论文部分内容阅读
为贯彻落实党的十八届三中全会关于“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康，体魄强健”决定的精神，中国教育学会体育卫生分会十城市专业学术组于2016年5月10日-14日在天津市滨海新区汉沽举行主题为“大数据下学生体质健康现状与发展研讨会”，本次活动由中国教育学会体育与卫生分会主办，由天津市滨海新区汉沽教育中心承办，由天津市滨海新区汉沽第一中学协办。
2016年5月12日上午，研讨会在举办地汉沽第一中学隆重开幕，出席开幕式的嘉宾有原国家教育部副总督学、教育部体育卫生与艺术教育司司长、现中国教育学会体育与卫生分会理事长杨贵仁；原人民教育出版社体育与艺术分社社长、现中国高等教育学会体育分会副理事长、中国教育学会体育与卫生分会秘书长耿培新，中国教育学会体育与卫生分会顾问陈永利，中国教育学会体育与卫生分会十城市专业学术组组长韩书印，天津市滨海新区教育体育委员会副主任兰玉柱，天津市滨海新区汉沽教育中心主任郑志刚，天津市滨海新区汉沽一中副校长赵勇；以及来自长春、哈尔滨、沈阳、成都、重庆、广州、天津、太原、石家庄、郑州、厦门等会员城市的教研员、校长及一线教师200余人参与了本次活动。
本次活动各地评委围绕主题，对十城市会员城市报送的421篇初评论文、382篇教学课例和录像课492节进行了认真评选；经过3天的紧张工作，对符合要求的案例、录像课进行了相应的等级评定，对论文提出了意见。并以哈尔滨、成都、天津三个城市提供三节现场课为载体进行了研讨。
一、专家引领，指引体育教育发展方向
当下中国教育的热词是什么？毋庸置疑是“核心素养”。当下中国教育最紧迫的任务是什么，是如何在教育中培养学生的“核心素养”。十城市从创办至今，其办会宗旨之一，就是第一时间解决广大教师的困惑，传达体育教育最新的信息。因此大会邀请了耿培新老师做了主题为“探讨体育与健康学科核心素养与教学”的专题讲座。其目的就是为大家第一时间拨开云雾，厘清方向。耿培新老师以“我们的体育教学留给了学生什么”这一问题为引导，启发教师对“为什么要提出发展学生的核心素养”这一问题进行思考，在讲座中我们从中领会了当下体育课堂教学发展的方向。
1.培养学生体育核心素养是体育课堂今后的主要任务。您教课的时候，有多少学生是非常喜欢，全身心投入学习和锻炼的？有多少学生是不喜欢您的体育课的？您教的学生毕业的时候，有多少是喜欢体育并掌握了一些体育知识和技能？体育留给他们最难以忘记的是什么？我们应该教给学生什么？留给学生什么？这一个个问题的抛出那么现实，可多年来很多体育教师却从没有用行动来回答。而此次耿老师深入浅出地告诉大家，我们要把过去那些纷繁的碎片连起来，形成一个整体，那就是培养学生的核心素养。当经过一段时间验证后，我们就会发现，当将学生的核心素养培养得有所小成，那么前面的问题就都会一一得到回答。这次讲座虽然时间很短，但却在第一时间为教师们指明了今后体育教育发展的方向，让每一个亲临者清楚地知道今后工作的任务和目的。
2.增强学生体质，增进学生健康是体育的本质功能。体育教育的功能是什么，现在的体育教师每人都能说出几个，有的甚至能说出十几个。当问到体育的基础功能或本质功能是什么，同样会有很多版本。这听起来是各有思想，或称百花齐放，实质上是当下体育教育理念混乱的一种体现。本次讲座，在进行体育核心素养构成中明确指出，体育的核心功能是健身功能，健身功能的基础功能就是增强体质、增进健康，这是体育教育的本质功能，只有把本质功能或任务完成了，学生的体质增强了，才有发展核心素养的基础。体育不仅仅是学生身体发展的需要，增强自己的体质，使身体强壮、健美也是学生学习体育的重要价值需求之一。本次讲座从一个侧面传达了今后体育课堂根本任务是以发展学生体质，增进学生健康为基础，带动学生核心素养的形成。
二、主题课堂展示，引导教师有效施教
本次活动以《二年级不同形式的跳跃》、《初中二年级篮球——行进间运球》、《高中篮球基本技术》三节研讨课为载体，以“说课 展示课堂的基本部分教学”的形式进行。三节课分别由哈尔滨市、成都市、天津市三个会员城市报送。其中两节课紧紧围绕主题进行了课堂化解读。即，如何利用国家体质健康大数据，对照地区或班级的中数据和微数据，引导学生有效发展。三节课从自身实际出发，在教学中展示了各自的风格。
《二年级各种方式的跳跃练习》一课，采用的是传统的技术教学与兴趣引导的模式，即让学生通过初步体验单脚跳，进行单、双脚跳追逐游戏、侧面跳过栏架练习等四个练习，促使学生掌握了基本的单双脚落地的技术，又通过各种情景的创设，让学生始终在欢乐中进行活动。上课教师关注了学生的运动负荷，传达了体育課要发展学生的身体素质，增强学生体质的理念。这堂课非常实用，虽然有一些小瑕疵，但总体上是成功的。
《高中篮球行进间传接球与投篮技术》一课，是围绕研讨会主题，强调以学生为主体，教师为主导，服务学生发展展开的教学。授课教师在设计中，对国家高中体质健康数据进行梳理，对影响学生体质健康的因素进行了整理，围绕课的目标，进行了大数据下的对比，这样分析能让我们对学生发展的评价有一个科学的抓手，能直观地进行学生发展与否的分析，为有效施教提供了依据。课中执教教师以讲解行进间传球、四角传球练习、“夺标”比赛等练习展开教学，针对高中学生，注重将篮球教学中单一技术的学练，转向注重培养学生运动能力的提高，同时利用一些手段，较好地激发了学生的学习兴趣，并给学生们留出了足够的自主发展空间，让学生在关注自己体质发展数据的同时，技能也得到了发展。
《初中二年级篮球——行进间运球》一课，是典型的信息技术与体育课堂整合的一节教学课，教师的教学示范和各种教学安排是通过多媒体来实现的，这使学生建立起了直观认识，同时学生佩戴运动手环，实时监控了课堂运动消耗情况。全课教师始终关注着每一个学生体质相关的数据变化，时时根据各种数据的变化进行运动负荷的调整，在课的最后，教师通过每一个学生数据的综合统计，让学生自己对自己的体能、体质等数据进行评价，这使学生直观地看清了自己的实际情况，第一时间分析了自己的不足。这为实现让每一位学生都得到发展提供了可能。 以上三节课，有一个共同的特点，即关注体育课所施加因素对学生发展产生的作用，其目的是引导广大体育教师在施教过程中，要以学生发展为重点，让课堂教学变得有效。
三、深入研讨，强化体育本质功能认识
本次研讨会，其中一个重要的单元是研讨。所有与会者分成中学和小学两组，围绕大数据下学生体质现状和有效施教这两个主题进行讨论。讨论中，主持者以“说课 展示课堂的基本部分教学”的形式切入，对为什么本次研讨活动采用这种形式进行了说明，从而带动大家进行了互动讨论。
1.详说引导体育教师知其然更知其所以然。常态下的体育展示课，是教师设计之后将好的经验和方法或手段直观地呈现给与会教师，大多数教师看到的基本上是成型的成果，但这个成果怎么来的，为什么这么设计，这样设计对学生的发展有什么益处，遵循的理念是什么，围绕着什么主题等，与会教师往往不太明白，甚至上课的教师也不是太明白。鉴于此，本次研讨会的现场研讨课展示，采用的是详说而后主题验证的形式进行。详说就是要对全课的教材和学情进行科学分析，解读目标制订的依据，阐述教学重难点制订的理由，对课的组织、教法、学法的运用都要说出原因，围绕的主题是学生的发展。研讨中大家根据说的目的进行了广泛研讨，最后大家一致认为这种形式非常好，能引导与会教师更深入地研究教材教法，研究学生的实际需要，研究课的主题，使与会教师能知其然并知其所以然。同时，与会教师认为说的时间可能有些过长，让大家摸不清主题，应该言简意赅，围绕关键点阐述。
2.主题验证引导体育教师要“言而有信”。验课就是要让教师在说的过程中，不要天马行空，要言而有信，这样促进了教师在准备课时，不但要考虑学生的实际，也要考虑自身的实际。这样能引导教师们围绕学生的发展和自身实际，有效开展教学。在研讨中与会教师从大会主题出发，围绕三节课的实际，结合主题有针对性地进行了互动式研讨。如，在小学组的点评中，针对《二年级各种方式的跳跃练习》一课中解决屈膝缓冲这一动作要点的教学，与会教师积极讨论，并分享了自己的施教方法。在高中组的讨论中，与会教师围绕“大数据是什么？”“数据的采集”、“课堂的教学目标”等问题进行了讨论。一些教师提出了建议：教师在教学时要多关注学生，在学生数据采集时，要注意学生的差异等。
研讨取得了预期的目的，引导了教师们围绕学生的发展，围绕大会的主题有了统一的认识，那就是教师还是要关注体育教学的本质功能，让促进学生健康、增强学生体质健康成为体育课堂的主旋律。从而引导体育教师关注学生的健康发展，有理有据地科学施教。
四、引发的思考
1.研讨会研讨不够深入。在此次研讨会上，笔者深有感触的在开场中提出了自己的观点，十城市走到今天已经31年，每年的活动都力求扎实地做好课堂教学的展示工作，让与会者能从中学到一些东西，但作为观摩研讨活动，在研讨的环节明显不足。因为研讨不足，这么多年来始终没有形成可观的成果。本次研讨会仍没有太大的改观，原因是与会教师有时不会研讨，或根本没有在前期做好研讨的准备，研讨中与会教师在谈课时，可以有无限的话题，而深入下去，围绕大数据主题进行交流归纳、总结提升时往往无所适从，无话可说，使所谓的研讨止步于评课之后。这从一个层面反映出我们平时的校本教研工作明显不足。
2.教师科研素养的不足。研讨会共进行了五天，其中三天是大会优质录像课、案例和论文的评审工作。特别是论文评审部分让与会专家感慨良多，今年的论文是第八届科报会初评论文，对论文的格式有着严格的要求。在报送的421篇论文中，符合要求的不足三分之一，在格式符合要求的论文中，行动研究类的又占有大多数，这些研究大多是经验总结式论文，前期科研成分明显不足。从侧面发映出，一线体育教师在经历了15年的新一轮课程改革后仍没有走出为了教学而教学的状况，问题意识不强。这要引起重視，因为真正的专家是一线课堂走出来的，今后应加大引导力度，使体育教师能够更加科学地施教。
本次活动在组委會人员的通力合作下，在各地教师的热情参与下圆满结束。虽有些许学术上的小遗憾，但大会整体上达到了通过交流研讨引导教师们关注学生的体质健康，关注学生健康成长的发展方向，并以此作为有效性评价的抓手，引导广大教师科学施教。同时通过本次活动，总结了经验，为今后更好地开展活动奠定了基础。相信在所有会员城市的共同努力下，中国教育学会体育与卫生分会十城市体育专业学术组会越来越好，通过大家的努力必将为学校体育事业的发展起到积极的促进作用。
（本文作者系中国教育学会体育与卫生分会十城市
专业学术组秘书长）
2016年5月12日上午，研讨会在举办地汉沽第一中学隆重开幕，出席开幕式的嘉宾有原国家教育部副总督学、教育部体育卫生与艺术教育司司长、现中国教育学会体育与卫生分会理事长杨贵仁；原人民教育出版社体育与艺术分社社长、现中国高等教育学会体育分会副理事长、中国教育学会体育与卫生分会秘书长耿培新，中国教育学会体育与卫生分会顾问陈永利，中国教育学会体育与卫生分会十城市专业学术组组长韩书印，天津市滨海新区教育体育委员会副主任兰玉柱，天津市滨海新区汉沽教育中心主任郑志刚，天津市滨海新区汉沽一中副校长赵勇；以及来自长春、哈尔滨、沈阳、成都、重庆、广州、天津、太原、石家庄、郑州、厦门等会员城市的教研员、校长及一线教师200余人参与了本次活动。
本次活动各地评委围绕主题，对十城市会员城市报送的421篇初评论文、382篇教学课例和录像课492节进行了认真评选；经过3天的紧张工作，对符合要求的案例、录像课进行了相应的等级评定，对论文提出了意见。并以哈尔滨、成都、天津三个城市提供三节现场课为载体进行了研讨。
一、专家引领，指引体育教育发展方向
当下中国教育的热词是什么？毋庸置疑是“核心素养”。当下中国教育最紧迫的任务是什么，是如何在教育中培养学生的“核心素养”。十城市从创办至今，其办会宗旨之一，就是第一时间解决广大教师的困惑，传达体育教育最新的信息。因此大会邀请了耿培新老师做了主题为“探讨体育与健康学科核心素养与教学”的专题讲座。其目的就是为大家第一时间拨开云雾，厘清方向。耿培新老师以“我们的体育教学留给了学生什么”这一问题为引导，启发教师对“为什么要提出发展学生的核心素养”这一问题进行思考，在讲座中我们从中领会了当下体育课堂教学发展的方向。
1.培养学生体育核心素养是体育课堂今后的主要任务。您教课的时候，有多少学生是非常喜欢，全身心投入学习和锻炼的？有多少学生是不喜欢您的体育课的？您教的学生毕业的时候，有多少是喜欢体育并掌握了一些体育知识和技能？体育留给他们最难以忘记的是什么？我们应该教给学生什么？留给学生什么？这一个个问题的抛出那么现实，可多年来很多体育教师却从没有用行动来回答。而此次耿老师深入浅出地告诉大家，我们要把过去那些纷繁的碎片连起来，形成一个整体，那就是培养学生的核心素养。当经过一段时间验证后，我们就会发现，当将学生的核心素养培养得有所小成，那么前面的问题就都会一一得到回答。这次讲座虽然时间很短，但却在第一时间为教师们指明了今后体育教育发展的方向，让每一个亲临者清楚地知道今后工作的任务和目的。
2.增强学生体质，增进学生健康是体育的本质功能。体育教育的功能是什么，现在的体育教师每人都能说出几个，有的甚至能说出十几个。当问到体育的基础功能或本质功能是什么，同样会有很多版本。这听起来是各有思想，或称百花齐放，实质上是当下体育教育理念混乱的一种体现。本次讲座，在进行体育核心素养构成中明确指出，体育的核心功能是健身功能，健身功能的基础功能就是增强体质、增进健康，这是体育教育的本质功能，只有把本质功能或任务完成了，学生的体质增强了，才有发展核心素养的基础。体育不仅仅是学生身体发展的需要，增强自己的体质，使身体强壮、健美也是学生学习体育的重要价值需求之一。本次讲座从一个侧面传达了今后体育课堂根本任务是以发展学生体质，增进学生健康为基础，带动学生核心素养的形成。
二、主题课堂展示，引导教师有效施教
本次活动以《二年级不同形式的跳跃》、《初中二年级篮球——行进间运球》、《高中篮球基本技术》三节研讨课为载体，以“说课 展示课堂的基本部分教学”的形式进行。三节课分别由哈尔滨市、成都市、天津市三个会员城市报送。其中两节课紧紧围绕主题进行了课堂化解读。即，如何利用国家体质健康大数据，对照地区或班级的中数据和微数据，引导学生有效发展。三节课从自身实际出发，在教学中展示了各自的风格。
《二年级各种方式的跳跃练习》一课，采用的是传统的技术教学与兴趣引导的模式，即让学生通过初步体验单脚跳，进行单、双脚跳追逐游戏、侧面跳过栏架练习等四个练习，促使学生掌握了基本的单双脚落地的技术，又通过各种情景的创设，让学生始终在欢乐中进行活动。上课教师关注了学生的运动负荷，传达了体育課要发展学生的身体素质，增强学生体质的理念。这堂课非常实用，虽然有一些小瑕疵，但总体上是成功的。
《高中篮球行进间传接球与投篮技术》一课，是围绕研讨会主题，强调以学生为主体，教师为主导，服务学生发展展开的教学。授课教师在设计中，对国家高中体质健康数据进行梳理，对影响学生体质健康的因素进行了整理，围绕课的目标，进行了大数据下的对比，这样分析能让我们对学生发展的评价有一个科学的抓手，能直观地进行学生发展与否的分析，为有效施教提供了依据。课中执教教师以讲解行进间传球、四角传球练习、“夺标”比赛等练习展开教学，针对高中学生，注重将篮球教学中单一技术的学练，转向注重培养学生运动能力的提高，同时利用一些手段，较好地激发了学生的学习兴趣，并给学生们留出了足够的自主发展空间，让学生在关注自己体质发展数据的同时，技能也得到了发展。
《初中二年级篮球——行进间运球》一课，是典型的信息技术与体育课堂整合的一节教学课，教师的教学示范和各种教学安排是通过多媒体来实现的，这使学生建立起了直观认识，同时学生佩戴运动手环，实时监控了课堂运动消耗情况。全课教师始终关注着每一个学生体质相关的数据变化，时时根据各种数据的变化进行运动负荷的调整，在课的最后，教师通过每一个学生数据的综合统计，让学生自己对自己的体能、体质等数据进行评价，这使学生直观地看清了自己的实际情况，第一时间分析了自己的不足。这为实现让每一位学生都得到发展提供了可能。 以上三节课，有一个共同的特点，即关注体育课所施加因素对学生发展产生的作用，其目的是引导广大体育教师在施教过程中，要以学生发展为重点，让课堂教学变得有效。
三、深入研讨，强化体育本质功能认识
本次研讨会，其中一个重要的单元是研讨。所有与会者分成中学和小学两组，围绕大数据下学生体质现状和有效施教这两个主题进行讨论。讨论中，主持者以“说课 展示课堂的基本部分教学”的形式切入，对为什么本次研讨活动采用这种形式进行了说明，从而带动大家进行了互动讨论。
1.详说引导体育教师知其然更知其所以然。常态下的体育展示课，是教师设计之后将好的经验和方法或手段直观地呈现给与会教师，大多数教师看到的基本上是成型的成果，但这个成果怎么来的，为什么这么设计，这样设计对学生的发展有什么益处，遵循的理念是什么，围绕着什么主题等，与会教师往往不太明白，甚至上课的教师也不是太明白。鉴于此，本次研讨会的现场研讨课展示，采用的是详说而后主题验证的形式进行。详说就是要对全课的教材和学情进行科学分析，解读目标制订的依据，阐述教学重难点制订的理由，对课的组织、教法、学法的运用都要说出原因，围绕的主题是学生的发展。研讨中大家根据说的目的进行了广泛研讨，最后大家一致认为这种形式非常好，能引导与会教师更深入地研究教材教法，研究学生的实际需要，研究课的主题，使与会教师能知其然并知其所以然。同时，与会教师认为说的时间可能有些过长，让大家摸不清主题，应该言简意赅，围绕关键点阐述。
2.主题验证引导体育教师要“言而有信”。验课就是要让教师在说的过程中，不要天马行空，要言而有信，这样促进了教师在准备课时，不但要考虑学生的实际，也要考虑自身的实际。这样能引导教师们围绕学生的发展和自身实际，有效开展教学。在研讨中与会教师从大会主题出发，围绕三节课的实际，结合主题有针对性地进行了互动式研讨。如，在小学组的点评中，针对《二年级各种方式的跳跃练习》一课中解决屈膝缓冲这一动作要点的教学，与会教师积极讨论，并分享了自己的施教方法。在高中组的讨论中，与会教师围绕“大数据是什么？”“数据的采集”、“课堂的教学目标”等问题进行了讨论。一些教师提出了建议：教师在教学时要多关注学生，在学生数据采集时，要注意学生的差异等。
研讨取得了预期的目的，引导了教师们围绕学生的发展，围绕大会的主题有了统一的认识，那就是教师还是要关注体育教学的本质功能，让促进学生健康、增强学生体质健康成为体育课堂的主旋律。从而引导体育教师关注学生的健康发展，有理有据地科学施教。
四、引发的思考
1.研讨会研讨不够深入。在此次研讨会上，笔者深有感触的在开场中提出了自己的观点，十城市走到今天已经31年，每年的活动都力求扎实地做好课堂教学的展示工作，让与会者能从中学到一些东西，但作为观摩研讨活动，在研讨的环节明显不足。因为研讨不足，这么多年来始终没有形成可观的成果。本次研讨会仍没有太大的改观，原因是与会教师有时不会研讨，或根本没有在前期做好研讨的准备，研讨中与会教师在谈课时，可以有无限的话题，而深入下去，围绕大数据主题进行交流归纳、总结提升时往往无所适从，无话可说，使所谓的研讨止步于评课之后。这从一个层面反映出我们平时的校本教研工作明显不足。
2.教师科研素养的不足。研讨会共进行了五天，其中三天是大会优质录像课、案例和论文的评审工作。特别是论文评审部分让与会专家感慨良多，今年的论文是第八届科报会初评论文，对论文的格式有着严格的要求。在报送的421篇论文中，符合要求的不足三分之一，在格式符合要求的论文中，行动研究类的又占有大多数，这些研究大多是经验总结式论文，前期科研成分明显不足。从侧面发映出，一线体育教师在经历了15年的新一轮课程改革后仍没有走出为了教学而教学的状况，问题意识不强。这要引起重視，因为真正的专家是一线课堂走出来的，今后应加大引导力度，使体育教师能够更加科学地施教。
本次活动在组委會人员的通力合作下，在各地教师的热情参与下圆满结束。虽有些许学术上的小遗憾，但大会整体上达到了通过交流研讨引导教师们关注学生的体质健康，关注学生健康成长的发展方向，并以此作为有效性评价的抓手，引导广大教师科学施教。同时通过本次活动，总结了经验，为今后更好地开展活动奠定了基础。相信在所有会员城市的共同努力下，中国教育学会体育与卫生分会十城市体育专业学术组会越来越好，通过大家的努力必将为学校体育事业的发展起到积极的促进作用。
（本文作者系中国教育学会体育与卫生分会十城市
专业学术组秘书长）