论文部分内容阅读
摘要：伴随着近年来我国教育事业的不断推进，高校体育教育也得到了长远的发展。正是在这样的背景下，如何切实有效地在高校体育教育中，培养更多的体育人才，便成为了如今的一个重中之重。尤其是随着一系列政策的出台，更是使得高校体育教育成为了社会公众关注的一个焦点。因此，当代高校教师，应以政策为出发点，注重将政策与教育活动的衔接，以此来不断精进创新体育人才的培养方法，从而契合我国的体育强国建设。基于此，本文将以高校体育教育人才培养改革创新的重要性为切入点，进而以围绕着其展开相关论述。
关键词：新体育政策;高校体育;人才培养;改革与创新
随着近年来时代的快速发展与进步，体育事业的建设也得到一定程度的发展，并且一些政策纲要也随之出台。在2019年8月10日，国务院办公厅下发了体育强国建设纲要。在这份纲要中明确地指出“制定全国体育人才发展中长期规划，实施高层次人才培养专项计划”同时，在体育强国建设纲中还制定了“2050年全面建成社会主义现代化体育强国”的战略发展总目标。正是在这样的新体育政策的背景下，高校体育的人才培养也就为此迎来了新的曙光。
一、高校体育教育人才培养目标改革创新的重要性
从时代发展的角度来看，过去以往旨在培养学生“三基”能力的高校体育教育，已经注定一去不复返。因此，在当今新的时代背景下，高校体育教育的变革与创新，便成为了未来高校体育教育发展的一个必然趋势。因为，以新体育视角来看，便可以发现，传统的只是注重“三基”能力的高小体育专业人才培养模式，显然忽略了时代发展的属性与要求，因为在体育事业蓬勃发展的当代，创新能力、适应能力与竞争能力的培养。可见，以往的方式仅适用于将学生培养于所谓的“专才”而不旨在于借助体育教育将学生培养为“全才”。
同时，除了教育目标无法满足体育强国建设的发展外，高校体育的课程体系，如今也已经无法满足现今的人才培养目标。一直以来，高校体育教育的主要构架体系，还基于基础理论与竞技运动项目这两个层面上[1]。这样的情况下，便使得高校体育教育无法培养出复合型的体育人才。此外，高校体育教学的内容、方法层面，还是存在着如不够灵活的问题。而在以上三种因素交织的影响下，便可以发现，现今高校体育人才培养的方法，间接也使得体育人才培养的目标，无法同体育强国建设的目标，进行有效地衔接。因此，对现有的人才培养目标进行改革创新，其本身有着不可估量的意義。
二、高校体育教育人才培养目标的改革创新研究
（一）把握办学指导思想的时代性，明确专业培养目标
就目前的实际情况来看，若要完成高校体育教育人才培养目标改革创新。实际上需要以客观为根本出发点，注重理论与实践的结合，并明确基本的前提。因此，当代高校的体育教育，应该注重办学指导思想的时代性，即树立素质教育、创新教育与终身教育的理念，从而使办学思想能够同体育强国建设相接轨[2]。
在新的教育理念指导下，应特别注重实践能力与创新能力的培养，并力求将学生打造为切合时代发展潮流的“复合型人才”并且，在这过程中，还应该切实地保证突出学生的创新能力与实践能力，而在顶层设计完成之后，便应注重德、智、体、美、劳的协调发展，以期凭借高校教育资源较为丰富的优势，培养出知识、能力与素质协调发展的体育人才，从而达到明确切合时代发展的目的，继而助力于我国体育强国的建设。
（二）围绕人才培养目标，推动课程体系的变革创新
体育强国建设纲要中指出“2020年，建立与全面建成小康社会相适应的体育发展新机制，体育领域创新发展取得新成果”可见，2020年实际上属于体育强国建设的一个起点。因此，对于当前的高校体育教育而言，除了要明确基本的人才培养目标，还应该围绕着人才培养目标，推动体育教育课程提议的变革与创新，以此为高校体育总的革新奠定基础。
首先，就当前的情况来看，若要使高校体育教育能够同高校体育相接轨，便需要课程框架上做足顶层设计上的革新。所以实施厚基础、宽口径的基础课程教育，便成为了一条切实可行的路径。这中间，基础课程本身属于一种新的专业课程。因此，拓宽专业面的基础，同时也属于培养体育人才的一个基本目标。因此，调整基础课程的课程框架、注重层次结构改变，便成为了培养复合型体育人才的首选，从而确立高层面的变革创新目标。
（三）构建理论与技术结合的课程体系，实现课程体系的整体优化
从实际出发，若要更好地保证人才目标的培养，能够同实际结合，便需要学习自身能够注重课程体系的理论与实际能够两相结合，从而实际高校体育教育的整体优化。以往的高校体育教育，往往都是以必修课程为主，而这些主干课程，授予了学生最为基本核心的知识。但从体育人才培养的宏观层面来看，如果高等体育教育只是注重必修课程的学习，而忽略了其它选修内容的话，其必然无法满足体育“全才”即复合型人才的培养要求。
因为，从根本上来讲，只是注重必修课程的学习，属于一种“强干弱枝”的做法。所以，实现课程体系整体优化的一大突破口，便是增设大量内容的选修课程，从而使学生能够根据自身的兴趣爱好，选择与自己相匹配的知识内容。而这种“强干强枝”的方法，其优势在于，能够于高校体育教育的过程中，构建结构性强、知识密度以及知识的前沿性较为突出，这样便有助于课程体系由过于的“强干弱枝”转向整体课程的模块化，从而帮助学生拓宽知识面，并激发学生的学习热情，从而使高校体育教育的能够培养出切合时代发展的体育人才。
（四）课程设置国际化，注重吸取先进经验
体育强国建设纲要的根本在于，将我国打造成为世界性的体育强国。因此，对于体育人才的培养，便也需要当今的高校注重广泛地吸取先进经验，以此来优化办学的经验。这中间，在条件允许的前提下，可以尝试保证必要的学术、教育、文化等层面的交流。并且，在一定时候可以选择互派留学生，进而达到丰富自身办学经验的目的[3]。如当前美国、日本等国的体育教育，便注重在体育教育的过程中，强化一些边缘学科的教育，而并不是仅从体育的层面来看待高校体育教育。因此，以开放的眼光看世界，注重吸纳先进经验，从而做到去其糟粕取其精华，实际上也助于当代背景下，体育人才目标的培养。
三、结束语
总而言之，伴随着体育强国建设的出台，当代高校体育教育，为此来到了一个机遇与挑战并存的十字路口。因此，当代高校体育的教育，应以政策理念为革新的指导思想，并以实际为出发点，注重多角度多层面地完成体育人才培养地目标，并且还要注重吸取先进的办学经验，从而培养出契合时代发展的体育人才，继而推动我国高校体育教育的长远发展。
参考文献：
[1]张子正.人才培养理念下高校体育教学模式的改革[J].体育风尚，2019（4）：114-114.
[2]唐进昌.普通高校体育教育专业创新型人才培养模式研究和实践[J].体育科技，2019，40（04）：125-126.
[3]秦樟连，唐进昌.高校体育教育专业人才培养模式的研究[J].体育科技，2019，40（05）：139-140.
关键词：新体育政策;高校体育;人才培养;改革与创新
随着近年来时代的快速发展与进步，体育事业的建设也得到一定程度的发展，并且一些政策纲要也随之出台。在2019年8月10日，国务院办公厅下发了体育强国建设纲要。在这份纲要中明确地指出“制定全国体育人才发展中长期规划，实施高层次人才培养专项计划”同时，在体育强国建设纲中还制定了“2050年全面建成社会主义现代化体育强国”的战略发展总目标。正是在这样的新体育政策的背景下，高校体育的人才培养也就为此迎来了新的曙光。
一、高校体育教育人才培养目标改革创新的重要性
从时代发展的角度来看，过去以往旨在培养学生“三基”能力的高校体育教育，已经注定一去不复返。因此，在当今新的时代背景下，高校体育教育的变革与创新，便成为了未来高校体育教育发展的一个必然趋势。因为，以新体育视角来看，便可以发现，传统的只是注重“三基”能力的高小体育专业人才培养模式，显然忽略了时代发展的属性与要求，因为在体育事业蓬勃发展的当代，创新能力、适应能力与竞争能力的培养。可见，以往的方式仅适用于将学生培养于所谓的“专才”而不旨在于借助体育教育将学生培养为“全才”。
同时，除了教育目标无法满足体育强国建设的发展外，高校体育的课程体系，如今也已经无法满足现今的人才培养目标。一直以来，高校体育教育的主要构架体系，还基于基础理论与竞技运动项目这两个层面上[1]。这样的情况下，便使得高校体育教育无法培养出复合型的体育人才。此外，高校体育教学的内容、方法层面，还是存在着如不够灵活的问题。而在以上三种因素交织的影响下，便可以发现，现今高校体育人才培养的方法，间接也使得体育人才培养的目标，无法同体育强国建设的目标，进行有效地衔接。因此，对现有的人才培养目标进行改革创新，其本身有着不可估量的意義。
二、高校体育教育人才培养目标的改革创新研究
（一）把握办学指导思想的时代性，明确专业培养目标
就目前的实际情况来看，若要完成高校体育教育人才培养目标改革创新。实际上需要以客观为根本出发点，注重理论与实践的结合，并明确基本的前提。因此，当代高校的体育教育，应该注重办学指导思想的时代性，即树立素质教育、创新教育与终身教育的理念，从而使办学思想能够同体育强国建设相接轨[2]。
在新的教育理念指导下，应特别注重实践能力与创新能力的培养，并力求将学生打造为切合时代发展潮流的“复合型人才”并且，在这过程中，还应该切实地保证突出学生的创新能力与实践能力，而在顶层设计完成之后，便应注重德、智、体、美、劳的协调发展，以期凭借高校教育资源较为丰富的优势，培养出知识、能力与素质协调发展的体育人才，从而达到明确切合时代发展的目的，继而助力于我国体育强国的建设。
（二）围绕人才培养目标，推动课程体系的变革创新
体育强国建设纲要中指出“2020年，建立与全面建成小康社会相适应的体育发展新机制，体育领域创新发展取得新成果”可见，2020年实际上属于体育强国建设的一个起点。因此，对于当前的高校体育教育而言，除了要明确基本的人才培养目标，还应该围绕着人才培养目标，推动体育教育课程提议的变革与创新，以此为高校体育总的革新奠定基础。
首先，就当前的情况来看，若要使高校体育教育能够同高校体育相接轨，便需要课程框架上做足顶层设计上的革新。所以实施厚基础、宽口径的基础课程教育，便成为了一条切实可行的路径。这中间，基础课程本身属于一种新的专业课程。因此，拓宽专业面的基础，同时也属于培养体育人才的一个基本目标。因此，调整基础课程的课程框架、注重层次结构改变，便成为了培养复合型体育人才的首选，从而确立高层面的变革创新目标。
（三）构建理论与技术结合的课程体系，实现课程体系的整体优化
从实际出发，若要更好地保证人才目标的培养，能够同实际结合，便需要学习自身能够注重课程体系的理论与实际能够两相结合，从而实际高校体育教育的整体优化。以往的高校体育教育，往往都是以必修课程为主，而这些主干课程，授予了学生最为基本核心的知识。但从体育人才培养的宏观层面来看，如果高等体育教育只是注重必修课程的学习，而忽略了其它选修内容的话，其必然无法满足体育“全才”即复合型人才的培养要求。
因为，从根本上来讲，只是注重必修课程的学习，属于一种“强干弱枝”的做法。所以，实现课程体系整体优化的一大突破口，便是增设大量内容的选修课程，从而使学生能够根据自身的兴趣爱好，选择与自己相匹配的知识内容。而这种“强干强枝”的方法，其优势在于，能够于高校体育教育的过程中，构建结构性强、知识密度以及知识的前沿性较为突出，这样便有助于课程体系由过于的“强干弱枝”转向整体课程的模块化，从而帮助学生拓宽知识面，并激发学生的学习热情，从而使高校体育教育的能够培养出切合时代发展的体育人才。
（四）课程设置国际化，注重吸取先进经验
体育强国建设纲要的根本在于，将我国打造成为世界性的体育强国。因此，对于体育人才的培养，便也需要当今的高校注重广泛地吸取先进经验，以此来优化办学的经验。这中间，在条件允许的前提下，可以尝试保证必要的学术、教育、文化等层面的交流。并且，在一定时候可以选择互派留学生，进而达到丰富自身办学经验的目的[3]。如当前美国、日本等国的体育教育，便注重在体育教育的过程中，强化一些边缘学科的教育，而并不是仅从体育的层面来看待高校体育教育。因此，以开放的眼光看世界，注重吸纳先进经验，从而做到去其糟粕取其精华，实际上也助于当代背景下，体育人才目标的培养。
三、结束语
总而言之，伴随着体育强国建设的出台，当代高校体育教育，为此来到了一个机遇与挑战并存的十字路口。因此，当代高校体育的教育，应以政策理念为革新的指导思想，并以实际为出发点，注重多角度多层面地完成体育人才培养地目标，并且还要注重吸取先进的办学经验，从而培养出契合时代发展的体育人才，继而推动我国高校体育教育的长远发展。
参考文献：
[1]张子正.人才培养理念下高校体育教学模式的改革[J].体育风尚，2019（4）：114-114.
[2]唐进昌.普通高校体育教育专业创新型人才培养模式研究和实践[J].体育科技，2019，40（04）：125-126.
[3]秦樟连，唐进昌.高校体育教育专业人才培养模式的研究[J].体育科技，2019，40（05）：139-140.