他们克服困难，解决问题，多和留守儿童沟通并自己引导班级其他幼儿关心留守兒童，自己和他展开交往。也应该引导留守儿童体会到老师和其他小朋友的关心，感受到集体的温暖。而产生心理归属感，这样就能够帮助留守儿童形成健康健全的人格。当然，作为幼儿园教师而言，也需要关注留守儿童心理方面的变化，在发现问题时应该及时解决，及时处理，防止他们朝着不好的方向发展。
第二，幼儿园也应该构建相关的制度，比如说成立儿童护理中心，定期展开留守儿童相关活动，并对留守儿童构建相应的档案，从学习，生活和心理等多方面对留守儿童展开系统化的教育和管理。定期展开家访活动，促使幼儿和父母加强沟通，将幼儿园作为留守儿童教育的核心作用有效发挥出来。这样也能够帮助儿童形成良好的性格。
参考文献
[1]陈炜. 留守儿童孤僻性格形成因素及应对策略[J]. 文学少年， 2019， 000（017）：P.1-1.
[2]张文祥. 农村留守儿童性格问题探究[J]. 当代家庭教育， 2019（35）.
作者简介：王静（1982.12.1）女，民族：汉，籍贯（精确到市）：陕西西安，当前职务：办公室主任，当前职称：中级经济师，初级教师，学历：本科，研究方向：应用心理学（学前教育）.