“综合性学习”已被纳入初中语文课程标准中，这就意味着教师要打破传统课堂教学模式的局限，为学生提供真实性较强的教学情境，将语文知识和实际生活结合在一起。基于此，本文对初中语文教学中的“综合性学习”进行研究，从“综合性学习”在语文教学中的作用入手，根据具体的教学案例，分析“综合性学习”的教学策略，以期让学生能得到综合性成长，感受到语文的魅力。
　　一、“综合性学习”的作用
　　“综合性学习”能打破学科之间的界限，实现学科的交叉教学，同时能让课堂和生活相结合，让语文知识的实践作用得以体现。在“综合性学习”这一教学方法的作用下，学生既可以开阔视野，也可以收获更多的知识内容。不仅如此，“综合性学习”能提高语文课堂的灵活性，从而达到培养学生综合素养的目的。
　　“综合性学习”应用于初中语文教学中，需要教师开展多元化、综合性的教学。这就意味着这种学习模式可以让学生的创新意识得到提高，在探究性的学习活动中，学生可以从已有的經验出发，借助适合自己的学习方法，探究新的知识。另外，“综合性学习”能构建出一个生活化的课堂，它强调学习过程而非结果，学生在实践性的学习活动中对语文知识的掌握程度能提升，从而逐步形成一个完善的知识体系，为后续的语文学习奠定良好的基础。
　　二、“综合性学习”的教学策略
　　“综合性学习”是一种目的明确、综合性强、自主性高的教学模式，这种教学模式能激发学生的主观能动性，从而构建出一个以学生为主体的课堂。
　　（一）借助信息技术，丰富教学资源
　　“综合性学习”最大的特点就是需要丰富的教学资源，让语文知识走进现实生活，强化知识的应用价值，同时开阔学生的视野，让学生正确认识到语文的核心价值。信息化时代为教学资源的获取创造了良好的条件，但教师在选择教学资源的过程中，要充分考虑教材内容、教学目标及学生的实际需求、学习基础等。例如，在教学统编版语文教材七年级上册中《从百草园到三味书屋》一课时，教师不仅要教学文章中的基础知识，还要给学生系统地介绍作者，包括作者的生平事迹、个人思想及其所处的时代背景。教师可以借助一些相关的影视片段，让学生对作者及文章形成具象化、立体化的认识，而不只是停留在字面理解上。
　　（二）借助多元教学方法，促进学生自主学习
　　“综合性学习”不仅要拓宽学生的知识面，还要培养学生的语文学习能力，让学生得到综合性的发展。在“综合性学习”中，教师要充分发挥学生的主观能动性，借助多种激励方式，让学生主动参与实践。目前较为常用的情境教学法、角色扮演法、小组合作学习法等，都能让学生对教学内容形成深刻的认识，从而系统地掌握、吸收语文知识。对于一些故事性较强的课文，教师可以让学生对文章内容进行续写和改编，进一步深化文章的中心思想，让学生掌握正确的文章分析方式。“综合性学习”需要学生掌握正确的学习方法，但是不同的学生有不同的认知水平，他们之间存在一定的差异。因此，教师要引导学生选择最适合自己的学习方式，在符合自身能力的基础上展开练习，帮助学生建立自信心。
　　（三）借助学科融合，激发学生的学习兴趣
　　如果想要进一步提高“综合性学习”在初中语文教学中的应用效果，就要充分激发学生的学习兴趣，让学生积极地投入学习活动中，切实提高学习质量。现如今，很多学生都存在不同程度的偏科问题，“综合性学习”能打破学科界限，将语文和其他学科结合在一起。例如，如果学生对历史感兴趣，那么教师就可以将语文知识和历史知识相结合，调动学生的学习积极性;如果学生对数学、物理学科感兴趣，教师在教学语文时就可以从一些数学家、物理学家的故事入手，加深学生对知识的记忆。借助其他学科知识教学，能引导学生自主观察、思考，让学生结合其他学科知识及生活经验，对语文知识形成全面的了解，从而强化学习效果。◆（作者单位：江西省玉山县必姆初中）