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爱因斯坦说过：“智力上的成绩，依赖性格上的伟大，这一点常常超出人们的认识。”可见，性格对一个人的智力发展有很大的影响力，特别是对于正在接受教育的学生，智力决定着学生能否考入理想的大学，而是否有一个良好的性格，在很大程度上决定了学生能否有一个良好的心态，完成高中阶段的学业，取得“智力上的成绩。”
我校是营口市一所普通高中，2004年起，每年在营口周边地区招录一批家庭困难但成绩较好的农村学生，这些学生称作宏志生。2007年，我校招来宏志生25人，由于不够一个班的人数，又将三十个营口市内的学生与他们编在一个班，由我来担任这个班的班主任。宏志生要独立在离家遥远的市内进行三年的学习、生活，他们要适应全新的环境，挑战繁重的学习任务。作为班主任，我特别关注宏志生的心理健康，并为此做了一些尝试。
一、心理减负，架起师生之间爱的桥梁
因家庭经济压力而导致的思想压力和心理负担，是宏志生产生心理问题的主观因素。在思想上，他们一想到家人和自己的艰难处境，常常会伤心、流泪、寝食难安，从而背上较为沉重的思想包袱。不爱参加学校和班里组织的集体活动，不愿与其他经济条件较好的学生有更多的交往，思想上和行为上都表现出一定的封闭性。在心理上，首先，为了维护自己的自尊，不轻易与教师和同学谈起自己的困难，而把困难和压力尽可能地埋藏在内心深处；其次，具有强烈的内疚感，一想起父母为了让自己读书而拼命干活，艰难地生活，就担忧伤心。
面对这种情况，一方面，在生活上我常自己拿钱贴补他们，同时，也帮他们找一些社会上的有识之士对他们进行资助。班级里的市内学生和家长在我的带动下，也纷纷尽自己的所能，给这些宏志生提供各种帮助。另一方面，我更是学生精神上的呵护者。通过与他们对话，用爱真正温暖这些学生的心。每个月我坚持和班级里的每一个宏志生有一次面对面的谈话，了解他们的生活情况和思想动态，他们逐渐把我当做亲人，什么事情都愿意对我倾诉，不再从内心上封闭自己，愿意参加班级活动，和市内的学生交往，变得活泼开朗。
二、激励精神，牢固树立积极进取的自信心
宏志生大多缺乏自信，学习的自信来源于信任和鼓励，班主任要给他们关爱和鼓励。宏志生身上有着他们特有的憨厚和朴实，他们学习态度认真，听教师的话。班里有个叫肖某的宏志生，学习成绩优异，守纪律，但性格内向，在人前不敢说话。交谈中我了解到，他是单亲且后母对他不好，内心非常自卑，在对他进行思想开导后，我经常在课上提问他，并让他担任班里的电教管理员，对他的课堂表现和工作給予认可和鼓励，渐渐地，他变得自信开朗，课堂上积极活跃，学习成绩有了很大的飛跃。学期初，他还积极报名参加演讲比赛。
三、善待生活，培养坚毅、乐观、向上的性格
生活中挫折无处不在，在成长的道路中难免会遇到各种各样的挫折。心理健康的人以积极主动的态度面对挫折，在挫折面前善于自我调节，克服困难，顽强拼搏，而这种克服困难的表现和毅力，又进一步促进心理健康发展；心理素质差的人常在挫折面前惊慌失措，变得消极悲观、自卑怯懦，失去前进的信心和动力，并对心理发展形成消极的影响。
宏志生的贫困生活环境，使他们过早体会到生活的艰辛与人情冷暖。孙某家庭贫困，母亲病重在床，他成绩优秀，本来已被重点高中录取，但因支付不起高额的学费最终选择了我校这样一个提供“两免一补”的普通高中。入学初，他内心极度不平衡，产生了厌学的情绪，为此我帮他制订了学习计划，他的学习稳步前进。然而，在距高考还有60天的时候，他母亲病危，他哭了，很难静下来学习，我非常理解他，于是准假让他回家看母亲。送走母亲后，他显得憔悴、无助，我把他接到家里做了可口的饭菜，和他谈人生、谈理想、谈未来……告诉他要坚强。此后，他擦掉眼泪，刻苦学习，最终以优异的成绩被中国医科大学录取。
四、学会感恩，建立和谐融洽的人际关系
在与宏志生的日常接触过程中，我发现他们从小受到的教育是面对困难要自己咬牙坚持，不要去麻烦别人，不要轻易在别人面前示弱，这样会让别人瞧不起。这种错误的想法使他们不愿去接受别人的帮助，即使他们“被迫”接受了别人的帮助，也不愿意或者说不会感恩，这种心理上的缺陷常常使他们与周围的同学不能和谐相处。长此以往，这些学生不但不能在一个良好的心理氛围下学习，更会自己孤立自己，影响学习，严重的还会形成心理疾病。
针对这种情况，我在班级召开“如何看待接受别人的帮助”“感恩”等主题班会。通过师生之间的交流和学生之间的探讨，让学生形成正确的心态，在我的教育下，班级里经常可以看到市内生在过节的时候从家里拿来吃的用的给宏志生，而宏志生在假期回家之后也将自己家里的特产拿到班级与同学分享。学生学会了“接受”，也学会了“感恩”，在这个过程中他们也都培养了自信，学会了如何与周围的人建立和谐的人际关系。
宏志生大都是农村的特困学生，他们的心理健康问题是一个被广泛忽视的问题。我们对他们的帮助不应仅仅停留在物质方面，还应该从心理层面去帮助他们，使他们的心理健康保持良好的状态，只有形成正确的人生态度，正确的心理观，才能顺利地完成高中学业，考入他们理想的高等学府，走向人生的下一个辉煌。
我校是营口市一所普通高中，2004年起，每年在营口周边地区招录一批家庭困难但成绩较好的农村学生，这些学生称作宏志生。2007年，我校招来宏志生25人，由于不够一个班的人数，又将三十个营口市内的学生与他们编在一个班，由我来担任这个班的班主任。宏志生要独立在离家遥远的市内进行三年的学习、生活，他们要适应全新的环境，挑战繁重的学习任务。作为班主任，我特别关注宏志生的心理健康，并为此做了一些尝试。
一、心理减负，架起师生之间爱的桥梁
因家庭经济压力而导致的思想压力和心理负担，是宏志生产生心理问题的主观因素。在思想上，他们一想到家人和自己的艰难处境，常常会伤心、流泪、寝食难安，从而背上较为沉重的思想包袱。不爱参加学校和班里组织的集体活动，不愿与其他经济条件较好的学生有更多的交往，思想上和行为上都表现出一定的封闭性。在心理上，首先，为了维护自己的自尊，不轻易与教师和同学谈起自己的困难，而把困难和压力尽可能地埋藏在内心深处；其次，具有强烈的内疚感，一想起父母为了让自己读书而拼命干活，艰难地生活，就担忧伤心。
面对这种情况，一方面，在生活上我常自己拿钱贴补他们，同时，也帮他们找一些社会上的有识之士对他们进行资助。班级里的市内学生和家长在我的带动下，也纷纷尽自己的所能，给这些宏志生提供各种帮助。另一方面，我更是学生精神上的呵护者。通过与他们对话，用爱真正温暖这些学生的心。每个月我坚持和班级里的每一个宏志生有一次面对面的谈话，了解他们的生活情况和思想动态，他们逐渐把我当做亲人，什么事情都愿意对我倾诉，不再从内心上封闭自己，愿意参加班级活动，和市内的学生交往，变得活泼开朗。
二、激励精神，牢固树立积极进取的自信心
宏志生大多缺乏自信，学习的自信来源于信任和鼓励，班主任要给他们关爱和鼓励。宏志生身上有着他们特有的憨厚和朴实，他们学习态度认真，听教师的话。班里有个叫肖某的宏志生，学习成绩优异，守纪律，但性格内向，在人前不敢说话。交谈中我了解到，他是单亲且后母对他不好，内心非常自卑，在对他进行思想开导后，我经常在课上提问他，并让他担任班里的电教管理员，对他的课堂表现和工作給予认可和鼓励，渐渐地，他变得自信开朗，课堂上积极活跃，学习成绩有了很大的飛跃。学期初，他还积极报名参加演讲比赛。
三、善待生活，培养坚毅、乐观、向上的性格
生活中挫折无处不在，在成长的道路中难免会遇到各种各样的挫折。心理健康的人以积极主动的态度面对挫折，在挫折面前善于自我调节，克服困难，顽强拼搏，而这种克服困难的表现和毅力，又进一步促进心理健康发展；心理素质差的人常在挫折面前惊慌失措，变得消极悲观、自卑怯懦，失去前进的信心和动力，并对心理发展形成消极的影响。
宏志生的贫困生活环境，使他们过早体会到生活的艰辛与人情冷暖。孙某家庭贫困，母亲病重在床，他成绩优秀，本来已被重点高中录取，但因支付不起高额的学费最终选择了我校这样一个提供“两免一补”的普通高中。入学初，他内心极度不平衡，产生了厌学的情绪，为此我帮他制订了学习计划，他的学习稳步前进。然而，在距高考还有60天的时候，他母亲病危，他哭了，很难静下来学习，我非常理解他，于是准假让他回家看母亲。送走母亲后，他显得憔悴、无助，我把他接到家里做了可口的饭菜，和他谈人生、谈理想、谈未来……告诉他要坚强。此后，他擦掉眼泪，刻苦学习，最终以优异的成绩被中国医科大学录取。
四、学会感恩，建立和谐融洽的人际关系
在与宏志生的日常接触过程中，我发现他们从小受到的教育是面对困难要自己咬牙坚持，不要去麻烦别人，不要轻易在别人面前示弱，这样会让别人瞧不起。这种错误的想法使他们不愿去接受别人的帮助，即使他们“被迫”接受了别人的帮助，也不愿意或者说不会感恩，这种心理上的缺陷常常使他们与周围的同学不能和谐相处。长此以往，这些学生不但不能在一个良好的心理氛围下学习，更会自己孤立自己，影响学习，严重的还会形成心理疾病。
针对这种情况，我在班级召开“如何看待接受别人的帮助”“感恩”等主题班会。通过师生之间的交流和学生之间的探讨，让学生形成正确的心态，在我的教育下，班级里经常可以看到市内生在过节的时候从家里拿来吃的用的给宏志生，而宏志生在假期回家之后也将自己家里的特产拿到班级与同学分享。学生学会了“接受”，也学会了“感恩”，在这个过程中他们也都培养了自信，学会了如何与周围的人建立和谐的人际关系。
宏志生大都是农村的特困学生，他们的心理健康问题是一个被广泛忽视的问题。我们对他们的帮助不应仅仅停留在物质方面，还应该从心理层面去帮助他们，使他们的心理健康保持良好的状态，只有形成正确的人生态度，正确的心理观，才能顺利地完成高中学业，考入他们理想的高等学府，走向人生的下一个辉煌。