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幼儿时期是培养良好行为习惯的关键时期，良好的行为习惯会让幼儿受益一生，不良的习惯会影响幼儿的一生。良好的行为习惯可以促进幼儿智力、能力和身心健康等全面发展，而幼儿的良好行为习惯是通过日复一日、年复一年的幼儿园生涯养成的，因此，注重培养幼儿的良好行为习惯是十分重要的。我在工作中有侧重地从培养幼儿良好的行为习惯和学习入手，锻炼幼儿，使其有规可循，养成习惯。现就如何培养我班幼儿的正确书写姿势与同行交流。
一、充分发挥教师的积极作用
（一）教师正确的引导。这个班我已带了近四年，我对他们非常严格，为了给孩子入小学奠定坚实的基础，我从抓好幼儿正确的书写姿势入手。书写是一个比较枯燥的活动，我首先从激发幼儿的兴趣入手，运用幼儿握笔基本要领图片引导幼儿观察，旨在通过观看错误的书写姿势造成的驼背、驼胸、近视等现象的图片、录像，让幼儿认识这些后果造成的不美、不好、不方便，从而自然地引导幼儿学习正确的握笔及书写姿势，激发幼儿对书写的欲望。幼儿对书写有了欲望，接下来我就教幼儿正确的坐姿。在书写前我每次都要求幼儿训练规范的坐姿，每次都用这首小儿歌监督幼儿：“坐要正，胸要挺，两脚要放平。头要正，肩要平，腰不成弧型。”幼儿的姿势正确了，字才会写得工整，这首儿歌是帮助幼儿练习正确坐姿的最好方法，可以提示幼儿怎样坐才是正确的坐姿。开始练坐时，幼儿不习惯，什么样的坐姿都有，但会一直监督，久而久之幼儿的好习惯便养成。当幼儿的坐姿基本养成后，我再教幼儿正确的握笔姿势：“右手握好笔，左手轻按纸，身体坐端正，写字能开始，写字姿势很重要，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远，眼离本子一尺远，姿势好看身体健。”这个口诀我会在幼儿书写前反复念，以便纠正幼儿的书写姿势。我把规范的书写姿势和握笔方法当做一项常规练习，以便引起幼儿的注意。这样幼儿既有明确的认识，又能自我检查书写姿势是否正确。
我在幼儿平时书写的过程中发现，造成幼儿错误握笔的原因有二：一是握笔的习惯；二是手指力量不够。因此幼儿进行书写练习时，我会对幼儿的不良书写姿势重点作个别指导，在书写过程中不断纠正。
（二）根据学龄前幼儿的生理、心理特点可知，学龄前儿童的注意力集中时间不超过10分钟，因此我在设计书写课程时，合理安排幼儿的书写时间及书写量。过长、过多的书写容易造成幼儿身心疲劳和厌学，影响幼儿正常的身体发育与心理健康。但对于动作特别慢的幼儿或幼儿兴趣浓厚时可以适当延长时间，但也不会超过10分钟。
（三）艾宾浩斯遗忘规律表明：比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。我根据这一规律，为孩子设计了一系列教学活动，以便把生硬的教学活动转化为幼儿易于接受的形式。例如角色扮演活动，每次书写课时，我都会安排3名幼儿扮演老师，观察、指导其他幼儿的书写姿势，从而既增强幼儿的责任意识，又调动幼儿书写的积极性，让幼儿在活动、体验中感受身心成长的快乐。
（四）良好的班级文化建设，能调动学龄前幼儿尽快学会正确的书写姿势。我利用课余时间，分别为孩子设计正确和错误书写姿势挂图，并在挂图中对正确的手、眼、身体等部位用绿色笔进行圈点，对错误的手、眼、身体等部位用红色笔进行圈点，让幼儿一目了然地分辨出哪些是正确的书写姿势，哪些是错误的书写姿势，进而有意识地纠正不良的书写姿势。
在课堂教学中，我会给书写姿势正确的幼儿照相，洗出来贴在墙上事先设计好的表格中作为奖励，而没有得到奖励的幼儿，我会口头表扬他的进步，激励他更进一步。通过一系列的班级文化建设，我班在园内已形成自己的特色，成为其他班学习的榜样。
二、调动幼儿的积极性，引导幼儿主动参与
在培养幼儿正确书写时，我们持之以恒地观察，并有针对性地进行指导，发现不良姿势随时帮助改正。而且经常让幼儿用手去量一量，如，“一寸、一拳、一尺”，多进行正面强化，我不会说：“你怎么又把头低下了”，这些话不仅毫无作用，而且会无意中伤害幼儿的自尊心，所以，我多以表扬的形式激励幼儿以便幼儿积极参与。例如：多鼓励坐姿规范的幼儿，为幼儿树立榜样，给做得好的幼儿发朵红花、小粘贴等小礼物，激励其他幼儿努力地做好。对开始做得不好的幼儿，后来有进步的幼儿，做到及时发现及时进行肯定和表扬。我还会让幼儿自觉检查自己的握笔姿势是否正确，让幼儿互相监督、互相评价；及时发现榜样引导其他幼儿向榜样学习，及时肯定幼儿正确的姿势，增强幼儿的自信心，使幼儿在互动的气氛中掌握正确的书写姿势，充分调动幼儿正确书写姿势的主动性和积极性。
三、实现以学校教学为主，家庭协作配合的模式
我除了在班级督促幼儿正确的书写姿势外，我还会和家长联系、沟通、一起交流，让家长回家监督幼儿的书写姿势，我认为要养成幼儿正确的书写姿势，需要不断强化学习。除了我们对幼儿开展这些活动外，家长也要了解正确的书写要求，使家园保持一致，既充分发挥家长的积极作用，又及时巩固教学效果，达到事半功倍的效果。
我还通过家长会与家长沟通，给家长播放幼儿在幼儿园书写姿势的录像，让家长领会到幼儿已经初步养成良好的书写习惯，同时也需要家长的配合。通过家长会的沟通，幼儿家长体会到良好书写姿势的重要性，并通过幼儿家长的配合，为孩子创造良好的书写环境。
在我精心的教学设计及幼儿和家长的积极配合下，经过一段时间的训练，我班幼儿已形成正确的书写姿势。良好的书写姿势习惯的养成，不是靠短时间内的说教便能奏效的，需要幼儿反复的训练和巩固练习。良好的书写姿势习惯对人的一生有重要的影响，因此，我们一定要重视书写习惯的“第一次”教育，让幼儿一开始就养成良好的书写姿势，为以后在学校正式的学习读、写打下扎实的基础。
一、充分发挥教师的积极作用
（一）教师正确的引导。这个班我已带了近四年，我对他们非常严格，为了给孩子入小学奠定坚实的基础，我从抓好幼儿正确的书写姿势入手。书写是一个比较枯燥的活动，我首先从激发幼儿的兴趣入手，运用幼儿握笔基本要领图片引导幼儿观察，旨在通过观看错误的书写姿势造成的驼背、驼胸、近视等现象的图片、录像，让幼儿认识这些后果造成的不美、不好、不方便，从而自然地引导幼儿学习正确的握笔及书写姿势，激发幼儿对书写的欲望。幼儿对书写有了欲望，接下来我就教幼儿正确的坐姿。在书写前我每次都要求幼儿训练规范的坐姿，每次都用这首小儿歌监督幼儿：“坐要正，胸要挺，两脚要放平。头要正，肩要平，腰不成弧型。”幼儿的姿势正确了，字才会写得工整，这首儿歌是帮助幼儿练习正确坐姿的最好方法，可以提示幼儿怎样坐才是正确的坐姿。开始练坐时，幼儿不习惯，什么样的坐姿都有，但会一直监督，久而久之幼儿的好习惯便养成。当幼儿的坐姿基本养成后，我再教幼儿正确的握笔姿势：“右手握好笔，左手轻按纸，身体坐端正，写字能开始，写字姿势很重要，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远，眼离本子一尺远，姿势好看身体健。”这个口诀我会在幼儿书写前反复念，以便纠正幼儿的书写姿势。我把规范的书写姿势和握笔方法当做一项常规练习，以便引起幼儿的注意。这样幼儿既有明确的认识，又能自我检查书写姿势是否正确。
我在幼儿平时书写的过程中发现，造成幼儿错误握笔的原因有二：一是握笔的习惯；二是手指力量不够。因此幼儿进行书写练习时，我会对幼儿的不良书写姿势重点作个别指导，在书写过程中不断纠正。
（二）根据学龄前幼儿的生理、心理特点可知，学龄前儿童的注意力集中时间不超过10分钟，因此我在设计书写课程时，合理安排幼儿的书写时间及书写量。过长、过多的书写容易造成幼儿身心疲劳和厌学，影响幼儿正常的身体发育与心理健康。但对于动作特别慢的幼儿或幼儿兴趣浓厚时可以适当延长时间，但也不会超过10分钟。
（三）艾宾浩斯遗忘规律表明：比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。我根据这一规律，为孩子设计了一系列教学活动，以便把生硬的教学活动转化为幼儿易于接受的形式。例如角色扮演活动，每次书写课时，我都会安排3名幼儿扮演老师，观察、指导其他幼儿的书写姿势，从而既增强幼儿的责任意识，又调动幼儿书写的积极性，让幼儿在活动、体验中感受身心成长的快乐。
（四）良好的班级文化建设，能调动学龄前幼儿尽快学会正确的书写姿势。我利用课余时间，分别为孩子设计正确和错误书写姿势挂图，并在挂图中对正确的手、眼、身体等部位用绿色笔进行圈点，对错误的手、眼、身体等部位用红色笔进行圈点，让幼儿一目了然地分辨出哪些是正确的书写姿势，哪些是错误的书写姿势，进而有意识地纠正不良的书写姿势。
在课堂教学中，我会给书写姿势正确的幼儿照相，洗出来贴在墙上事先设计好的表格中作为奖励，而没有得到奖励的幼儿，我会口头表扬他的进步，激励他更进一步。通过一系列的班级文化建设，我班在园内已形成自己的特色，成为其他班学习的榜样。
二、调动幼儿的积极性，引导幼儿主动参与
在培养幼儿正确书写时，我们持之以恒地观察，并有针对性地进行指导，发现不良姿势随时帮助改正。而且经常让幼儿用手去量一量，如，“一寸、一拳、一尺”，多进行正面强化，我不会说：“你怎么又把头低下了”，这些话不仅毫无作用，而且会无意中伤害幼儿的自尊心，所以，我多以表扬的形式激励幼儿以便幼儿积极参与。例如：多鼓励坐姿规范的幼儿，为幼儿树立榜样，给做得好的幼儿发朵红花、小粘贴等小礼物，激励其他幼儿努力地做好。对开始做得不好的幼儿，后来有进步的幼儿，做到及时发现及时进行肯定和表扬。我还会让幼儿自觉检查自己的握笔姿势是否正确，让幼儿互相监督、互相评价；及时发现榜样引导其他幼儿向榜样学习，及时肯定幼儿正确的姿势，增强幼儿的自信心，使幼儿在互动的气氛中掌握正确的书写姿势，充分调动幼儿正确书写姿势的主动性和积极性。
三、实现以学校教学为主，家庭协作配合的模式
我除了在班级督促幼儿正确的书写姿势外，我还会和家长联系、沟通、一起交流，让家长回家监督幼儿的书写姿势，我认为要养成幼儿正确的书写姿势，需要不断强化学习。除了我们对幼儿开展这些活动外，家长也要了解正确的书写要求，使家园保持一致，既充分发挥家长的积极作用，又及时巩固教学效果，达到事半功倍的效果。
我还通过家长会与家长沟通，给家长播放幼儿在幼儿园书写姿势的录像，让家长领会到幼儿已经初步养成良好的书写习惯，同时也需要家长的配合。通过家长会的沟通，幼儿家长体会到良好书写姿势的重要性，并通过幼儿家长的配合，为孩子创造良好的书写环境。
在我精心的教学设计及幼儿和家长的积极配合下，经过一段时间的训练，我班幼儿已形成正确的书写姿势。良好的书写姿势习惯的养成，不是靠短时间内的说教便能奏效的，需要幼儿反复的训练和巩固练习。良好的书写姿势习惯对人的一生有重要的影响，因此，我们一定要重视书写习惯的“第一次”教育，让幼儿一开始就养成良好的书写姿势，为以后在学校正式的学习读、写打下扎实的基础。