摘 要：随着小学语文教育的发展，朗读教学的重要性日益凸显。朗读教育有利于促进教师的语文教学工作，有利于推动语文教学活动的开展。朗读是学生必须掌握的一项基本技能，在语文教学中开展趣味性朗读教学是非常必要的，也是符合语文教育实际发展需要的。
　　关键词：小学语文;趣味性朗读;教学研究
　　1 引言
　　朗读教学是传统小学语文教学容易忽略的一个环节，传统的语文教育侧重于学生对语言文字的掌握能力和理解能力，重视学生是否能够正确地在纸上写出这些汉字，重视学生的阅读理解能力。趣味性朗读在小学语文教学中具有诸多优势，通过有感情地朗读，不仅可以锻炼小学生的表达能力，也可以间接地提高小学生的阅读理解能力。
　　2 小学语文趣味性朗读教学存在的问题
　　随着教育的发展，趣味性朗读读教学逐渐被更多地小学语文教师所重视。但是，由于趣味性朗读教学观念起步较晚，趣味性朗读教学发展不够完善，这项内容仍然存在一些问题。其一，趣味性朗读教学仍然采用原有的教学模式，这种教学模式不能体现出先进的教育观念，不能满足新型语文课堂的发展要求。其二，趣味性朗读的教学方法具有单一性和枯燥性的特点，教育方法较少，不能满足小学生的趣味性心理。
　　3 提高小学生语文趣味性朗读教学策略
　　3.1激发学生朗读兴趣
　　小学生的处于喜恶非常明显的阶段，他们对于不喜欢的事物会表现出非常强烈的抵触心理。要想做好小学生的朗读教学工作，首先要培养小学生对于朗读的兴趣，并不断引导学生，让学生逐渐把这种兴趣变为一种爱好。只有这样，才能培养学生语文朗读的自主性与主动性。语文教师可以提前对朗读教学课堂进行充分的设计与准备，可以选取学生喜欢地形式引入朗读环节，使学生更加积极地投入到课堂朗读环节中。例如，对于《美丽的小路》这一篇课文的朗读教学，语文教师在进行朗读教学前，可以先展示与课文相关的小路的图片，让学生感受到小路的美丽。这种方式可以让学生在朗读时更能在脑海中想象出相关的画面，使课文中的语言文字具象化。同时，朗读的材料不能过难，低年级的小学生应该以课本为主，故事书为辅，减少生字生词对学生朗读的阻碍，进而不断降低朗读内容的难度。《美丽的小路》这篇课文属于小学低年级语文的范畴，为了降低低年级小学生朗读的难度，教师可以进行范读与领读，让学生感受教师的情绪变化，模仿教师的朗读语气，让学生感受到朗读的乐趣。
　　3.2指导学生带着情感朗读，加强核心素养
　　小学语文教材是学生朗读的主要材料，由于教材中的课本都表达了作者的思想感情，这就使得情感朗读是朗读教学的重要组成部分。小学生的人生阅历不够丰富，不能很好地表达出自己的情感，语文教师要针对学生的这个特点不断引导学生，让学生能够用充沛的感情朗读课文，不断促进学生朗读能力的提高。这种让学生带着感情朗读的教学方法有利于学生与课文思想产生共鸣，对课文朗读产生更加浓厚的兴趣。
　　例如，在教学《秋天的图画》这篇课文时，语文教师可以想让学生自由朗读，圈出自己不认识的生字和不理解的生词。然后，教师可以把学生分成若干个小组，让小组成员交流本篇文章的感情基调及思想主旨，小组成员的讨论内容可以具体细化到每一段落。当学生弄清楚每一段落包含的情感后，教師可以找同学带着情感进行朗读，使学生朗读的效果更加突出。这种让学生带着情感朗读的教学方式有利于增强学生对文字的理解能力，不断提高学生的语文核心素养。
　　3.3合理运用方法，悉心引导学生
　　语文教学方法需要具有技巧性和科学性，语文朗读教学也需要教师掌握一定的方法技巧。合理的教学方式会促进学生朗读能力的提高，小学语文教师要重视朗读教学方式的创新，不断更新自己的朗读教学方式，使朗读教学方式符合小学生的心理发展规律与学习特点。同时，语文教师应掌握一定的朗读教学规律，用这些朗读教学规律指导学生的朗读活动。例如，由于古诗和文言文深奥难懂，对于小学生来说，其学习难度可能较大。教师可以针对古诗和文言文采用分步朗读的教学方式，让学生更能精准地读出这篇作品每一部分表达的情感。例如，对于《七律·长征》的阅读教学，教师可以先让学生自己查阅与这首律诗相关的资料，对这首律诗的含义有一个大致的了解。当学生对这首律诗有一个初步的认识和了解之后，教师可以带领学生一起翻译，让学生能够准确的翻译这首律诗，能够体会这首律诗表达的情感。教师可以让学生在朗读时，注意律诗每一句话的停顿与语气，注意这首律诗中思想感情的变化，使学生不仅能够读出律诗的韵味，更能够读出诗人感情的起伏变化。
　　3.4丰富朗读的形式
　　由于传统的语文教育方式不是特别重视朗读教学这一模块的内容，朗读教学一直是小学语文教育中的一项“短板”内容。再加上传统的语文教学不注重朗读方式的开发与创新，使得朗读教学的形式不够丰富，大大降低了朗读教学的趣味性。当朗读方式不够丰富时，容易使学生产生枯燥无聊的心理。小学语文教师可以借鉴其他优秀语文教师的朗读教学方式，拓宽自己的趣味性朗读教学理念，使自己的朗读教学方法能够与时俱进。例如，在教学《珍珠鸟》这篇课文时，教师可以利用先进的多媒体设备播放相关的动画视频，让学生了解珍珠鸟这种小鸟，了解珍珠鸟的生长习性。同时，教师让学生在让学生朗读这篇课文时，可以让学生开动小脑筋，模仿小鸟的叫声，使自己的朗读变得更加独具一格，更富有趣味性。除此之外，语文教师可以采用把课文场景再现出来的方法，让学生进行课文朗读，教师可以定期在班里举行一些朗读比赛，激发学生朗读的自信心和好胜心。同时，教师也可以让学生学习其他人的朗读方式，让学生逐渐学会对自己朗读时的表情进行控制。例如，语文教师可以为学生播放《朗读者》这个节目的视频，让学生简单了解朗读的一系列过程，使学生对朗读有一个更加深刻的了解。
　　4 结语
　　总而言之，趣味性朗读教学不同于传统的朗读教学，它更加注重“趣味性”，重视学生阅读兴趣的培养。小学语文教师应当明确朗读教学的要求，通过各种方式创新自己的朗读教学技巧，增加自己朗读教学的经验，不断减少朗读教学工作过程中的问题和失误。
　　参考文献
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　　[2]李玥.探究小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].课外语文（上），2019，（8）：65-66。