在信息时代，语文教学已经从注重学科知识转变为如何让学生在受教育过程中得到全面、可持续发展，这对小学语文教师也提出了新的要求。
　　苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”教师不仅应具有无私奉献的“蜡烛精神”，还要具有“点燃蜡烛”的能力。如何让学生通过学习知识本身来提高学习知识的能力，这是教育的根本目的所在，也是新时代对教师提出的更高要求。语文是一门最能体现一个教师驾驭课堂能力的课程，它涉及其他各个学科的具体知识，这要求语文教师不但要具有基本的教学技巧，而且要具有广博的知识。只有这样，才能在教学中得心应手。
　　语文教学的特殊性，对语文教师的教学提出了特殊的要求。除了基本的语文知识的传授，语文教师还肩负着远远超出其本身的任务。
　　1　正确的思想教育在语文教学中是不可缺少的。小学生正处于人生观和价值观形成的初级阶段，在这个时候，语文教师的思想观念对学生起到启蒙作用。在学习具体知识的同时，引导学生形成正确的人生观和价值观，这是每一个小学语文教师的神圣使命。将思想教育自觉地运用到语文教学当中，对学生树立正确的人生观和价值观起到事半功倍的作用。
　　2　语文教师的教学无处不在，无课上课下之分。一个要求学生字体工整的语文教师，自己板书时却“龙飞凤舞”，学生怎么能写好?一个要求学生讲普通话的语文教师，自己却不说普通话，学生怎么能想通?一个要求学生讲礼貌、不要打骂人而自己却经常打学生的教师，学生怎么会信服?一个要求学生东西放整齐、衣服穿整洁的语文教师，自己却丢三落四、蓬头垢面，学生怎能不疑惑?言传身教很重要，语文教师的一言一行都应该为学生示范。
　　3　语文教学是培养学生创新性人格的过程。语文是最具开放性的一门学科，最能培养学生的发散性思维。语文教学涉及天文、地理、文学、，历史、科技、艺术等。每一个领城，对学生来说都是一个不同的天地。在那里，他们可以受到美的熏陶、爱的启迪，可以张开想象的翅膀，任意驰骋。一个好的语文教师，就像放风筝一样放飞学生的思维，给他无边的天空，却将线始终握在自己手中。这对培养学生发现问题、进而解决问题的能力是大有裨益的。
　　4　了解学生。学生是教学的主体，离开了学生，我们的教学就无从谈起。一个教师面对的是性格各异的学生。要想充分了解每一个学生，知道他们心里在想什么，为什么会这么想。了解他们要做什么，为什么会这么做，不下一番苦功夫是不行的。我们不可能将对甲的教育方法直接用在乙身上。也不能将今年的经验全盘用到明年的学生身上。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，我们应该根据学生的共性去集体教学，也应该根据学生个体的不同分别施教。
　　5　吃透教材，多样考棱。教材是教学的主线，没有教材，就像放风筝断了线，是飞不起来的。但是，有了教材，怎么施教，就全看教师的了。特别是近几年，教材的更新速度加快，有些教师却是以不变应万变，认为教改、课改只不过是形式的变化，不可能有实质性的变化。这显然是不能领会教改、课改的精神实质，甚至还会与教改、课改大相径庭。语文教学要跟随上教改、课改的步伐，既要继承传统教学，又要体现时代特征。考核形式应多样性和层次性，体现考核的目的性和灵活性，不能一篇文章定终身、一张试卷定命运。只有这样，我们才能避免“无痛人流”的闹剧。
　　总之，语文教学既要求语文教师具有教师的一般技能，又要有作为语文教师的特殊技能和知识。只有掌握了这个原则并身体力行，才能成为一名合格的语文教师。