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摘要：针对传统Java教学的弊端，利用Java的特点，提出了模拟企业软件开发的过程和情境教学的方法，增加了项目实训的比重，改进了传统实验课的讲授方法，不同于传统的答疑方式更有利于学生对新知识的掌握，为学生学习Java程序课程提供了更好的解决方案。
关键词：模拟企业；情境教学；项目实训；在线答疑；学习评定
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）30-0114-02
Research and Practice of Java Teaching Method
WANG Fei-xue
（School of computer engineering， Chongqing College of Humanities and science， Chongqing 401572， China）
Abstract：According to the shortcomings of the traditional Java teaching， using the characteristics of Java， and puts forward the method of situational teaching process and Simulation of enterprise software development， increase the proportion of project training， improve the teaching method of traditional experimental teaching， different from the traditional way of answering more conducive to students to master new knowledge， provide solutions better for the students to learn Java programming courses.
Key words：simulation enterprise； situational teaching； project training； online question answering； learning evaluation
1 概述
Java語言凭借其广泛的应用领域以及在大型项目中不可或缺的地位，一直保持旺盛的生命力，它风靡全球20多年，稳居世界第一编程语言。每年我国的Java人才缺口达40万，数以万计的中小企业急需全面系统掌握Java软件开发基础技能与知识的软件工程师。因此，国内大多数高校都开设了Java课程，以培养合格的Java人才。
虽然Java人才需求量大，但要求学生具备基本的Java技术，一定的数据库设计能力等等，看似入门容易，在一些高校教学中却存在一些问题，导致大学毕业生对企业需求了解较少，项目经验少，企业招聘的大学毕业生编程实践能力差，不能满足企业的需求。因此，如何让学生掌握Java技术成为教学中的重中之重。
2 设计合适的教学方法
2.1 模拟企业教学法
通过对软件公司的运作流程以及对一些知名软件培训机构的分析与研究，发现学生对软件开发工程师这个职业充满好奇和兴趣，愿意下功夫来学习，所以自学能力很好，在这样的情况下，通过参与项目的开发获得了经验，同时获得了成就感。
从教学内容来看，java基础知识是最核心也是最重要的知识部分，其内容包含：Java语法，IO流，常用系统类，GUI，JDBC，多线程等，根据这些内容，找到合适的教学项目，模拟项目的制定是这种教学方法的关键，即要达到学习知识点的目的，又要避免知识点理论化，公式化，回到传统教学的弊端。因此，在项目指定时需要注意几点：一是项目的难易度，项目要包括这些知识点，但又不可太难，由于真正的企业项目难度较大，所以在内容上的简化是很重要的；二是项目的连贯性，通过一个项目把设计，编码，测试连贯起来，是完整的一条路，学生便可了解项目的来龙去脉，熟练于心。
2.2 情境教学法
情境教学法是指在教学过程中教师应用一些方式营造特定氛围来进行教学的方法。在教学中具有重要的作用，在特定的情境中学生会产生一定的情感，因此在日常的教学中，教师应尽可能创设良好的情境，发挥教师的主导作用，并积极赢得学生的配合。此方法在一些对项目业务不熟悉的班级可使用。
比如在银行系统的项目开发过程中，教师需要创设相关的情境，有意识的安排几位同学当作工作人员，再安排同学做客户，进行与之相关的业务方面的操作，在此过程中，教师也需要给同学讲解这个操作需要用到那个对象等等，然后再分析业务逻辑，既提高了学生的参与兴趣，又让他们熟悉整个业务逻辑，对项目的理解有很大的好处。
3 教学环节实施
3.1 项目实训
在教学过程中，需要改变传统的教师为主的模式，而以学生为导向进行教学，教师一边授课一边要进行督学，要打破传统的多媒体辅助教学的方式，把传统的课堂理论教学搬到实验室上课，教师为学生提供可以操作的学习资源，为学生提供在不同情境下应用所学知识的机会，积极营造学生相互分析讨论的交流环境，充分发挥学生们的积极和主动，这个过程也是模拟公司的过程，教师是项目经理，负责整个项目的规划推进，学生作为软件工程师，根据经理的项目计划，确定项目实施步骤和具体的分工，项目经理负责解决学生在开发过程中的问题。
3.2 重点答疑
这种方式有点类似于美国的授课方式，在一个有30人的班里，需要有2-3个辅导老师，也叫助教，随时指导学生完成教师教授的内容，不明白马上答疑讲解，等学生问题解决了完成了这部分的内容再看其他的同学，这个过程是需要较多的辅助人员，也可以吸收美国的经验，鼓励研究生和成绩好的本科学生加入到辅助人员的队伍中来，在解决问题的过程中，他们也学习到了新的知识，起到了很好的双赢效果。
3.3 课后在线答疑
在没有老师面对面的指导时，在线答疑是一种可取的方式，通过网络的双向交互功能来进行提问和解答，以学生自学为主，教师助学为辅，完美地弥补了教师不在学生旁边时的不足，学生不必受到教师的支配，以自学自己研究为主，内容和进度完全由学生自己调整和把握，使学习可以跨越时空界限，使教与学、问和答通过网络进行联系，提高了学生的自主掌控意识和自主学习能力。
4 学习评定方式
学习评定贯穿于教学的整个过程，采取目标与过程并重的价值取向，对学习的效果、过程等各方面进行全面的评价，对学生的学习质量水平做出判断，培养学生积极反思的习惯，把握学习方式方法。对于学生我们的评价原则是重视平时的點滴，严格要求，细致学习，在评分的时候本着鼓励的态度，给学生心理上的放松，进一步理解学习的真正目的，从而端正学习态度，进行有效学习。
5 结束语
本校16级软件工程专业学生的《Java程序设计》课程教学过程中，理论与实践阶段对学生有不同的要求，往往单一的教学方法很难适应，必须根据实际情况，实时调整了教学方法，收到了学生们的一致好评和欢迎，学生们的Java编程普遍得到了良好的训练和提高，达到了教学目的。实践证明，以上总结的教学方法和教学环节是行之有效的，是实用的，切合本科学生课程教学的特色要求，易与激发学生的学习兴趣和课堂教学中的主动性和积极性。因此对Java程序设计课程的本科学生教学的老师们有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1] 籍慧文. Web应用开发中JAVA编程语言的应用探讨[J]. 科技创新与应用，2017（7）：90.
[2] 卜令瑞. 基于Java软件项目开发岗位的企业实践总结报告[J]. 职业，2016（32）：124-125.
[3] 肖成金，吕冬梅.Java程序开发数据库与框架应用[J]. 科技展望，2017（5）：19.
[4] 王浩. 提高Java开发数据库效率的技巧[J]. 信息与电脑：理论版，2016（19）：155-156.
[5] 黄蕾，陶锐.开放式Java可视化教学系统的开发和实现[J]. 电脑知识与技术，2016（35）：71-72.
关键词：模拟企业；情境教学；项目实训；在线答疑；学习评定
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）30-0114-02
Research and Practice of Java Teaching Method
WANG Fei-xue
（School of computer engineering， Chongqing College of Humanities and science， Chongqing 401572， China）
Abstract：According to the shortcomings of the traditional Java teaching， using the characteristics of Java， and puts forward the method of situational teaching process and Simulation of enterprise software development， increase the proportion of project training， improve the teaching method of traditional experimental teaching， different from the traditional way of answering more conducive to students to master new knowledge， provide solutions better for the students to learn Java programming courses.
Key words：simulation enterprise； situational teaching； project training； online question answering； learning evaluation
1 概述
Java語言凭借其广泛的应用领域以及在大型项目中不可或缺的地位，一直保持旺盛的生命力，它风靡全球20多年，稳居世界第一编程语言。每年我国的Java人才缺口达40万，数以万计的中小企业急需全面系统掌握Java软件开发基础技能与知识的软件工程师。因此，国内大多数高校都开设了Java课程，以培养合格的Java人才。
虽然Java人才需求量大，但要求学生具备基本的Java技术，一定的数据库设计能力等等，看似入门容易，在一些高校教学中却存在一些问题，导致大学毕业生对企业需求了解较少，项目经验少，企业招聘的大学毕业生编程实践能力差，不能满足企业的需求。因此，如何让学生掌握Java技术成为教学中的重中之重。
2 设计合适的教学方法
2.1 模拟企业教学法
通过对软件公司的运作流程以及对一些知名软件培训机构的分析与研究，发现学生对软件开发工程师这个职业充满好奇和兴趣，愿意下功夫来学习，所以自学能力很好，在这样的情况下，通过参与项目的开发获得了经验，同时获得了成就感。
从教学内容来看，java基础知识是最核心也是最重要的知识部分，其内容包含：Java语法，IO流，常用系统类，GUI，JDBC，多线程等，根据这些内容，找到合适的教学项目，模拟项目的制定是这种教学方法的关键，即要达到学习知识点的目的，又要避免知识点理论化，公式化，回到传统教学的弊端。因此，在项目指定时需要注意几点：一是项目的难易度，项目要包括这些知识点，但又不可太难，由于真正的企业项目难度较大，所以在内容上的简化是很重要的；二是项目的连贯性，通过一个项目把设计，编码，测试连贯起来，是完整的一条路，学生便可了解项目的来龙去脉，熟练于心。
2.2 情境教学法
情境教学法是指在教学过程中教师应用一些方式营造特定氛围来进行教学的方法。在教学中具有重要的作用，在特定的情境中学生会产生一定的情感，因此在日常的教学中，教师应尽可能创设良好的情境，发挥教师的主导作用，并积极赢得学生的配合。此方法在一些对项目业务不熟悉的班级可使用。
比如在银行系统的项目开发过程中，教师需要创设相关的情境，有意识的安排几位同学当作工作人员，再安排同学做客户，进行与之相关的业务方面的操作，在此过程中，教师也需要给同学讲解这个操作需要用到那个对象等等，然后再分析业务逻辑，既提高了学生的参与兴趣，又让他们熟悉整个业务逻辑，对项目的理解有很大的好处。
3 教学环节实施
3.1 项目实训
在教学过程中，需要改变传统的教师为主的模式，而以学生为导向进行教学，教师一边授课一边要进行督学，要打破传统的多媒体辅助教学的方式，把传统的课堂理论教学搬到实验室上课，教师为学生提供可以操作的学习资源，为学生提供在不同情境下应用所学知识的机会，积极营造学生相互分析讨论的交流环境，充分发挥学生们的积极和主动，这个过程也是模拟公司的过程，教师是项目经理，负责整个项目的规划推进，学生作为软件工程师，根据经理的项目计划，确定项目实施步骤和具体的分工，项目经理负责解决学生在开发过程中的问题。
3.2 重点答疑
这种方式有点类似于美国的授课方式，在一个有30人的班里，需要有2-3个辅导老师，也叫助教，随时指导学生完成教师教授的内容，不明白马上答疑讲解，等学生问题解决了完成了这部分的内容再看其他的同学，这个过程是需要较多的辅助人员，也可以吸收美国的经验，鼓励研究生和成绩好的本科学生加入到辅助人员的队伍中来，在解决问题的过程中，他们也学习到了新的知识，起到了很好的双赢效果。
3.3 课后在线答疑
在没有老师面对面的指导时，在线答疑是一种可取的方式，通过网络的双向交互功能来进行提问和解答，以学生自学为主，教师助学为辅，完美地弥补了教师不在学生旁边时的不足，学生不必受到教师的支配，以自学自己研究为主，内容和进度完全由学生自己调整和把握，使学习可以跨越时空界限，使教与学、问和答通过网络进行联系，提高了学生的自主掌控意识和自主学习能力。
4 学习评定方式
学习评定贯穿于教学的整个过程，采取目标与过程并重的价值取向，对学习的效果、过程等各方面进行全面的评价，对学生的学习质量水平做出判断，培养学生积极反思的习惯，把握学习方式方法。对于学生我们的评价原则是重视平时的點滴，严格要求，细致学习，在评分的时候本着鼓励的态度，给学生心理上的放松，进一步理解学习的真正目的，从而端正学习态度，进行有效学习。
5 结束语
本校16级软件工程专业学生的《Java程序设计》课程教学过程中，理论与实践阶段对学生有不同的要求，往往单一的教学方法很难适应，必须根据实际情况，实时调整了教学方法，收到了学生们的一致好评和欢迎，学生们的Java编程普遍得到了良好的训练和提高，达到了教学目的。实践证明，以上总结的教学方法和教学环节是行之有效的，是实用的，切合本科学生课程教学的特色要求，易与激发学生的学习兴趣和课堂教学中的主动性和积极性。因此对Java程序设计课程的本科学生教学的老师们有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1] 籍慧文. Web应用开发中JAVA编程语言的应用探讨[J]. 科技创新与应用，2017（7）：90.
[2] 卜令瑞. 基于Java软件项目开发岗位的企业实践总结报告[J]. 职业，2016（32）：124-125.
[3] 肖成金，吕冬梅.Java程序开发数据库与框架应用[J]. 科技展望，2017（5）：19.
[4] 王浩. 提高Java开发数据库效率的技巧[J]. 信息与电脑：理论版，2016（19）：155-156.
[5] 黄蕾，陶锐.开放式Java可视化教学系统的开发和实现[J]. 电脑知识与技术，2016（35）：71-72.