近年来学生对学习物理的兴趣日益走低，一方面是物理课程太难，另一方面是学生的课业负担太重，没有思考和动手实验的过程，只是被动的听老师讲，考试只看开分数，这就导制恶性循环。为了解决这个问题我认为首先要让教师抛弃传授知识为为主的课堂教学模式，把学生由简单地接受知识、被动地训练变成主动地感受科学学，认识科学现象，通过科学探究去体验成功的喜悦；其次是把学生由不断地记忆物理规律、公式和解题法则式的知识积累转变为对科学方法的学习，尽可能去亲身自经历科学探究的过程，从中获得并理解科学内容。只有通过物理课程改革适应时代发展的需要，为新世纪的义务教育构建了一幅全新的物理教学图景。新物理课程的实施，将有利于培养学生学科学、爱科学、用科学的良好习惯，不仅能提高学生的科学素质，也能有效提高教师的科学素养和教学水平。
　　一、创设一些新颖的、意想不到的探究情景
　　根据学生的年龄特征、心理特点，他们兴趣爱好广泛、求知欲与好奇心强烈，往往会对新鲜的、与众不同的、有特色的事物抱有很大的兴趣和爱好。在课堂中设计一些有趣的、意想不到的情景可大大调动学生的学习热情、提高他们的兴趣、激发他们的好奇心,会收到意想不到的效果 。如 “气体压强”一节中，对于固体、液体产生的压强学生都能较明显看得到或感觉得到，而对于气体压强产生极其威力学生却不易感觉到。我们在这节中特意安排了一系列“探究大气压强存在的实验”。为了吸引学生的注意提高他们的兴趣，我首先将已装有一熟鸡蛋的广口瓶展示给学生看，他们觉得奇怪：鸡蛋比广口瓶的平口要大，它是怎么掉进去的？况且是鸡蛋完好无损的。他们疑惑，他们讨论、他们猜想。接着老师表演给他们看，令他们大吃一惊，原来是大气压的作用，看不见摸不着的大气现形了。接着老师又问：有什么办法将鸡蛋完好无缺地拿出来？学生们的兴趣更浓了，你一言我一语讨论热烈，答案五花八门。最后，老师把装有鸡蛋的广口瓶放入密闭的罩内抽去罩内的空气，鸡蛋又掉出来了。实验使学生惊讶不已，还是大气压大显神威！这就是神奇的物理、这就是物理的奥秘、这就是物理的魅力所！这样一来大大地激起学生探究的欲望。
　　二、恰当的利用幽默教学,提高学生的学习兴趣
　　在教学中,教师富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。
　　1.幽默的教学可以消除疲劳。学习是一项身心高度紧张的活动,课堂中出现疲劳是正常现象,如果适当运用教学幽默,引起欢乐和愉悦,则能消除疲劳,使学生在整堂课中保持振奋的精神状态。对此,心理学研究已经给予了科学的解释,愉悦会使大脑皮层出现一个新的兴奋灶,紧张脑力劳动所引起的皮层兴奋区域就会得到休息,起到了消除疲劳、调节神经活动的良好作用。
　　2.幽默的教学可以拉近师生距离。教师幽默的语言和内容,能有效地打破师生间的陌生感,消除彼此间的误会,而使师生之间的关系更为和谐融洽。教学幽默作为教师高雅情致的流露,得力于教师豁达的胸怀、乐观的态度,教师在教学中的幽默,会潜移默化地影响学生的性格,使学生具有乐观豁达的气度和积极进取的精神,能正确面对困难和挫折。
　　3.幽默的教学可以使课堂气氛更加活跃。教学的理论与实践都表明,在其它教学条件相同的情况下,一堂课的教学效果的优劣,直接受课堂心理气氛的影响。所谓课堂心理气氛,是指课堂的心理情境。在愉悦的情境中,学生容易产生快乐感、自信心;在紧张沉闷的情境中,学生则容易感到压抑、不安。教学幽默具有快速弥漫性和情绪感染力,恰能有效地活跃课堂心理气氛,能使学生精神愉快、情绪激昂。
　　4.幽默的教学可以激发学生的兴趣。学生一旦对学习发生强烈的兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。物理课中的一些知识即使采取了较为有效的教学方法、严谨的推导,也会使学生神经过度紧张,造成身心疲劳。教学经验丰富的教师,在讲授深奥的物理原理和推导高度抽象的教学公式时,都会夹杂一些幽默的语句。使学生在笑过之后得到启示、受到教育,这样才能激发起学习的强烈兴趣。
　　三、通过鼓励、表扬的方式，树立学习物理的信心，培养学生的学习兴趣
　　要学好物理这门学科，既要有一定的语言表达能力，也要有一定的数学计算基础。因此在中学所开的诸学科中物理是学生们公认的难学科目。所以在学生取得成功的时候，教师对学生取得的成绩要给予正确的评价，及时给以表扬、鼓励。例如在设计课堂提问时，设计的问题既不能太简单也不能太复杂，让学生通过努力“跳一跳、可摘到”。在课堂上，积极调动学生的参与的积极性，对回答问题的同学中概念清楚、推理严密、回答正确的学生要给以肯定，对回答不正确或者不完善的同学，鼓励他们：“你能有胆量回答这种有深度的问题，我表示非常钦佩，如果回答问题方面能更完善些就非常完美了。”在批改作业时，对作业认真的要用简明的评语激励。而对学习有困难的学生要以极大的爱心和耐心进行帮助，在课堂上可提一些简单的、容易回答的问题让他们回答，鼓励他们坚持学习，一旦稍有进步，应及时表扬，坚定他们的自信心。一次家长会上，几个家长在会后，找到我说：他们的孩子在初二升到初三后，学习物理的积极性较以前有了发生了很大的提高，成绩也飞速上升。每天回家后最先做的科目是物理，考试时最有信心的科目是物理，原因是我在课堂上经常表扬他们，让他们觉得学习物理能获得成就感和荣誉感。通过这个事例证明鼓励对培养学生的学习兴趣多么重要。
　　总之,在物理教学中,教学内容要以新奇的方式展示在学生面前,这样能使课堂气氛活跃、引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并让其在乐趣中获得知识,巩固知识。