基于孵化型双创人才培养的高职院校双创课程优化路径

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习近平总书记高度重视创新创业工作,强调“创新是社会进步的灵魂,创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径.青年学生富有想象力和创造力,是创新创业的有生力量”.近年来,为提高广大青年的创新创业能力,国家先后出台《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《国家职业教育改革实施方案》和《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》等六十余部政策文件,对创新创业教育工作指明方向,并提出要求.
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从实例出发,以课堂教学为载体,把创设问题情境作为培养核心素养的切入点,探索培养学生核心素养的具体实施办法,例如创设“生活性”问题情境、“趣味性”问题情境、“操作性”问题情境、“历史性”问题情境,使核心素养的培养落到实处.
2020年“凡尔赛文学”火爆全网,引得众人纷纷效仿.但网络文化的快餐性,致使它很快成为昨日黄花.2021年4月,“卑微文学”异军突起,迅速成为新潮流.在“卑微文学”横空出世之前,“舔狗”语录便占据着网络文学的半壁江山.随着电影《你好,李焕英》的热播,“舔狗”语录配上“宝儿”擦出了新的火花,形成了所谓的“卑微文学”.一口一个“臭宝”,配合损己尊人、委曲求全的语气,夹杂着“套路不了你,就套路我自己”的阿Q精神,成了“卑微文学”的基本组成形式.其最大特点就是两性关系中一方对另一方付出太多,在对方并不在乎自己甚至
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《城南旧事》由台湾的光启出版社初版于1960年.在随后的数十年里,这部作品在海峡两岸到底出过多少版,恐怕没有谁能说清.rn在大陆,这部作品最早发表在《海峡》杂志1983年第2期;随后,《中篇小说选刊》1983年第3期转载;1984年1月北京出版社出版单行本——这应该是大陆最早的单行本.
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阿尔弗雷德·诺思·怀特海(Alfred North Whitehead)是英国著名的数学家、逻辑学家、哲学家和教育理论家,过程哲学创始人.其中,怀特海尤以数学家和哲学家的身份而闻名于世,因1910-1913年与伯特兰·罗素合作撰写论述数理逻辑的三卷本《数学原理》而流芳百世.尽管怀特海被认为是20世纪最不被理解的哲学家之一,但这丝毫不影响他成为20世纪最杰出哲学家中的一员.他的著作被大量阅读、频繁引用,其影响在他生前就超出了哲学领域,波及科学界,甚至引起了包括爱因斯坦在内的一些大科学家的关注.怀特海先后在剑
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汉语在漫长的历史发展过程中沉淀积累了许多俗语名言,这些俗语名言或出自历代典籍,或来自口口相传,短小精炼、意蕴丰富,在如今的日常交流和文学表达中发挥着重要作用.俗语名言的使用可以使语言表达言简义丰、含蓄委婉,但许多俗语名言在长期的使用过程中由于语音演变或语境缺失等原因,丧失了最初的意义,产生了讹变,已不复本来面目.
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爱国主义作为人们对自己祖国的深厚感情,是社会主义核心价值观最深层、最根本的因素.“爱国主义是中华民族民族精神的核心”,“把爱国主义教育作为永恒主题”己成为新时代的重大课题.系统的爱国主义教育是弘扬爱国主义精神的必然要求,具有固本培元、凝心铸魂的作用.认真专研教材是获得优质课堂教学的必备基础,对《思想道德修养与法律基础》教材中爱国主义内容进行认真深入的分析思考,吃透教材,在这一过程中加以完善,是增强爱国主义教育针对性、实效性和亲和力的有效途径.
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《人鼠之间》是诺贝尔文学奖获得者约翰·斯坦贝克的经典代表作.小说用人与老鼠之间的关系,表达了底层劳动人民对幸福生活的渴望,同时又不得不向现实生活低头的悲惨结局.在描写场景时,作者选词相互照应、多处运用指代方式以凸显小说文本的衔接与连贯.本文将从哈蒂姆和梅森的文本机制入手,通过对《人鼠之间》的英汉对比分析,探究语篇内部衔接与连贯的应用以及中英文语言之间的形合与意合差异.
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教学《荆轲刺秦王》一文时,笔者设计了一个问题,“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也”这句话是荆轲失败后为自己开脱的借口,还是真实的原因?同学们需要结合课文中的内容,证明自己的观点.rn认为是借口的学生,找到四点论据:1.荆轲劝樊於期献出他自己的项上人头时说:“臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报……”这和“欲以生劫之”矛盾.2.“太子预求天下之利匕首,……使工以药淬之.以试人,血濡缕,人无不立死者.乃为装遣荆轲.”这样的匕首肯定不利于生劫赢政,而有利于杀死赢政.3.图穷匕见后,荆轲左手把
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当前,随着移动互联网的飞速发展,人们的生活水平不断提高,生活节奏也越来越快.在这种快速而紧张的生活中,碎片化学习应运而生.通过合理安排人们日常生活中的零散时间,学习者可以在一定程度上将所获得的知识从数量变化转化为质量变化,从而在不知不觉中提高自身的综合素质.当前,优质教育资源相互关联,形成全球知识库,教育资源随时随地可用,大大降低了获取知识的成本.学生不再是知识的被动接受者,而能够有效、主动地获取资源,不断提高自身的综合能力.
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汉语是我们的母语,从我们会张口说话开始,汉语伴随了我们一生.语文作为以汉语为主要学习内容的课程,对言语表达、人际沟通、论文写作等方方面面都有十分深远的影响.可以说,自我们上学起,语文伴随我们整个学习生活,伴随我们一生.幼儿园起,语文的学习内容仅限于认字识字、日常用语;进入小学,语文的学习更深一层,涉及组词、造句、写日记等内容;升至初中,语文又增添了更多的学习内容,有了诗词鉴赏、短篇阅读及短篇写作等内容;及至高中,语文学习再次升华,涉及的学习内容更深一层.特别是高中语文的阅读,在文章的结构、种类、中心思想、
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