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在阅读教学过程中，精巧的预设往往能焕发学生作文创新的灵感，进射思维的火花，从而生成出许多“美丽”的作文来。那么如何科学而艺术地应用“预设”和“生成”，使学生写出个性张扬、异彩纷呈的作品来呢？我认为，作为语文教师，要密切关注课堂的动态生成，敏锐地捕捉、发现这些资源，并合理利用，使凝固的课堂变成一幅鲜活而生动的画面。一、巧用文中“空白”。引导学生想象作文《语文课程标准》指出：“语文教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”这就要求我们教师要主动挖掘阅读教学中的语言空白，引导学生想象作文。