基于“宏观辨识与微观探析”核心素养的教学实践

来源 :教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户：youdong1964

【摘要】

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<正>一、提出问题在恒温恒容下,2NO2N2O4反应达到平衡状态后,再通入一定量的N2O4气体,平衡如何移动?（1）从浓度变化角度分析:N2O4浓度增大,平衡逆向移动。（2）从压强变化角度分析

【作者】

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张新勇

【机构】

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福建省泉州市培元中学

【出处】

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教师

【发表日期】

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2017年06期

【关键词】

：

稀有气体化学平衡移动教学实践核心素养

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<正>一、提出问题在恒温恒容下,2NO₂N₂O₄反应达到平衡状态后,再通入一定量的N₂O₄气体,平衡如何移动?（1）从浓度变化角度分析:N₂O₄浓度增大,平衡逆向移动。（2）从压强变化角度分析:体系压强增大,平衡正向移动。学生对化学平衡移动已有一定认识,但又没有完全掌握原理的内涵,因而产生了认知困惑。二、解决问题1.宏观辨识得出结论【实验】用针筒往平衡体系中快速

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