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我们要在正确读懂教材、准确把握教材内涵的基础上，依据学生的特点和教师的个人实际适当地对教材中提供的素材进行必要的创新性处理，做到源于教材，高于教材。这样不仅不会妨碍我们对教材的正确理解、把握和运用，而且能提升教材的品质，提高课堂教学的实效。下面以我校黄华芳老师执教的苏教版六年级上册《用分数表示可能性的大小》一课为例，谈谈教材创新性处理的三种策略。