我县是全国率先实现全县各校统一实行寄宿制教育管理的。特别是各乡镇中小学，每周学生教师都要吃住学习等生活都在校园里。如何共建和谐的师生关系对寄宿制学校教育实现科学地可持续地健康地向前发展极其重要。
　　在新课程理念的指导下，在实施创新教育的过程中，“以学生发展为本”的思想的提出，明确告诉我们，教育必须以育人为本，面向全体，以培养创新精神和实践能力为核心，全面发展学生的素质。为实现这一教育目的，共建和谐的师生关系是重要的保障和基础。通过总结我校教育管理及个人的工作经验和教训。个人认为，共建和谐的师生关系应注重从以下几方面去努力工作。
　　一、爱是建立和谐师生关系的前提。爱是教育工作的前提基础，只有老师了解学生，热爱学生，才能使学生亲其师，信其道，才能形成良好的师生关系。
　　热爱学生既是教师应具备的职业道德，又是培养学生良好的教育手段和教育力量。高尔基曾说过 ：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”由于每个孩子的个性不同，而且都在发生变化，这就要求我们教师多接触了解学生。全面关心他们的学习和生活，有利于和谐师生关系的创建。学生颜威刚刚入学，性格倔强，与其他同学很少交流，并且有一种唯我独尊，脾气大的“怪癖”，还是一直左手写字，甚至有时在课上老师说他，竟把头扭一边，不理不睬，针对这一情况，我及时地与家长交流，才得知这个学生以前做过手术，大脑受了影响，家长对他百依百顺……怎样消除他心理上的这种孤僻感，和他成为朋友呢？我经常课下找他，想办法接近他，并同时让两名男同学在学习上给予他帮助，消除他的那种排斥、孤僻心态，慢慢地，我发现他变了，先和同桌玩起来了……渐渐地我发现他在课堂上也敢回答问题了，我就把简单问题留给他，让他有成功的体验，帮助他树立自信和勇气。
　　二、民主是创建和谐师生关系的基础。民主是指在教与学的关系上，没有高低之分，表现在民主平等，爱生尊师，一视同仁等方面。
　　课堂上师生间的民主平等关系充分体现了以人为本的新型教育理念，在教学过程中，学生是主体，教学的重点应放在学生的“学”上，重视学生学习积极性的调动，这就要建立和谐的师生关系。自由民主平等的环境氛围往往容易产生灵感，而创造力的发展必须在自由民主的氛围中才能形成。
　　由此可见，创建和谐师生关系，教师必须放下架子，融入学生之中，给学生一种亲切感，开展创造性教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动地、活泼地参与学习过程，而不是被动地，消极地成为接受知识的容器。要把学习、探究的时间、空间让给学生，让其主动地参与，在探讨中得到知识的提升，即每一个问题的提出应该是让每一个学生都有话可说，无论是哪一类的学生都可以而且也应该获得与教师平等对话的权利。这样，通过对问题的共享和对话，才有助于学生能力的提高，有助于师生在教学互动中获得相互支持的氛围中，学生不仅思维能力、创造能力得到了发展，个人的长处也得到了充分的展示，而且进一步促进了师生关系健康和谐地发展。
　　三、微笑与激励是创建和谐师生关系的催化剂。面对学生，一张诚挚的笑脸，一个信任的眼神，一句激励的话语，会从心灵深处感染学生，激发学生学习的主动性，如催化剂一般使教与学相交融，师生关系和谐融洽，达到至高的教学境界。
　　师生关系的和谐度往往能够从课堂教学中明显地反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行，使教师上课感到吃力，学生听课也感到无力。反之如果课堂上多带些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，学生就会倍感亲切，感到在这样的课堂上，身心是放松的，思维是活跃的，精神是饱满的，情绪是兴奋的，也只有在这种状态下才能达到“亲其师而信其道”的教学效果，师生关系会更进一步融洽，和谐。
　　四、沟通与理解是创建和谐师生关系的桥梁。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”在教育教学过程中，如果学生的某些做法得不到教师的理解，没有进行适当地引导、教育，听之任之或埋怨批评、粗暴干预，势必造成师生关系不和谐，从而影响教学工作的进行。因此，加强师生沟通，加强师生合作、理解有着重要的意义。这就要求我们在教育教学中，要做一个有心人，善于观察学生，经常与学生谈话，从他们的学习中，生活中去发现，了解每一个学生的表现，积极与家长保持密切联系，与家长充分合作。让学生对老师产生一种亲近感受，在遇到难事或有心事时，敢于也愿意向老师倾诉。在学习生活中，经过这种心与心的沟通、相互理解、帮助，师生关系就会更加融洽。
　　综上所述，师生关系是一种动态的关系。在长期的教学实践中，我们只有树立民主作风，用自己的爱心去和学生进行心灵的沟通，相互理解，努力创建和谐的师生关系，才能形成良好的教学氛围，使学生的人格和创造思维得到良好的发展，达到教书育人的目的。