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大单元阅读教学,起点是学生在学习前已有的经验,终点是学生在学习结束时所具备的知识和素养。从起点走向终点,就是解决4个基本问题的过程:学生在哪里?学生去哪里?学生如何去?学生是否到达?应以学生已有经验作为设计起点,以学习需要作为目标导向,以情境和活动作为实践路径,以多元评价作为评价手段。
大单元阅读教学设计,从“起点”走向“终点”——以统编初中语文七年级上册第六单元为例
【摘 要】
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大单元阅读教学,起点是学生在学习前已有的经验,终点是学生在学习结束时所具备的知识和素养。从起点走向终点,就是解决4个基本问题的过程:学生在哪里?学生去哪里?学生如何去?学生是否到达?应以学生已有经验作为设计起点,以学习需要作为目标导向,以情境和活动作为实践路径,以多元评价作为评价手段。
【机 构】
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江苏省南京市雨花台中学
【出 处】
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教育研究与评论：中学教育教学
【发表日期】
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2021年5期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“基于自我导向学习理论的教师发展校本化研究”(编号:J-b/2020/05)的阶段性研究成果。
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