【摘 要】
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文化自信与高职英语课程思政在理论来源上高度契合。在分析当前高职英语课程存在的重工具性、轻人文性,英语教师文化知识储备薄弱,高职学生缺乏文化自信,英语课堂内中外文化
【基金项目】
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浙江省社会科学界联合会2021年度研究课题“来华留学生双文化认同整合与跨文化适应研究——社会支持的中介作用”(项目编号：2021N30，主持人：韩玲);浙江省教育科学规划2019年度课题“寓‘思辨’于‘浸润’——基于价值观培育的高职英语教学研究”(项目编号：GH2019501，主持人：熊媛)
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文化自信与高职英语课程思政在理论来源上高度契合。在分析当前高职英语课程存在的重工具性、轻人文性,英语教师文化知识储备薄弱,高职学生缺乏文化自信,英语课堂内中外文化输入失衡等问题基础上,提出文化自信视阈下建设高职英语课程思政的四维路径,主要包括教师和学生互为主客体,共同提升文化素养;丰富课程思政教学资源,多维度融入文化内容;以课堂为主阵地,结合隐性教育培育文化自信;以评价为导向,增加文化性考核内容。
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