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班级是培养学生和锻炼学生能力的摇篮。班级管理的好坏，直接影响到学校工作的好坏，影响到学生身心健康的发展。由于学生成长和生活环境各不相同，他们的性格、爱好、特长和学习能力也各有千秋，若要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律、团结向上的班集体，就要做好繁琐而细致的工作。结合多年的班主任经历，笔者认为要想建设优良的班集体，就要做好以下几点：
一、用良好的形象感染学生
班主任老师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言教”,因此我们要时刻注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。因为卫生问题关系到班级的环境，所以班主任都会强调要注重保洁。我看到地面上有废纸，就会很自然的去捡，学生见我这样做，他们也有样学样，所以我们班的卫生状况一直很好。还有一日,我正在教育学生要有礼貌,见到老师或长辈要主动问好,班上忽然有一个学生问我:“我们向老师问好,可是有些老师他却不回应我们,老师都没礼貌,凭什么要求我们讲礼貌?”这个学生的话听起来有些刺耳,但却提醒了我们为人师者一个道理:老师的一言一行都会潜移默化地对学生的发展产生影响。
二、要爱学生才能教育学生
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。但是老师的爱不同于母亲的爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。班主任若能给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向老师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，我们要用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。
然而，作为一名班主任，爱学习好、听话的学生并不难，难的是爱差生，尤其是爱学习差、又调皮捣蛋的学生。而我们要时刻警醒自己，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别喜欢，也不能因为他的成绩差、行为不端而特别讨厌，我们应该一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知曾说过：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
三、知人善任善用学生长处
要建立一支得力能干的班干部队伍。在班级管理中，班干部要承担绝大部份的工作，是班主任最得力的助手。因此班干部应由学生中最能干的、责任心最强的同学来担任。而班干部的配备，也需要经过一段时间的细心观察。要全面细致地了解学生，才能掌握学生各方面的情况，其思想、兴趣爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同，了解清楚就能有的放矢地开展工作。然后采用竞选与民主投票方式，选出班长与团支部书记。当然班委会也并非终身制，每学期都要经过选举，适当淘汰部分不称职的班干部。
我们还要善用学生的长处。每个学生的内心世界里更多的是积极向上的一面，只有尊重每个学生的个性，善用学生的长处，使每个学生的才能得到充分发挥，才更有利于学生和班级的成长。我们班的张震是传统意义上的差生，但他的体育运动能力较强。在运动会时，我积极引导他报名参加了400米。在比赛场上，枪声一响，张震就如离弦的箭一样飞快地冲出起跑线。最后张震拿到了第二名的好成绩，他自豪的向我亮起了银牌，我也向他竖起了大拇指。从此，张震变了，他能以班集体的荣誉为重了，不再动不动就和同学吵闹了，期中考试也考出了自己最好的成绩。
四、与学生谈话要切中要害
与学生面对面交流和沟通是我们最经常使用的教育方法。我们的办公室里经常会出现这样的现象：老师和学生谈话时而急风暴雨，时而和风细雨。而要引起我们注意的是：和学生的交流是否有效，是否成功，直接关系到学生工作的效果和教师的水平。在我们钟情于使用谈话交流的同时，常常忽略效果问题，经常不可避免的使谈话流于形式。因此，我们要时刻提醒自己，要压住火，要有耐心，要有爱心，这样才会使谈话有所成效。
例如：在学生犯错时，有些教师不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，情绪激动、语言尖刻。而从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是开心的先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地生出抗拒之心，然后自动过滤掉。可以说，老师批评的越严厉，学生的抗拒之心就越强。尤其是当我们气急迁怒学生、抛开具体事情，而去针对个人、直斥学生的品德、甚至牵累学生的家庭时，都会严重伤害学生的感情，使师生之间心里上产生鸿沟。因此，我们与学生进行交流谈话时，一定要再次提醒自己，把握好交流的对象，控制自己的情绪，只有这样，才会事半功倍，否则，只能是事倍功半，甚至适得其反。
总之，当班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候会很心烦，这都是避免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，看到你的学生在你的教育下有很大的改变；当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友；当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了；当毕业的学生把一张张贺卡寄送到你的手上，读着那稚嫩又略显成熟的只言片语……那快乐是从心里往外涌的。
（作者单位：江苏省清江中学）
一、用良好的形象感染学生
班主任老师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言教”,因此我们要时刻注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。因为卫生问题关系到班级的环境，所以班主任都会强调要注重保洁。我看到地面上有废纸，就会很自然的去捡，学生见我这样做，他们也有样学样，所以我们班的卫生状况一直很好。还有一日,我正在教育学生要有礼貌,见到老师或长辈要主动问好,班上忽然有一个学生问我:“我们向老师问好,可是有些老师他却不回应我们,老师都没礼貌,凭什么要求我们讲礼貌?”这个学生的话听起来有些刺耳,但却提醒了我们为人师者一个道理:老师的一言一行都会潜移默化地对学生的发展产生影响。
二、要爱学生才能教育学生
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。但是老师的爱不同于母亲的爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。班主任若能给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向老师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，我们要用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。
然而，作为一名班主任，爱学习好、听话的学生并不难，难的是爱差生，尤其是爱学习差、又调皮捣蛋的学生。而我们要时刻警醒自己，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别喜欢，也不能因为他的成绩差、行为不端而特别讨厌，我们应该一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知曾说过：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
三、知人善任善用学生长处
要建立一支得力能干的班干部队伍。在班级管理中，班干部要承担绝大部份的工作，是班主任最得力的助手。因此班干部应由学生中最能干的、责任心最强的同学来担任。而班干部的配备，也需要经过一段时间的细心观察。要全面细致地了解学生，才能掌握学生各方面的情况，其思想、兴趣爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同，了解清楚就能有的放矢地开展工作。然后采用竞选与民主投票方式，选出班长与团支部书记。当然班委会也并非终身制，每学期都要经过选举，适当淘汰部分不称职的班干部。
我们还要善用学生的长处。每个学生的内心世界里更多的是积极向上的一面，只有尊重每个学生的个性，善用学生的长处，使每个学生的才能得到充分发挥，才更有利于学生和班级的成长。我们班的张震是传统意义上的差生，但他的体育运动能力较强。在运动会时，我积极引导他报名参加了400米。在比赛场上，枪声一响，张震就如离弦的箭一样飞快地冲出起跑线。最后张震拿到了第二名的好成绩，他自豪的向我亮起了银牌，我也向他竖起了大拇指。从此，张震变了，他能以班集体的荣誉为重了，不再动不动就和同学吵闹了，期中考试也考出了自己最好的成绩。
四、与学生谈话要切中要害
与学生面对面交流和沟通是我们最经常使用的教育方法。我们的办公室里经常会出现这样的现象：老师和学生谈话时而急风暴雨，时而和风细雨。而要引起我们注意的是：和学生的交流是否有效，是否成功，直接关系到学生工作的效果和教师的水平。在我们钟情于使用谈话交流的同时，常常忽略效果问题，经常不可避免的使谈话流于形式。因此，我们要时刻提醒自己，要压住火，要有耐心，要有爱心，这样才会使谈话有所成效。
例如：在学生犯错时，有些教师不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，情绪激动、语言尖刻。而从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是开心的先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地生出抗拒之心，然后自动过滤掉。可以说，老师批评的越严厉，学生的抗拒之心就越强。尤其是当我们气急迁怒学生、抛开具体事情，而去针对个人、直斥学生的品德、甚至牵累学生的家庭时，都会严重伤害学生的感情，使师生之间心里上产生鸿沟。因此，我们与学生进行交流谈话时，一定要再次提醒自己，把握好交流的对象，控制自己的情绪，只有这样，才会事半功倍，否则，只能是事倍功半，甚至适得其反。
总之，当班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候会很心烦，这都是避免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，看到你的学生在你的教育下有很大的改变；当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友；当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了；当毕业的学生把一张张贺卡寄送到你的手上，读着那稚嫩又略显成熟的只言片语……那快乐是从心里往外涌的。
（作者单位：江苏省清江中学）