【摘 要】
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高校辅导员与大学生接触最多,对于学生在校期间的学习和成长影响非常广泛,因而被公认为是开展大学生思政教育的主要力量。辅导员的工作效能对大学生的思政教育水平产生直接影响,但是目前辅导员队伍的专业素养存在较大差异,人员结构缺乏稳定性,且多数高校未能建立长效的工作机制,不利于高质量实现高等教育目标。本文意在研究如何运用波特—劳勒的综合激励模型,健全辅导员队伍的管理机制,从而促使辅导员开展思政工作的效能不断
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高校辅导员与大学生接触最多,对于学生在校期间的学习和成长影响非常广泛,因而被公认为是开展大学生思政教育的主要力量。辅导员的工作效能对大学生的思政教育水平产生直接影响,但是目前辅导员队伍的专业素养存在较大差异,人员结构缺乏稳定性,且多数高校未能建立长效的工作机制,不利于高质量实现高等教育目标。本文意在研究如何运用波特—劳勒的综合激励模型,健全辅导员队伍的管理机制,从而促使辅导员开展思政工作的效能不断提升。
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